人民教育出版社化学室

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1、人民教育出版社化学室 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 主题主题1 1物质结构基础物质结构基础主题主题2 2化学反应与能量化学反应与能量主题主题3 3化学与可持续发展化学与可持续发展普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（实验）（实验）化学化学2 2第一章第一章物质结构物质结构元素周期律元素周期律第二章第二章化学反应与能量化学反应与能量第三章第三章有机化合物有机化合物第四章第四章化学与自然资源的开发利用化学与自然资源的开发利用第一节第一节元素周期表

2、元素周期表第二节第二节元素周期律元素周期律第三节第三节化学键化学键物质结构和元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。地位和功能地位和功能原子结构元素周期表(初中)物质结构基础(选修模块)元素化合物(金属、非金属)(化学1)化学反应与能量有机化合物(化学2)物质结构元素周期律化学反应原理(选修模块)有关的内容标准有关的内容标准知道元素、核素的涵义了解原子

3、核外电子的排布能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置。在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性，认识元素周期律。认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。教学目标内容的选择与呈现 将物质结构与元素性质的关系、元素周期律作为重点内容 对碱金属

4、、卤素、第三周期元素性质与相应原子结构关系的探究性学习 原子核外电子排布 核素、同位素 化学键 两主线（主题）：周期表、元素周期律物质结构（原子结构、化学键）第一节，元素周期表的呈现：是利用周期表的纵向结构以初中为基础，从化学史引入，直接呈现周期表的结构 元素周期表先于元素周期律呈现。1.在初中学生初步了解元素周期表。2.化学史上门捷列夫先根据推测排出周期表，再总结归纳出周期律。3.周期表直观，在此基础上认识周期律更容易。这样呈现更加利于学生的学习和理解。利用初中原子结构基础知识，用原子结构示意图呈现结构与周期表位置的关系：从同族元素原子结构示意图，比较最外层电子，突出最外层电子数的相同，认识

5、族的概念。碱金属、卤素性质：用实验和事实，通过观查和交流得，进行归纳，得出结论 通过两族元素性质的比较：原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出相似性 本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系元素物理性质和化学性质核外电子与元素性质的关系又引出原子核与元素性质关系：介绍核素、同位素认识周期表学生的作品 第二节，利用周期表的横向结构认识元素周期律，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系从周期表前三周期元素，原子核外电子排布入手，分析电子层数的不同和最外层电子数的递增关系 通过第三周期元素代表物的性质，认识元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用科学探究1 依据周期表，呈现原子核外电子的排布和

6、元素化合价，探究它们周期性变化的规律。教科书p.13说明：所涉及到的原子的核外电子排布，是通过模型和原子结构示意图直接给出的，没有介绍排布的规律，主要是按照课程标准中的教学要求，也考虑在选修模块有较系统的体现。第三节 化学键以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质课时建议课时建议第一节第一节 元素周期表元素周期表 2 2课时课时第二节第二节 元素周期律元素周期律 3 3课时课时第三节第三节 化学键化学键 3 3课时课时机动与复习机动与复习 2 2课时课时 教学重点元素性质与原子结构的关系元素性质与原子结构的关系元素周期律元素周期律离子键、

7、共价键，化学键的涵义离子键、共价键，化学键的涵义化学反应的实质化学反应的实质教学难点元素性质与原子结构的关系元素性质与原子结构的关系化学键的涵义，化学反应的实质化学键的涵义，化学反应的实质第一节第一节化学能与热能化学能与热能第二节第二节化学能与电能化学能与电能第三节第三节化学反应的速率和限度化学反应的速率和限度地位和功能地位和功能 化学变化及其能量变化对人类文明进步和社会发展的重要性，决定了本章学习的重要性化学反应与能量、化学反应速率和限度，这两部分内容属于重要的化学原理性知识，既提升与拓展初中化学的相关内容，又为选修化学反应原理模块奠定基础通过本章学习，不仅可以提高对化学知识水平，而且可以增

