2023年《光的反射》物理教学反思

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1、2023年光的反射物理教学反思光的反射物理教学反思1光的反射是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。物理教学用书从学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三个方面对本节课的教学提出了具体要求。这些要求看似简洁但要想真正完成并不简单。我平常上课自认为教材很熟，备课时经常走马观花，粗枝大叶。由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。这节课的效果特别好，学生在轻松中学到了学问。我在感动的同

2、时也对自己做了一下反思。一 探究试验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次试验就轻易地得出了结论；二 反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很简单就看出来了。三 镜面反射和漫反射只是简洁介绍了一下，没有画出具体的光路图来说明。没能让学生头脑中建立起一个清楚的概念。四 课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五 没考虑到学生的学问层面和接受实力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六 没有板书设计，在授课时很简单造成板书凌乱，没有条理。今后的教学中我应当从以下几个方面努力：一、充分在打算，备课：备教材、备教法、备学

3、生。充分考虑到课堂可能出现的状况，作好应变。二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对实力，努力使课堂教学成为术。光的反射物理教学反思2光的反射是小学科学五年级上册的内容。光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。从照亮目标的三个活动 相识光的反射原理 光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜） 光的反射在教室中的运用 光的反射在科学上的应用、军事上的应用（潜望镜） 相识简易潜望镜 光的反射不利的一面 人眼对光线的调整这一过程。对于照亮三个目标的活动以嬉戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个

4、活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参加这堂课，学生对于老师的生疏感也会慢慢削减。这个活动也起到了很好的延长作用，对于相识光的传播路途，对于光是直线传播这一特性的再次相识打下了良好的基础。其次个活动是把书本往外再移一点，让学生思索如何更好的照亮书本，由四人小组探讨，再请同学上来演示试验，有利于学生的探究意识的培育。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去试验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择试验材料，有利于学生自主性的培育。通过学生的探究， 会发觉， 用两面

5、镜子， 经过两次光的反射， 可以照亮小球。最终通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深化了解光的反射，了解它的好处及坏处。通过这几个环节，学生很好的驾驭了光的反射原理以及光的传播路途，驾驭了光的反射原理在生产生活中的运用。通过这节课，我也给自己定了以后上课的几个目标：1 、重、难点要吃透。2 、多给学业生激励性的语言。3 、设计好板书。希望自己也能从这几方面入手。光的反射物理教学反思3光的反射这节课是上一节课的持续，同样是探讨光的传播，所不同的是这节课是探讨光在传播途中遇到障碍物会怎么样。我根据教材要求，对本课进行处理。从照亮目标的三个活动相识光的反射原理光的反射在生活中的应用（后视镜、额镜

6、）教室中的运用科学上的应用军事上的应用（潜望镜）制作简易潜望镜光的反射不利的一面人眼对光线的调整。（ 欢迎您阅读为您供应的资源）依照这一过程，一步一步绽开教学。学生学得轻松，驾驭得也坚固。学生在老师的指导下，照亮目标的三个活动层层递进，让学生在不断的挑战中产生爱好，最终学生能用两面镜子把书后面的圆柱体照亮，从而总结得出光的.反射原理。学生也学会了一种探讨问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。在知道了光的反射原理后，让学生相识光的反射原理在生活中的运用，我特意从医院和汽车行借来了额镜和反光镜。在实物的视察中，更让学生了解光的反射原理应用广泛。我还让学生制作简易潜望镜，打算好了材料，并

7、把制作的地方都处理好，学生只要安装就行了，既降低了制作难度，又节约了教学时间，为让学生进行潜望镜原理的分析创建了更多的时间。而且这种制作特别符合学生的生活实际，既总结了学问，又运用了学问，还让学生用潜望镜进行观看，课堂气氛特别活跃。当然在教学中我也有不足之处，教学语言单调直板，提出的问题过于简洁，不利于激发学生进行思索，学生的回答往往是在表面现象，没有深化发觉本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培育学生的质疑实力。对学生试验结果的展示不全面，只叫了一组同学，这样得到的科学结论不够客观。总之，我觉得科学是求真求实的，平常教学中出现问题并不行怕，可怕的是我们不能发觉问题，不能面对问题，在一堂

8、堂的科学课上确定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学老师与其他学科的老师一样“任重而道远”。光的反射物理教学反思4光的反射定律教学本着自主探究、爱好主导的思想，我在课堂上是这么实施教学方案的。我先以提问的形式引入课题，白天和晚上有灯的时候，我们为什么能望见一切本身不发光的物体，同学们思索：是呀，这些物体本身不发光，不是光源，怎么也有光线进入我们眼睛？在此时，有同学们在说是光的反射,那么什么是光的放射呢？此时立刻演示光的反射试验,当光线沿着白色纸板射向平面镜时，在白色纸板上出现了反射光线，这时，老师顺势画出光路图，介绍光的反射现象，并指出镜面、入射光线、入射点、反射光线。演示了光的反射现象后，我

