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1、说课稿模板锦集5篇【精华】说课稿模板锦集5篇说课稿 篇1 一、 说教材1、 教材简析课文争论的故事是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级地衔接，本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时，初步浸透了理论出真知的道理。课文通过盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好时机，假如陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。课文层次清楚，1-5自然段是盛老师讲的故事，6-11自然段是同学们的感想。课文的插图展现了文章的高潮第三自然段，兄弟俩各持观点，争论不休。2、 教学目的：A、 知识目的：认识12个生字，会写9个生字。结合课文内容理解

2、由生字构成的词语和文中的【关键词】：p 语，对局部构词才能强的生字，在课后让学生作更深化地理解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深化道理。B、 才能目的：有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会讨论。C、 情感目的：让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。3、 教学重点、难点重点：抓住兄弟俩争论的论点大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，好好读好课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语。难点：文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”、“烟熏火燎”这几个词语，要让学生生动、形

3、象地承受，采用不同的方法，分教时进展。4、 课时安排：二课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语。尤其要注意本课的标点符号双引号、单引号。结合“无字词典”理解“烟熏火燎”的意思。第二课时：学习课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文的三、四自然段。采用文中的插图和学生脑中的画面，引导学生讲好故事。联络上下文理解“不以为然”、采用重点打破法理解“争论不休”，联络上下段意思理解“两全其美”。积累“机不可失，时不在来”；“不管做什么关键是要先做起来”这两句话。5教具准备多媒体课件争论的故事，运用多媒体展示关键的画面，降低讲故事的难度。二、 说教法新课标倡导学生是学习和开展的主体

4、，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。1、情境教学法：在学习课文的三、四自然段时，让学生自主、合作、探究学习，兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论？争论了几次？2、直观教学法：为了帮助学上讲好故事，先让学生在脑中放电影，在运用多媒体展示关键的画面，降低难度。让学生结合生活实际，结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”。3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，感受争论时的语气、表情、动作。同时在朗读中，联络上下文理解【关键词】：p 语的意思。三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读书、讨论、品味、背诵”的方法学习

5、课文。同学让学生查“无字词典”结合生活实际，结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”；联络上下文理解“不以为然”、采用重点打破法理解“争论不休”，联络上下段意思理解“两全其美”。四、说教学过程一导入抓住论点，切入主题通过初读课文，你能用一、二句话概括这个故事吗？1、指名交流。兄弟俩为大雁是煮的好吃，还是烤的好吃而争论。2、板书：煮烤从这两个字的字形中，你可以体会到什么意思。二细读课文抓住论据，反复朗读品味1、兄弟俩是怎样围绕“煮”和“烤”而展开争论的？自由地、认认真真地读读课文第三自然段。读完后，请学生看多媒体屏幕出示第三自然段。围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论？指名交流多媒体演示第一次争论：指

6、名读第一次争论：弟弟反对“煮”的理由是什么？多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论：哥哥反对“烤”的理由是什么？交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。他们的观点截然不同，他们的理由都很充分，再读读他们的对话，你感受到了什么？交流：不服气，认为对方说的不对。A在多媒体上_“很不服气”B师重复“认为对方说的不对”课文中哪个词表达了这个意思。_“不以为然”，C用反问句强调了不服气的语气。把自己想象成课文中的弟弟或哥哥，读好他说的话。自由练读。分角色朗读，学生点评。多指名几组2、他们谁都不服气，谁也说服不了谁。有没有什么好方法，使兄弟俩都满意呢？出示第四自然段，指名读，读完第一句后_“争论不休”，读读

7、这句话，想一想“休”的意思。读完好个一段，_“两全其美”，这个方法，哥哥满意了吗？弟弟满意了吗？老师总结：哥哥和弟弟都满意了，这个方法称得上两全其美了。可事情的结果让人满意吗？齐读课文第五自然段。三过电影抓住重点画面，帮助学生记忆1、争论完毕了，故事也学完了。苏老师也想学一学盛老师给同学们讲一讲这个故事。请同学们在脑中放一遍电影。交流：你的脑中出现了哪几幅画面？ 多媒体演示 老师相机点评：A这个画面交代了故事中的人物B这是故事的高潮，这是故事最重要的画面。C这是故事的结尾，这个画面也不能少。2、看着画面，讲讲故事，讲不下去了，可以读读相应的自然段。指名交流讲，师生共同评议。过渡：定格在画面2上