8、进学生对化学的兴趣与情感，体会化学的价值知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因了解化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其在生产、生活中的应用初步认识化学电池的反应本质初步认识化学反应的速率和化学反应的限度了解控制反应条件在生产、生活及科学研究中的意义认识提高燃料燃烧效率、研制新型电池的重要性和途径 教学目标化学反应与能量化学反应与能量化学反应伴随着能量变化化学反应伴随着能量变化化学能与热能、光能和电能可以相互转化化学能与热能、光能和电能可以相互转化化学能可以充分利用化学能可以充分利用形成观念形成观念初中化学核心概念之一初中化学核心概念之一化学反应伴随着化学反应伴随着能量变化能量

9、变化化学能与其他能化学能与其他能可以相互转化可以相互转化化学能可以充分化学能可以充分利用利用化学反应中能量化学反应中能量变化的原因变化的原因氧化还原反应氧化还原反应化学键化学键原电池原理原电池原理化学能与电能转化学能与电能转化的关键化的关键生活中能量转化生活中能量转化的应用、电池的应用、电池化化学学反反应应 化学键的变化化学键的变化（断裂与形成）（断裂与形成）速率与限度速率与限度反应体系的能量变化反应体系的能量变化（化学能转化）（化学能转化）反应条件的控制反应条件的控制提高燃料的燃烧效率提高燃料的燃烧效率通常表现通常表现设计转化设计转化（氧化还原反应）（氧化还原反应）热热 能能 电电 能能引起

10、引起应应 用用 吸热反应吸热反应 放热反应放热反应（燃（燃烧烧等）等）火电火电化学电池化学电池转化转化(火火电电站站)传统电池传统电池干电池干电池（一次（一次电电池池）充电电池充电电池（铅铅蓄蓄电电池）池）克服弊端克服弊端改进创新改进创新新型电池新型电池 镍镉电池镍镉电池 （锂电池）（锂电池）燃料电池燃料电池 镍氢电池镍氢电池 锂离子电池锂离子电池（火电与电池的综合）（火电与电池的综合）应应 用用 内容结构内容结构内容的选择与呈现内容的选择与呈现阶段性和阶段性和层次性层次性生长性和发展性生长性和发展性将化学原理同生活经验讨论、实例分析和将化学原理同生活经验讨论、实例分析和实验探究相结合实验探究

11、相结合化学反应中能量变化的原因化学反应中能量变化的原因化学键的断裂和形成化学键的断裂和形成吸热、放热决定于反应物总能量与生吸热、放热决定于反应物总能量与生成物总能量的大小成物总能量的大小化学能的转化化学能的转化化学能转化为热能化学能转化为热能化学能为电能化学能为电能 电池：初步认识原电池和传统干电电池：初步认识原电池和传统干电池的化学原理和结构，不上升为规律池的化学原理和结构，不上升为规律 选修课标化学反应原理化学反应原理有关能量的内容标准有关能量的内容标准课时建议课时建议第一节第一节 化学能与热能化学能与热能 2 2课时课时第二节第二节 化学能与电能化学能与电能 2 2课时课时第三节第三节

12、化学反应的速率和限度化学反应的速率和限度 2 2课时课时机动与复习机动与复习 2 2课时课时总计总计 8 8课时课时教学重点化学反应中能量变化的主要原因化学反应中能量变化的主要原因化学能转化为电能的化学反应基础化学能转化为电能的化学反应基础化学反应速率的含义及其影响因素化学反应速率的含义及其影响因素化学反应条件的控制化学反应条件的控制教学难点化学反应中能量变化的主要原因化学反应中能量变化的主要原因化学反应的限度化学反应的限度复习化学键启发思考化学反应中化学键的形成和断裂与化学反应中能量变化的关系进入理论思考教学引发学生考虑化学能与热能相互转化的问题进入实验探究教学提出人类如何利用化学反应产生的