9、把试验器材介绍给同学们，让同学们自己举手上台演示试验给大家看，然后和其他同学一起就试验现象进行分析和探讨，由于让他们自己参加试验探究，课堂气氛特别活跃，讲台上演示试验的同学特别仔细的做着试验，下面的同学主动在提议让演示试验的同学不断变更入射光线的角度，看看反射光线的角度是不是也随之变更，还有同学看了几次不同角度的反射现象后，立刻在争论说反射角和入射角度数一样，还有同学补充几种特别角度，比如入射角分别为0度和90度时反射角方向会怎样。演示完试验后老师分别用课件展示当入射角不同时候的几种光路图。通过上述视察和想象，学生自然的、逐步的.勾画出了光反射时的路径，隐隐形成了对光的反射规律的猜想。通过对几

10、种状况光路图的比较和归纳，学生在老师的追问下，主动思索、相互沟通，能回答出：“反射光线和入射光线对称”。“反射光线和入射光线关于一条协助线对称”。说明学生对入射光线将被反射到哪儿，已形成了自己的猜想。老师在确定正确答案的同时，顺势引出协助线法线OO，并介绍反射角和入射角，“谁能把反射光线、入射光线和法线之间的位置关系描述得更细致一些呢？”老师通过这一问题，引导学生说出光的反射定律的三条内容，并板书。就这样，他们自己动手亲历了试验。通过试验探究培育学生的自主探究的精神，体验探究的乐趣，驾驭探究的方法。光的反射物理教学反思51本节课是学生学习光学的第一节课，做好章节引入特别重要。这节课学生例举了许

11、多生活中的光学问，爱好昂扬，体验生活，酷爱生活，酷爱物理。2整节课始终贯穿用光线探讨光的传播，通过老师示范，既培育了学生画几何光路的实力，又养成画好光路的习惯。课堂上学生主动动脑、动手、双手主动协作。这与老师课前叮嘱带足学习工具亲密相关。3对折射定律的得出，书本上一笔带过。这节课老师采纳探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。并回顾光学探讨历史过程，从测量得数据到得出结论经验了一千多年，学生充分体验到学科之间联系的重要性，从而树立学好数学和物理的决心。4由于是第一节光学课，要渗透学习几何光学的思想、方法，同时这节又是重点内容，内容有多，在应用上时间显得太匆忙了。所以课堂上要好好把握时间安排与

12、上课节奏，课件和试验要做好足够打算。最好在这节课前先支配一节课，复习一下光的直线传播和光的反射及其应用，在应用中初步渗透画好光路的思想方法。这样这节课特地学习光的折射、折射率及它们的应用。光的反射物理教学反思6常言道，良好的开端是胜利的一半，“导入新课”在课堂教学组织中占有非常重要的位置。导入新课的打算是新课程备课中的重要环节，老师要依据课程特点、教学内容、以及学生背景、认知结构状况，细心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探究新学问的剧烈欲望和兴致，燃起学生才智的火花，使学生思维主动活跃起来。在学习光的反射一课时我是这样导课的：节日的夜晚，礼花炮声阵阵

13、轰鸣，空中的礼花上下飘舞，色调斑斓，千姿百态，它们都争着、强着向人们展示自己的漂亮、美丽的身影。整个城市万紫千红。光把城市装扮得如此漂亮，如此动人。城市中很多景物本身并不发光，而我们能清楚的望见它，这是因为光在这些物体表面发生反射进入了我们的眼睛，那么光在反射时遵循什么规律呢？本次课，老师和大家来共同探究一下这个问题。通过简短的导课，在较短的时间内集中了学生的留意力，激起了学生探究新学问的剧烈欲望和爱好，为有效课堂教学奠定了基础。导入新课的方法是多种多样的，选择导课的方法要依据课程内容及学生发展须要，要贴近于学生生活，老师要做到细心设计，大胆创新。导入话语要精炼，内容要全面丰富，形式要新奇，但

14、导入时间不宜过长，不能生搬硬套，不要盲目的追求华丽的辞藻，老师肯定要敏捷的驾驭。光的反射物理教学反思7以前上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过老师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很简单得出光反射所遵循的规律，可节约出大量的时间进行强化训练，单从驾驭学问角度来说效果可能要好，但不利于培育学生的实力，学生只有被动地接受学习，学习主动性不高，课堂气氛不活跃。采纳“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的爱好，从猜想、设计试验、进行试验、分析试验数据得出结论都由学生完成，学生的主动性特殊高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种探讨问题的

15、思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下面我把这节学生探究环节中出现的新奇的探究方法介绍一下。我任教的三个班的物理课，做这节课，试验时，学生大都是自己打算器材，然后根据书上的探究步骤逐步完成试验。只有二年五班的王帅同学探究试验，做的特别新奇。本节书中光的反射试验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而二年五班的王帅同学做此试验

16、时，想出了一个新奇的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好限制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大削减。看到这位同学的新奇的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法赐予了确定节试验完成的很好这位同学的成果属中等水平，经过这次的经验，他对物理试验产生了深厚的爱好，以后每次做试验时，都是最先完成，结论的得出也较精确，物理学科的成果提高的也很快，他学习的自信念也大增。完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过学问的探究去获得探讨思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探究创建的过程，使学生产生酷爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。