8、，假如你是其中的哥哥或弟弟，你会怎么做？四学习同学们的感想1、指名交流2、读读同学们的感想3、老师要赠送大家几句话；机不可失，时不再来。不管做什么，关键是要先做起来。五板书设计煮争论的故事烤说课稿 篇2 各位评委和老师：上午好！今天我要说课的内容是体育与安康课程度三五年级的一节体育课足球：脚内侧踢球，本次说课的流程是从课的设计、教材分析p 、学情分析p 、教学目的、教学重难点、教法以及学法、教学流程几个局部讲解。首先，是这节课的设计。一、课的设计新的课程理念强调体育老师在教学中要树立“安康第一”的思想，以学生开展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我开展的个性和终身体育意识

9、。本课重在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变老师灌输、学生被动承受的传习式教学形式，使学生学会学习、乐于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与才能。掌握一些锻炼身体的方法，深化学生对体育运动的认同与理解。下面我将从教材、学情、教学目的、重难点、设计意图等几个方面进展说课。我们常说，备课是上好课的关键，深化学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我先对教材进展分析p ：二、教材分析p 脚内侧踢球由从助跑、支撑脚站位、脚触球、踢球腿的摆动和踢球后的随球摇动动作组成的动作技术，它是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间互相联

10、络的重要途径，是整体技战术的表达，对培养学生积极进取、机智、灵敏、英勇顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学习，还能开展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。三、学情分析p 本次授课是面对五年级学生经过几年的体育锻炼，他们已经都够标准自己的动作，而足球是小学生较喜欢的体育工程，假如以标准的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球程度质的进步。四、教学目的1、认知目的：学习与理解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。2、技能目的：通过本次课的学习，使70%以上

11、的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领，稳固进步学生对球的控制才能、支配才能，开展学生快速奔跑、灵敏、协调等才能。3、情感目的：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系。五、重难点重点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。难点：掌握脚内侧踢球动作的连接与协调用力。六、教法与学法说教法：根据学生生理、心理特点，我采用了讲解示范性教学法、鼓励性教学法、观察法、探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习气氛中愉悦的学习。说学法：本节课采用的学法主要采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。下面是正堂课的教学流程，

12、我把这节课分为六个局部，分别为：引入局部、激发兴趣、共同研究、活泼身心、调整情绪、评价小结。一引入局部分为两个局部第一，创设情景一开课打破常规的教学形式，引入情景，为了让学生能很快的进入上课状态，抓住学生的心理，我利用提问、图片、道具、角色扮演等多种手段创设情景。第二，分配角色老师提问题： “同学们，认识哪些足球运发动？还知道有哪些著名的足球俱乐部吗？”学生积极开动脑筋，伴着提出的问，老师出示挂图，设计学生扮演职业足球运发动，老师扮演教练员，老师今天的任务就是带着一只职业球队的球员进展训练。二激发兴趣分配角色后，开场进展下一个环节的专门性练习，在开课后设计这个环节，是为了使教学进一步情境化，让

13、学生更快进入自己的角色开场学习，主要目的让学生积极主动地热身，活泼课堂气氛，为下面的课做好铺垫及身体、心理的准备。游戏方法：左右两人一组面对面，两手平行半屈臂互握，同侧脚轻踢，脚内侧相对，左右脚交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前摆，对脚时脚底与地面平行，为课上学习做铺垫。充分活动各关节。游戏要求：要求学生注意力集中，反响迅速，合理掌握力度，在游戏中注意平安，不能成心用过度力量踢对方。三共同研究当学生经过上个一个游戏愉悦，对学习产生兴趣的时候，马上进入本节课的主题，星球碰撞脚内侧踢球，这个环节是本课的重点局部，在接下来的环节中我采用“考虑尝试比照讨论再尝试评价进步”的学练流程，让学生充分领会自觉