13、热量问题进入实际应用教学。教学设计从理论思考教学切入从一个燃烧实验入手启发理解物质发生化学反应时必然伴随能量的变化，而这些能量变化通常又表现为热量变化进入实验探究教学提出“为什么有的化学反应吸收热量，而有的化学反应放出热量？”问题进入理论思考教学提出人类如何利用化学反应产生的热量问题进入实际应用教学。教学设计从实验探究教学切入 观看人类开发和利用能源有关的录象、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论进入实际应用教学使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，体会化学反应中能量变化的重要意义进入实验探究教学引导学生考虑怎样从本质上去理解：为什么有的化学反应吸收热量，而有

14、的化学反应放出热量？进入理论思考教学。教学设计从实际应用教学切入 第一节第一节最简单的有机物最简单的有机物甲烷甲烷第二节第二节来自石油和煤的两种基本化工原料来自石油和煤的两种基本化工原料第三节第三节生活中两种常见的有机物生活中两种常见的有机物第四节第四节基本营养物质基本营养物质地位和功能地位和功能从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的基础上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识通过学习的典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物和有机化学的兴趣为进一步学习有机化学的学生打下最基本的基础，激发求知欲望有关的内容标准有关的内容标准了解有机化

15、合物中碳的成键特征举例说明有机化合物的同分异构现象了解物质的组成、结构和性质的关系了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用 教学目标了了解解甲甲烷烷、乙乙烯烯、苯苯的的主主要要性性质质及及它它们们在在化化工工生生产产中中的的作作用用，重重点点认认识识典典型型化化学学反反应应（取取代代反反应应、加加成成反反应应）的的特点特点通通过过对对上上述述典典型型有有机机物物分分子子结结构构的的认认识识，初初步步体体会会有有机机物分子的结构特点及其对性质的影响物分子的结构特点及其对性质的影

16、响结结合合生生活活经经验验和和化化学学实实验验，了了解解乙乙醇醇、乙乙酸酸、糖糖类类、油油脂脂、蛋蛋白白质质的的组组成成和和主主要要性性质质，加加深深对对这这些些物物质质在在人人类类日日常生活、身体健康中重要性的认识常生活、身体健康中重要性的认识通过对几种重要有机物结构和性质的学习，体会有机物通过对几种重要有机物结构和性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步学会对有机物进行科学探究跟无机物的区别和联系，初步学会对有机物进行科学探究的基本思路和方法，初步形成对于有机化学领域的兴趣的基本思路和方法，初步形成对于有机化学领域的兴趣 内容结构内容的选择和呈现内容的选择和呈现 选取典型代表物，介

17、绍基本结构、主要性选取典型代表物，介绍基本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用质以及它们在生产、生活中的重要应用较少涉及有机物的类概念以及它们的性质较少涉及有机物的类概念以及它们的性质强调从学生的已有知识，从实验出发组织强调从学生的已有知识，从实验出发组织教学内容教学内容尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识识关于有机物类的概念关于有机物类的概念 烷烃：主要性质和结构特点烷烃：主要性质和结构特点 说明同分异构现象和同分异构体；初步说明同分异构现象和同分异构体；初步认识有机物种类繁多的原因。认识有机物种类繁多的原因。只介绍典型代表物的反应、结构、性质

18、、用途只介绍典型代表物的反应、结构、性质、用途 -知识不系统知识不系统呈现：生活实际、探究、实验呈现：生活实际、探究、实验 淀粉与碘反应教学重点教学重点甲烷的结构特点和取代反应，同分异甲烷的结构特点和取代反应，同分异构体和同系物构体和同系物乙烯的加成反应、苯的取代反应和加乙烯的加成反应、苯的取代反应和加成反应成反应乙醇、乙酸的组成和主要性质乙醇、乙酸的组成和主要性质糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质质教学难点教学难点建立甲烷和烷烃结构的思维模型建立甲烷和烷烃结构的思维模型乙烯、苯的结构与性质间关系乙烯、苯的结构与性质间关系乙醇的氧化反应、乙酸的酯化反应乙醇的氧化

