语文清明教案.doc

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1、语文清明教案语文清明教案语文清明教案1教学目的：1正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描绘画面的局部。2根本读懂课文，理解清明上河图画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。教学过程：一导入我国的古代文化光芒灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀灿的明珠板书课题。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略清明上河图所表现出来的绮丽风光。二初读课文，整体感知1检查预习，正确读写以下生字词。汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖2指读课文读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？板书：市郊、田野、汴

2、河、两岸、街市三自读课文，领悟特点1学生自由朗读课文。读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？2读后明确：市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣兴盛景象。3设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。4朗读练习。读

3、2、3、4自然段。读出各自特点，饱含作者赞美之情。5图画中画了这么多内容，它终究是什么样呢？读第5自然段，理解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流：以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。朗读本段。四领悟画的重要地位自读首尾两自然段，谈清明上河图的地位。绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。五总结1本文表达作者怎样的思想感情？对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。2朗读全文。六布置作业熟读课文，背诵喜欢的片段。附：板书设计教案点评：引导学生自读自悟、感情朗读，感受清明上河图所表现

4、出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，老师点拨、感情朗读，理解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。语文清明教案2教学目的：1、思想情感目的：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。2、知识目的：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。3、才能目的：在活动中进展联想和想象才能的训练，增强创新意识和创造才能的培养。教学过程：一创设情景，激发兴趣。老师：播放课件课文配套光盘中的图片+民乐雨打芭蕉，老师朗读清明。并请学生评价

5、这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及老师朗读，考虑并答复以下问题。老师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。“纷纷”在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？比拟：纷纷之雪大纷纷之雨细提醒了诗歌形象春雨的特色比拟：春雨：天街小雨润如酥夏雨：如倾如注秋雨：淅淅沥沥小结：提醒了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所表达的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由

6、何而来行人断魂：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。小结：通过品味纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜遥。联想：红楼梦：杏帘在望小放牛提醒了遥的妙处：不远不近的间隔 ，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想杏花村美丽的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。二、展示信息，引发考虑学生：各小组演示课件

7、，汇报搜集整理后的材料。其他学生记录和自己所搜集不同的观点。老师：总结评价，简要概括。活动根据：开放式教学活动形式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的开展。三分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给清明这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进展菜式的设计。老师：做适当的优劣点评。活动根据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。四拓展

8、探究，迁移进步老师：课件展示杜牧的山行：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”学生：找出这首诗的【关键词】：p 进展评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。活动根据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。五小结老师提问：如何评价一首诗？学生：考虑答复，总结规律。老师：多媒体展示小结。1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。2、王国维在人间词话中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创

9、造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。3、一首好诗，要可以状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空觉察诗的深层意蕴。语文清明教案3教学目的：1 正确、流利、有感情地朗读课文，小学六年级语文 清明上河图 教案1。2 读中想象，感悟古画清明上河图的内容、特点，理解古画清明上河图的历史价值。教学重点：感悟古画清明上河图的内容特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一 导入新课，激发兴趣。导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河

10、图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？清明上河图这篇课文作了详细的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二 快速阅读，整体感知。老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？三 赏读，展开想象。清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文，看图，想象。四 美读，表达情感。我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。朗读“

11、市郊景象”这局部内容，开场时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；朗读“繁华街市”更为热烈。第二课时一 尾段导入，理解意义。课文最后一段点明了清明上河图的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料，初中三年级语文教案小学六年级语文 清明上河图 教案1。学生读书，考虑。二 小组合作，专题探究。接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的清明上河图上认真地查找，用心分析p 画面上的内容，把符合专题的内容一

12、一找出来。老师提供资料，供学生查找。三 班上交流，适时指点。班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易无视的局部，老师给予补充；学生分析p 判断错的，老师予以纠正。风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类；桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚_，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。四 按专题习作。以清明上河图中的风俗人情或清明上河图中的桥梁建筑等写一篇介绍清明上河图的短文，也

13、可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。语文清明教案4一、教学目的1.通过讲授使学生对古诗词的根本特点有所理解。.2.明确赏析古诗词的几个根本点。二、教学思想设计使学生通过对课文的学习，不仅学习课文之文本，而且学习分析p 一首诗的方法。因此从课文文本分析p 入手，首先进展现代文文艺评论的阅读训练；在此根底上，进而学习课文所展示的分析p 一首诗的方法。三、教学过程一导入1 请学生简介杜牧其人；背诵清明一诗。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处是，牧童遥指杏化村。2老师简介作者见课本注解周汝昌先生，激发学生兴趣。二周汝昌先生首先抓住了清明绝句中的哪

14、个词对该诗进展赏析的？赏析过程中采用了什么方法?明确：“纷纷”；比拟法三在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？明确：“诗眼”即诗句关键处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境界全出，开阖变化而一动而万随者。四请学生例举含“诗眼”古诗词名句。例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。五周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进展赏析时，运用了哪些方法？明确：比拟法及通过想象再现图景之法。六复习：想象的种类。明确：再现的想象和创造的想象。七作者在分析p 清明绝句第三、第四句时用了什么手法？明确

15、：联想法。八复习：联想与想象的主要区别何在？联想一般而言有哪些种类？明确：想象无须触媒；联想那么必须有触媒。接近联想、比照联想、相似联想、因果联想。九想象与联想在古诗词赏析中的作用何在？明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家凭借想象和联想，可以“思接千载”超越时间，“视通万里”超越空间，形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品，需要读者通过想象和联想，对画面形象进展复原，如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面，塑造人物形象，抒发思想感情，说明人生哲理，那么就能更明晰地把握作品脉络，更深入理解作品意蕴。十作者对清明一诗的总体评价是什么？明确：音节非常和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。十一我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点？明确：1语言简练；2生动形象；3音韵和谐；4想象独特；5情感丰富；6境界优美。十二通过学习这篇课文，对我们今后赏析古诗词有什么启发？我们能否总结出几个“抓手”？明确：1品味涵咏语言，抓住诗眼。2分析p 把握修辞，明辨手法3探究作者思路，分析p 构造4分析p 情景关系，体味意境四、作业布置完成同步训练中的有关练习第 15 页 共 15 页