14、、自主、能动的学习方法和积极参与体育锻炼的乐趣。让学生在游戏中自主学习，在玩中学，学中动，开动脑筋。首先，老师先讲解游戏的规那么，并且请学生出来配合老师做示范。游戏规那么：两人一组每人一球，分别相距2米、4米、8米的传球相撞游戏。激发学生学习踢球技术的欲望。然后老师提出问题？学生带着问题进展游戏。老师活动：在第一次游戏中，老师找出一组踢球动作不标准的学生，提出问题。为什么他们踢的球为什么总不能相撞呢？学生活动：学生积极考虑问题，答复下列问题。老师活动：在第二次游戏中，再次找出学生展示，踢球相撞成功次数最多的一组学生，为什么他们踢出来的球总能相撞？和前面那一组小队员比起来有什么不同？学生活动：学

15、生积极考虑问题，答复下列问题。在两次游戏中，老师选出不同的学生典型做出比照，让学生很直观的发现问题，并且解决问题，最终引出本次课的内容脚内侧踢球，老师出示挂图并讲解脚内侧踢球的动作要领，动作要领：以右脚踢球为例直线助跑，左脚支撑在球的侧方15cm左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，脚尖稍翘起，用脚内侧部位击球的中后部。四活泼身心1、分组练习为了加强练习的强度，更好的让全班学生都动起来，让学生做学习的主人。将全班分成男女两队继续进展碰撞游戏，老师参加其中一对，共同游戏。在这个环节中老师发现学生错误技术动作，给予及时纠正1、踢准游戏为了更好的调动学生学习的积极性

16、，把星球碰撞游戏更换成踢固定球的踢准游戏，老师和学生共同参与游戏，积极给予指导与鼓励！五稳固拓展利用本节课所学到的知识，展开游戏，让学生稳固前面所学习到的运动技能，进展星球碰撞比赛。游戏方法：全班分成男女四队，比赛的两个队员之接相隔4米的间隔 面对面踢球，再分别选出四名队员做小裁判，分别记下每对撞球的成功次数，成功最多的队伍获得比赛的成功，游戏2次。要求：不得成心破坏游戏规那么，注意平安。素质练习游戏再进展小的上肢力量游戏推小车游戏，平衡对本节课上肢力量练习的缺乏，进步本课强度。六活泼身心游戏完毕，今天的小球员都很棒！都能按照教练员的要求进展训练，通过刻苦的训练在比赛中我们一定会获得成功！接下

17、来放音乐，大家和老师一起随音乐做“足球人浪”放松身心。七小结评价评价要点：1、能较好地脚内侧踢球的动作要领，踢球姿势根本正确。2、学习态度积极，对课上各种踢球活动努力的完成，参与活动积极认真，踢球技术有所进步。3、练习中能与同伴友好相处，尊重别人，敢于发表自己的见解，主动展示动作。预计运动负荷：心率130次/分 练习密度 35%说课稿 篇3 教材分析p 调味品中几乎不含任何营养素，而且用量少，但它可以改善食物风味。各种调料在我们生活中时常会用到，特别是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间实际上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发现孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸、好似有点点辣等等。幼儿

18、尝试表达自己的感受，他们品味到的就是每个菜都有独特的口味。幼儿分析p 纲要提出幼儿园的科学教育，应亲密联络幼儿的实际生活进展，老师要学会利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。大班幼儿已有强烈的好奇心和求知欲望。他们对常见的调料的认识已有一定的经历，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深化的理解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进展区分各种调料。认识几种常见调料的名称和其味道的特点的根底上，尝试自己调配调料知道简单的使用方法，体验调配调料的乐趣。知道调料在什么生活中的作用，进一步激发幼儿的探究欲望。活动目的1、认识几种常见调料的名称和其味道的特点，知道调料的作用。2、运用嗅觉

19、、味觉、视觉等感官功能进展区分，知道简单的使用方法。3、体验调配调料的乐趣，丰富生活知识。活动准备1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等调料，并贴上序号标签2、青瓜丝每组一大盘3、筷子、透明碗人手一份。4、环境布置“宝贝厨房”一处，厨师帽人手一顶重难点分析p 重点：认识几种常见调料的名称和其味道的特点。难点：用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进展区分，知道调料的作用和使用的方法。大班幼儿已有强烈的好奇心和求知欲望，通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进展区分各种调料，认识几种调料的名称和其味道的特点。幼儿运用已有经历，已经对生活中家常菜的味道有个理解，但是菜的口味为什么会这样，是调料的作