19、反应、乙酸的酯化反应单糖鉴定和三类物质的水解单糖鉴定和三类物质的水解 1.提出问题：苯的分子式为C6H6，写出苯可能的原子连接方式？给出实际的表示方法。猜测其可能的化学性质？2.探究实验：观察苯的物理性质，滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 探究苯的化学性质。3.讨论交流：推测苯分子的可能结构，比较苯与烷烃和乙烯的差异性，推断其可能发生的其他反应？用多媒体呈现苯发生溴代和硝化反应的动画，帮助学生理解两个反应的微观特点。4.得出结论：苯可以取代和加成反应，取代反应比加成反应容易进行。5.评价与反馈：练习书写苯的溴代、硝化和加成反应的化学方程式，说明苯的重要用途。教学设计第一节第一节开发利用金属矿

20、物和海水资源开发利用金属矿物和海水资源第二节第二节资源综合利用资源综合利用环境保护环境保护 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议公报中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议公报科学发展观化学与可持续发展 自然资源自然资源可获得有用的物质可获得有用的物质可获得能量可获得能量化学变化化学变化人人自然自然综合利用自然资源综合利用自然资源环境保护环境保护 自然资源与可持续发展自然资源与可持续发展 广义的讲，所谓自然资源，是指在一定时间、地点的条件下能够产生经济价值的，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。可

21、持续发展的目标是满足人类的需要的同时，强调人类的行为要受到自然界的制约，强调人类代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家和不同地区之间的公平。它包括经济可持续发展、社会可持续发展、资源可持续发展、环境可持续发展和全球可持续发展等几个方面。地位和功能地位和功能STS方面有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力学科教学方面有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响有关的内容标准有关的内容标准认识化石燃料综合利用的意义认识化石燃料综合

22、利用的意义通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值化学在自然资源综合利用方面的重要价值以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义学对环境保护的意义能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化能说明合成新物质对人类生

23、活的影响，讨论在化工生产中遵循工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想的重要性思想的重要性以以金金属属矿矿物物的的开开发发和和利利用用为为例例，认认识识化化学学方方法法在在实实现现物物质质间间转转化化中中的的作作用用，体体会会保保护护金金属属资资源源的的重要性重要性了了解解海海水水资资源源开开发发和和利利用用的的前前景景及及化化学学在在其其中中可可以发挥的作用以发挥的作用认认识识煤煤、石石油油和和天天然然气气等等化化石石燃燃料料综综合合利利用用的的意意义义以以聚聚乙乙烯烯为为例例，了了解解高高分分子子材材料料在在生生活活等等领领域域中中的应用及可能带来的环境问题的应用及可能带来的环境问题认识化学在

24、环境保护中的作用，树立绿色化学的认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念观念 教学目标内容结构金属冶炼金属冶炼获得有用物质获得有用物质从海水中获取有用物质从海水中获取有用物质化石燃料化石燃料的综合利用的综合利用石油炼制、聚乙烯石油炼制、聚乙烯金属矿物金属矿物煤的干馏、气化和液化煤的干馏、气化和液化海水海水利用化学变化利用化学变化天然气化工天然气化工化石燃料化石燃料资源综合利用资源综合利用环境保护环境保护获得能量获得能量化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧绿色化学绿色化学内容选择、呈现和特点内容选择、呈现和特点 突出主题，将科学教育与人文教育融为一体突出主题，将科学教育与人文教育融为一体体现基础性

