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1、难忘小学生活项目五：毕业赠言 5难忘小学生活建议时间:2课时项目描述项目描述 阅读教材资料，思考并讨论毕业赠言的特点阅读教材资料，思考并讨论毕业赠言的特点;练习用练习用简洁的语言、不拘一格的形式来书写赠言，表达心简洁的语言、不拘一格的形式来书写赠言，表达心中的感情中的感情;创设情境，互送赠言，创设情境，互送赠言，升华友谊，进一步升华友谊，进一步表达表达对对母校、对老师、对同学的母校、对老师、对同学的感激，感激，眷恋之情。眷恋之情。关联技能:整理信息，创意表达，交流沟通。难忘小学生活学习目标明确毕业赠言的目的及内容，辨别明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。赠言的优劣，了解赠
2、言的特点。练习用简洁得体的语言表达心中的练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养综合表达能力。情感，培养综合表达能力。感受同学间纯真美好的情谊，激发对母校、对老师、对同学的感激、眷恋之情。难忘小学生活1.教师准备:六年小学生活的镜头剪辑。2.学生准备:(1)个人成长中关键事例清单。(2)各种花样的稿纸、便笺。材料准备：材料准备：作品呈现:富有创意的毕业赠言书签(或在同学的毕业纪念册上留言)驱动型问题:我要把最真最美的语言留给你.难忘小学生活板块一 初写赠言，明确要求活动过程板块二 创意赠言，个性表达板块三 修改赠言，现场表达板块四 写成书信，珍藏美好难忘小学生活板块一 初写赠言，明确要求1.真
3、诚对话，唤起情感。2.比较评价，发现写法。3.自主阅读，说说发现。难忘小学生活 经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。时间匆匆而过，如果给你一分钟，你想对老师、同学说些什么?1:难忘与不舍2:感动与感恩3:祝愿与憧憬真诚对话，唤起情感难忘小学生活给给老老师师一言一语念师恩一颦一笑感师情难忘小学生活给给同同学学回忆生活的点滴珍藏美好的回忆难忘小学生活 出示例子 比较评价 发现写法难忘小学生活自主阅读，说说发现1.1.赠言对象可以是老师或同学，写给某一赠言对象可以是老师或同学，写给某一个人，针对性强。个人，针对性强。2.2.可以记录一些往事，表达对对
4、方的留可以记录一些往事，表达对对方的留恋；可以写一些祝福的话，表达美好的恋；可以写一些祝福的话，表达美好的祝愿。祝愿。3 3.语句简洁明了有条理，可选用比喻、排比语句简洁明了有条理，可选用比喻、排比等修辞手法和整齐的句式，表达强烈的感情。等修辞手法和整齐的句式，表达强烈的感情。难忘小学生活板块二 创意赠言，个性表达欣赏赠言，升华情谊板块二 创意赠言，个性表达创意赠言，个性表达难忘小学生活同学：同学：当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。的警钟，
5、愿它能使你获得永恒的谦逊。月月日日 欣赏赠言，升华情谊难忘小学生活诗句式诗句式1.1.莫愁前路无知己，天下谁人不识君！莫愁前路无知己，天下谁人不识君！2.2.赠李雅琪赠李雅琪；李白蜀道难 雅舞播幽兰 琪琚铿好词 难忘小学生活歌词式歌词式 “朋友一生一起走，那些日子朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂一声朋友你会懂”，毕业了，但，毕业了，但是朋友，是一生一世的，即使海是朋友，是一生一世的，即使海角天涯，你我都不会孤单，一声角天涯，你我都不会孤单，一声朋友，你会懂的。朋友，你会懂的。难
6、忘小学生活数学式数学式你的美=严谨的学习的态度+热心助人的精神+富有活力的运动能力难忘小学生活格言式格言式让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊才是永恒！难忘小学生活书写样式书写样式难忘小学生活真情实感创意赠言个性表达选择你最喜欢的书写纸，创作你的创意赠言。难忘小学生活板块三 修改赠言，现场表达分享作品，同桌互评分享创意，现场互动修改赠言，二次创作难忘小学生活出示评价表：同伴评价言之有人()言之有物()言之有情()同学 赠予对象 评审团 分享作品，对照表格，同桌互评难忘小学生活修改赠言修改赠言 二次创作二次创作 修改的赠言内容，对赠言的形式、书写样式进行设计，创作只
7、属于你的创意赠言。难忘小学生活 拿起你们的赠言，走到你的同学、老师身边，读给他们听，读出你们的惜别之情，然后和你的赠言对象一起把它贴到赠言录上。分享创意，现场互动难忘小学生活板块四 写成书信，珍藏美好回扣文本，追忆师恩静心思考，独立写作难忘小学生活这封信从哪些方面回顾这封信从哪些方面回顾这封信从哪些方面回顾这封信从哪些方面回顾追忆老师的辛勤付出的追忆老师的辛勤付出的追忆老师的辛勤付出的追忆老师的辛勤付出的？让学生在交流、汇报、让学生在交流、汇报、让学生在交流、汇报、让学生在交流、汇报、探讨中，感受老师的辛探讨中，感受老师的辛探讨中，感受老师的辛探讨中，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生勤付出，感
8、受浓浓师生勤付出，感受浓浓师生勤付出，感受浓浓师生情。情。情。情。难忘小学生活创设情境，小组交流。创设情境，小组交流。1.1.让我们一起来回忆各种场景让我们一起来回忆各种场景课堂上，老师绘声绘色讲着，我课堂上，老师绘声绘色讲着，我下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我放学后，老师与我促膝谈心，我放学后，老师与我促膝谈心，我说说自己和老师交往中最难忘的一说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；同件事，抒发自己最真实的感情；同学间交流，听一听同学的建议，并学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。相互补充，提出
9、修改意见。难忘小学生活提出习作要求：通过具体事例，表达对老师或同学真挚的感情；要写真人真事，抒发真情实感；写完后认真修改。让学生回忆美好的小学生活的各个场景，用心感受老师让学生回忆美好的小学生活的各个场景，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。为动力，继续前进。难忘小学生活注意抒发真情实感静心思考,独立写作,写完后仔细修改。难忘小学生活运用表格形式的评价运用表格形式的评价运用表格形式的评价运用表格形式的评价表，让学生更明确写表，让学生更明确写表，让学生更明确写表，让学生更明确写作的要求。体现老师作的要求。体现老师作的要求。体现老师作的要求。体现老师的引导地位和学生学的引导地位和学生学的引导地位和学生学的引导地位和学生学习的主体地位。习的主体地位。习的主体地位。习的主体地位。给给的一封的一封信习作信习作 评价表评价表类别类别要求要求自己评自己评同学评同学评老师评老师评备注备注基础性评价基础性评价字迹清晰字迹清晰篇幅篇幅500500分段合理分段合理训练性评价训练性评价格式正确格式正确事例生动事例生动感情真挚感情真挚夹叙夹议夹叙夹议修辞运用修辞运用发展性评价发展性评价关注细节关注细节文辞优雅文辞优雅富有诗意富有诗意同学心语同学心语难忘小学生活谢谢大家
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