语文教案范文锦集5篇.doc

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1、语文教案范文锦集5篇语文教案 篇1 教学目的：1、自学字词，理解“恳求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。2、能联络上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的仁慈和老实。4、能简要地复述课文内容。教学重点、难点：能联络上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。理解小珊迪的优秀品质，认识资本的罪恶。学生准备：预习课文教学过程：一、提醒课题1、板书课题 齐读2、介绍时代背景：小珊迪一文原名卖火柴的小男孩，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本社会里，这篇课文讲述了小珊迪的悲惨遭遇。二、整体感知1、自由读课文，考虑：课文主

2、要讲了一件什么事？出示填空：在一个寒冷的冬天，小珊迪为了给“我” ，被一辆狂奔的马车 。临死之前，他让弟弟 把 带回给“我”，这种 的精神感动了“我”，最终我容许 ，使小珊迪 地离去。2、你觉得这是个怎样的男孩？三、深化学习一理解珊迪的穷困、可怜。1、小珊迪为什么非要我买他的火柴？2、小珊迪家穷，肚子饿，要养活弟弟他饱受饥寒。3、追问：文中哪些地方写小珊迪饱受饥寒？1小珊迪的外貌。2小珊迪冒着严寒上街卖火柴，他一再乞求先生卖他的火柴。追问：小珊迪先后几次恳求先生卖他的火柴？四次恳求、乞求何意？6、指导学生用一次又一次的迫切乞求的语气读小珊迪与先生的四次对话。7、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来

3、，作者开场是怎样想的，后来又是怎么想的？1追问：为什么作者改变想法，而且那么相信一个素不相识的人。？2老师引导学生再读小珊迪恳求作者买火柴的话。二理解珊迪的仁慈、老实，体会“我”态度变化的原因。1、后来小珊迪有没有把零钱还给那个先生？谁还的？2、小珊迪为什么派弟弟小利比去还钱呢？终究发生了什么事？追问：小珊迪伤势怎样？3、小珊迪在伤势这么严重，生命非常危险的情况下，他想的是什么事呢？说明了什么呢？4、那位先生对小珊迪素不相识，为什么会握住小珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的？”被珊迪美丽的心灵打动了。四、课堂小结师：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份老实的面容，多一点守信的品质吧，老师相

4、信，拥有诚信，我们的社会会更加美妙，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。五、布置作业请你简要地把故事写下来，注意不要描写人物的对话。板书设计：可怜：又冷又饿 卖火柴 遭遇车祸27、小珊迪 老实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来仁慈：深切关心弟弟的今后生活教学效果反应：我以听记、阅读课文最后一节为打破口，即人物悲惨的命运为抓手，层层深化地探究造成人物悲惨命运的整个事件，以重要句段为教学重点，品词品句品段感受珊迪的仁慈、老实，并为复述做准备。在感悟的同时应指导学生进展必要的概括，进步对小珊迪品质的认识。如讲读第一段，要指导学生弄懂为什么写小珊迪的外貌，为什么要屡次写小珊迪乞求“我”买火柴；然后指导概括

5、段意。讲读第二段时，当学生想象小珊迪受伤仍在忍痛寻找便士后，要引导学生回忆小利比给“我”找零钱的情节，并提示：这说明小珊迪的老实；在想象小珊迪临死前念念不忘小利比的情景后提示：这说明小珊迪的仁慈。这样，人物形象才显得既饱满，又明晰。语文教案 篇2 教学目的：1、通过训练掌握约请的根本方法和要求。2、在交际中不断进步交际才能。教学设计：一、解题出题，激发兴趣1、板题解题：约请，就是预先说定邀请。在学习、生活中我们学会“约请”的本领，可以锻炼自己的胆量，做一个文明人。2、出题激趣：三1中队将举办一次对全校开放的主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假设你是中队长，见到顾老

6、师应该怎么说？二、例文示范中队长：顾老师，您好！打搅您了！我们三1中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？中队长：行，谢谢顾老师！三、方法点拨1、约请时要有礼貌；2、约请的原因要讲清；3、约请的内容和要求要讲详细4、完毕时要表示感谢。四、按题同桌训练：月日是你的生日，你约请你的同学参加你的生日会，你该怎么约请他们。五、小组自选提问评议考核：先在小组内约请，评出选手再进展全班表演约请。并请同学给你打分，全班交流评议。六、理论训练：在平时学习生活中向老师、同学约请，学会约请。语文教案 篇3 教学目的：1学习课文，体

7、会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。2通过学习课文，发散学生思维。3认识课文中的七个生字，会写九个生字。教学重点：1字词教学。2想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？教学过程：一、提醒课题同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？显示课件在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉快，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。板书：杨树之歌二、老师配乐朗读课文这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。小组合作朗读课

8、文，解决不认识的字。指名小组朗读课文，考虑：大叶杨是怎么歌唱的？显示：刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。没有风雨来帮助，我们的歌儿也悄悄地唱你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。三、学习课文1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。板书：小宝宝老奶奶老爷爷出示课件，图看，在杨树下，小宝宝快乐地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的第二小节，想一想。课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”大叶杨对老奶奶唱：“。”大叶杨对老爷爷唱：“。”大叶杨对唱：“。”你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨

9、给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手课件显示课文内容，学生齐读。同学们，你们如今就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。3、课件配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美妙与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，仍然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么

10、？4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的理解，如今，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。5、你们的读书声，大叶杨可快乐了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？学生读，老师贴昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。如今，我们一起读读，假如哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。老师指读。6、字学会了，如今我们来个读词比赛好吗？课件看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看