25、、时代性和选择性体现基础性、时代性和选择性 更新呈现方式，促进学生学习方式转变更新呈现方式，促进学生学习方式转变 基础性基础性紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如：资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如：金属活动性顺序；金属活动性顺序；氧化还原反应原理及其应用；氧化还原反应原理及其应用；典型非金属元素典型非金属元素卤素及其化合物之间的转化；卤素及其化合物之间的转化；分离混合物的基本操作分离混合物的基本操作蒸馏、分馏；蒸馏、分馏；具有典型结构的有机物具有典型结构的有机物乙烯的聚合反应乙烯的聚合反

26、应。时代性时代性关注自然资源开发和社会可持续发展这关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值。面对和解决这一问题中的作用和价值。适当地引入了现代化学的观念，如多金适当地引入了现代化学的观念，如多金属结核、超分子（对大多数学生不做教属结核、超分子（对大多数学生不做教学要求）、原子经济等，对传统的知识学要求）、原子经济等，对传统的知识内容进行了更新。内容进行了更新。选择性选择性教学内容的典型性和示范性教学内容的典型性和示范性教学活动的多样性教学活动的多样性教学要求的基础性和发展性教学要求的基础性和发展性思考

27、与交流思考与交流1.在海底发现的大量多金属结核矿（如图4-2）是人类重要的金属资源，思考目前开发这些海底金属资源可能遇到的主要问题是什么？思考和体会保护金属资源的重要意义。请将你的看法同大家交流。2.通过调查访问和查阅资料，了解回收废旧钢铁、铝制品等在节约能源、保护环境、降低成本等方面的意义。科学探究科学探究1.将Br-转变为Br2是海水提溴的关键化学反应，你能否设计一个实验方案模拟这一生产过程？写出有关反应的化学方程式。2.我们知道海带中含有碘元素，怎样通过实验证明海带确实存在碘元素呢？（提示：海带中碘元素以I形式存在，H2O2可以将I氧化为碘单质，碘单质遇到淀粉会反应生成一种蓝色物质，常用

28、于检验碘单质的存在。）目前，从海水中提溴占世界溴年生产目前，从海水中提溴占世界溴年生产量的量的1/3左右。空气吹出法是用于工业左右。空气吹出法是用于工业规模海水提溴的常用方法，其中一种规模海水提溴的常用方法，其中一种工艺是在预先经过酸化的海水中，用工艺是在预先经过酸化的海水中，用氯气氧化溴离子使之成单质溴，继而氯气氧化溴离子使之成单质溴，继而通入空气和水蒸气，将溴吹入吸收塔，通入空气和水蒸气，将溴吹入吸收塔，使溴蒸气和吸收剂使溴蒸气和吸收剂SO2发生作用转化发生作用转化成氢溴酸以达到富集的目的，然后，成氢溴酸以达到富集的目的，然后，再用氯气将其氧化得到产品溴，也可再用氯气将其氧化得到产品溴，也

29、可制成二溴乙烷等。制成二溴乙烷等。资料卡片资料卡片思考与交流思考与交流1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是形成酸雨的主要物质，工业上常利用它们同一些廉价易得的化学物质发生反应加以控制、消除或回收利用，请举例说明这些方法的化学反应原理和类型。2.含氮、磷的大量污水任意排向湖泊、水库和近海海域，会出现水华、赤潮等水体污染问题。你认为在农村和城市造成这种水体污染各有什么特点，并请查阅资料了解有关的污染及治理情况。3.结合实例，分析和说明在化学实验中如何防止可能造成的室内和室外环境的污染？课时建议课时建议第一节 开发利用金属矿物和海水资源 2课时第二节 资源综合利用 环境保护 2课时复习与机动 1课时教学重点金属及其化合物之间的转化（常见金属的冶炼原理）非金属及其化合物之间的转化（Br-转变为Br2、I 转变为 I2）乙烯聚合生成聚乙烯教学难点石油、煤和天然气的综合利用谢谢大家请提宝贵意见吴海建W化学室人民教育出版社 100081,北京海淀区中关村南大街17号院1号楼http:/电话：01058758381