20、用对他们来说还是没有深化理解。难点解决策略活动流程激趣导入、引出主题运用感官 、理解名称调料操作 理解作用媒体迁移、拓展经历_ 儿童网说课稿 篇4 大家好!我今天说课的题目是我给图像添文字。我准备从教材分析p 、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进展说课。一、 教材分析p 。1、教材的地位和作用。本课内容为泰山版义务教育山东省小学课本信息技术第三册上第二单元第七课我给图像添文字。教学对象是小学六年级的学生。通过本课的教学，让学生学会给图像添加文字标题，添加人物对话，让文字更具有艺术效果，为学生今后照片的处理提供很好的帮助。根据教材分析p 和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定一下的教

21、学目的和重难点。2、教学目的知识目的可以给图像添加适当的标题、人物对话等形式的文字，理解特殊效果文字的应用。才能目的：体验如何让图像更具说服力，培养学生综合运用图文进展信息加工的意识。情感目的：体验文本、图像的不同用处，进步审美才能。3、教学重难点：文字信息与原有图像的和谐交融。为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方法是综合运用任务驱动法、合作探究法、讲解示范法。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型任务为主。所以本课采用建构教学理论指导下的主体式教学形式。通过创设一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现

22、知识的传递、迁移和交融。三、说学法本课所教学生是小学六年级的学生，他们已经有一定的逻辑思维才能，所以采用小组合作、自主探究、汇报交流等形式进展学习。建构学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主观看微视频学习、合作探究培养学生的理论才能和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动有趣、高效中进展。教学准备：多媒体教室、教学课件、局部照片资、微视频、自主学习任务单、ACDSee软件。四、教学过程根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知程度和生活情趣，设计教学流程为如下几个环节。1、图片导入出示几张图片，让学生考虑图片主要讲了什么内容，是否明白图片中的人物想要说些什么，做些什么，

23、引出可以给图片添加文字，让图片能说话，从而提醒本课课题我给图像添文字。2、任务驱动，自主探究。引导学生结合发送到学生电脑上的微视频学习如何为图像添加文字，总结给图像添加文字的详细操作方法，然后完成任务一，给文件夹中的001图片添加标题。学生展示，老师点评并总结方法。3、任务驱动，合作探究。(1)学生观看文件夹中的微视频学习如何为图像中的人物添加对话，总结操作步骤，完成任务二，给文件夹中的001图片中的任务添加适当的对话，让图片中的信息更生动活泼的呈现出来。(2)小组合作，完成任务三，运用本节课知识选择图片添加适当的标题或对话。小组选代表展示本小组的操作情况。4、总结收获。学生谈本节课中的收获，

24、争取学以致用。说课稿 篇5 一.说教学内容1.本框题在教材知识体系中的地位第四单元“面向市场经济”旨在培养社会的建立者，高中生是将来社会现代化建立的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承当着全面建立小康社会的重任，因此本单元首先第十课引领学生理解社会市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确理解社会市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步理解社会市场经济的根本特征，正确认识社会市场经济开展中的一系列问题。2，新课程标准的根本要求阐释市场是配置资的根底，分析p 用法律和道德标准市场秩序的重要

25、性。3，教学目的及确立的根据1)知识目的：根据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知程度，确立的知识目的是识记市场经济的根本含义，市场规那么的表现形式，社会信誉制度的根本内涵。理解资合理配置的必要性，市场配置资的方式及优点，标准市场秩序和建立社会信誉制度的必要性、方式，市场调节存在的缺乏。初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资的优缺点。2才能目的：根据高一学生观察、考虑、分析p 和判断才能不成熟，结合思想教育的要求，确立才能目的是：培养认识事物根本性质的才能、用辨证的观点看问题的才能、理论联络实际的才能、运用事例对问题进展综合分析p 的才能3情感态度价值观目的：针对思想政治课是

26、德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目的是：十清楚确地认识到资的有限性，树立起合理利用资、不浪费资的观念，养成节俭节约的好习惯。市场配置资是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。自觉维护市场秩序、遵守市场规那么，树立学法、懂法、守法的观念。应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。4，重点、难点及确立的根据本框题的教学重点是：市场怎样配置资；市场配置资的优点；标准市场秩序的必要性；社会信誉制度建立的必要性。确立的根据：市场在资配置中怎样发挥根底性作用？这是认识市场经济的理论根底，学