11、，是什么？学生读指读、齐读。这几个字你觉得哪个字难些，举手。老师指导写。剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。语文教案 篇4 【 教材分析p 】燕子专列是三年级第六册第二组以保护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。【学情分析p

12、】燕子专列是三年级下册第二组以保护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目的要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”； “能联络上下文，理解词语的意思，体会【关键词】：p 句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。【学习目的】1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情

13、意。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。【课前准备】1生字卡片。2搜集有关燕子春来秋去的资料。：【教学时间】二课时第一课时一、解题导入。2板书课题，理解“专列”。专门卖某一种品牌的店叫专卖店；专门的座位叫专座；专门接送你上下学的车叫专车；对一个人进展专门的访问叫专访；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫专列。那么什么叫燕子专列呢？专门载送燕子的列车为什么为燕子开专列带着问题初读课文。二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边考

14、虑：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3交流。考虑题一。这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了费事。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。反复朗读这个句子，说说燕子遇到了什么费事？冷、 饿、累四、再读课文，考虑：人们为燕子做了什么通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全

15、力寻找、专程送行)。五、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。读课文，考虑：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写一位小姑娘是怎么做的。指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想

16、自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!六、抄写生字1自主记忆字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生详细情况，确定抄写内容。)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想

17、对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，符合情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1演唱人们保护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗请讲一讲。3朗读人们保护动物的诗歌。4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进展综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备

18、。教学板书：6 燕子专列政府 呼吁居民 寻找贝蒂 救护语文教案 篇5 【教学要求】1.学会本课5个独体字和由这5个独体字带出的10个合体字；借助拼音读懂句子，理解句子的意思。2.理解女、舌、舟做左偏旁时笔画的变化，并写好带有这些偏旁的字。【教学重点、难点】教学重点是：看图学独体字，再学由独体字带出的合体字。难点是：在由独体字带出的合体字中，有的独体字在合体字中有表义的作用，有的那么起表音的作用。【教具准备】1.本课的生字卡片。2.教学挂图5篇。3.小黑板一块。【教学时间】2课时。【教学过程 】第一课时一指导看图，学习5个独体字。1.出示5幅教学挂图，拿出5个生字卡片女、舌、爪、巾、舟。2.让学

19、生上黑板将5个生字卡片分别粘贴在五幅挂图下。3.齐读这5个生字，注意读准字音。鼻音和翅舌音要反复读4.指导书写这5个生字。女第一笔是横，爪字第三笔是竖，舟第四笔横穿过第三笔横折钩。学生书空练习，直到可以写为止。5.请几位小朋友上讲台；根据这5个生字的注音在黑板上默写这5个生字，注意每一笔都要写准确。二学习由女带出的合体字妹、娘。2.注意独体字女和女作合体字妹、娘左偏旁笔画的变化。女第三笔横变成提，不出头，就是不从第_撇上穿过。3.练习书写独体字女和左偏旁女。4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。5.用妹妹，大娘这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。个别答

20、复三学习由舌带出的合体字甜、乱。2.注意独体字舌和舌作合体字甜、乱左偏旁笔画的变化。舌第_横要写得短些，使舌字窄一些，约占全字的1/2。3.练习书写独体字舌和左偏旁舌。4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句子的意思，老师不作详细讲解。5.用甜瓜、乱动这两个词语各说一句话，要求和课本上的不重复。个别答复四总结谈话。今天这节课我们学习了5个独体字和由女、舌这两个独体字带出的合体字妹、娘、甜、乱，请同学们回去后将这9个生字各写三遍，注意独体字和独体字作偏旁笔画的不同。第二课时一复习检查。1.抽读上节课学习的9个生字卡片。2.默写生字。女 妹 娘 舌 甜 乱二学习由爪带出的合体字抓、采。1.看拼

21、音读生字词。2.注意独体字爪在合体字抓和采中写法的不同。爪，是抓字的右半边，起表音作用。爪在采字中变成爫，在字的上半局部，这个部首的名称是爪字头，起表义作用。3.练习书写抓和采字。4.借助拼音正确地朗读书上的两个句子，理解句意。5.用抓和采分别组别口头用开火车的方法组词，前面一个同学说过的词语，后面一个同学不要重复。6.用抓住、采树种各写一句话。同座位的同学可互相交流。三学习由巾带出的合体字布、带。1.用老师带着大家学习抓和采的方法自己学习。2.交流学习效果。同应读生字词：布 花布 带 彩带3.老师检查、出示生字卡片和小黑板抽读。生字卡片正面为生字，反面为词语。小黑板上抄写的是两个句子。4.老

22、师小结。表扬同学们自学得很好。强调一下巾在布和带中的位置。指导同学练习书写。四学习由舟带出的合体字船、舰。1.同学们自己读独体字舟和合体字船、舰及由它们组成的词句。2.老师抽读，然后同学们齐声朗读。3.让同学们说出舟和作合体字左偏旁时在写法上有什么区别。舟作左偏旁时，第四笔横不出头，就是不穿过第三笔横折钩。4.请两位同学上来分别写一写独体字舟和左偏旁舟。学生书写后，师生共同评议。五总结复习。1.抽读生字卡片。2.分小节让学生朗读。3.总结谈话。学习的15个生字之间的联络独体字带出合体字六布置作业有条件的可在学校内完成1.课后练习第1题，做在作业 本上。2.课后练习第2题在书上画出后，将连好的句子抄写一遍。抄写在家庭作业 本上，下节课检查。第 20 页 共 20 页