27、好这个知识点有助于理解市场经济是如何运作的。同时，理解市场配置资的优点，才能更好地理解我国为什么要开展社会市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进展，需要建立良好的社会信誉制度来标准市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。本框题的教学难点是：市场如何配置资及市场配置资的优点确立的根据：市场如何配置资及市场配置资的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维才能缺乏，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。二.说教学原那么和方法根据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理特点和认知规律出发，在本框题的教学中采取以下教学原那么和方法：1，教学原那

28、么。理论联络实际的原那么。即在组织课堂教学、落实教学内容时，能亲密结合和联络当前我国现实经济生活中的一些详细的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运用。2，教学方法。本课教学内容中有一些根本的理论问题，如市场是如何配置资的、市场配置资的优点等，适宜发挥老师的主导作用，及时讲授、点拨，打破重点、难点。一些现实的社会热点问题，如标准市场秩序、建立社会信誉制度等，采取“自主合作探究”教学形式，充分调动学生的主动性、积极性。另外，教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题分析p 问题解决问题得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生考虑问题

29、、解决问题的才能。三.说学法指导1，自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动承受知识，培养学生在学习上的自主性。2，探究合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、情景材料创设良好的学习气氛，激发学生探究的积极性，培养学生分析p 问题的才能。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进展讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究，以周记、小论文等形式完成作业。四.说教学手段加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资灵敏地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资与教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、

30、愉悦的学习气氛，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，进步课堂教学的效率，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升才能。五.说教学流程1，新课导入阅读情景材料一个“荒”字了得？，让学生宏观地理解我国当前经济开展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建立面临资短缺的问题，对市场中的资要进展优化配置，使有限的资得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有意地结合今年广东的油荒，使学生十清楚确地认识到资的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资、不浪费资的观念。正是由于资相对有限，才需要对资进展配置，自然过渡到教学的

31、第一个方面。2，新课教学根据教材的逻辑构造，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性资的有限性合理配置资资配置的根本手段市场配置资的方式市场配置资的优点。这一目重点是让学生理解市场调节是如何发挥资配置功能的，并理解市场配置资的优点。在导入新课的根底上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资的必要性。那么怎样进展资配置呢？这就引出了“资配置的根本手段”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”，引导学生分析p 市场调节与方案调节的不同，并对两种调节方式进展比拟，让学生深化理解市场调节的优点

32、。接着进一步阐述市场是如何配置资的。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析p 资配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域，资配置不是平均分配，而是要通过竞争获得，优质的资必然向经营好、效益高的领域集中，从而到达资的优化配置，所以市场配置资是通过价格、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回忆学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资的过程其实就是价值规律起作用的过程。设计意图：本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑性很强，注重发挥老师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深化。鉴于学生的认知程度和理解才能，在教学中把理论性强的观点同

33、学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联络实际，又温故知新，重在激发学生的思维。2市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资离不开公平、公正的市场秩序良好的市场秩序依赖市场规那么来维护如何标准市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资有效配置，从而使学生理解加强市场规那么建立与诚信建立的重要性。首先阅读三幅漫画，启示学生市场配置资需要在一定的规那么下进展，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资。然后引导学生进一步分析p 漫画的意图，从中引出市场准入规那么、市场竞争规那么、市场交易规那么，并让学生阅读拓展材料，理解各种市场规那么的涵义。在分析p 漫画和阅读材料

34、的根底上，通过讨论归纳出要标准市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信誉制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信誉经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风气。设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，漫画可以比拟直观地表达教材内容，让学消费生共鸣。对漫画进展不同层次的分析p ，有利于培养学生思维才能，获得正确的价值观。在拓展阅读的根底上，通过课堂议论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。3市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析p 的内容。主要从两个角度进展分析p ：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可

35、以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，如今只有一辆消防车可以出动，假如消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进展小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。设计意图：通过创设情景，加深

36、对市场调节局限性的理解。通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析p 经济现象的才能。每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进展评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。3，体验探究。为了加强学生对市场配置资的方式及其优点的理解，进步学生运用书本知识分析p 问题的才能，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一那么材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与开展”有严密联络，可以把所学的新旧

37、知识很好地结合起来。4，归纳小结梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克制市场调节的局限性，充分发挥市场在资配置中的根底性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。5，反响练习围绕本框题的重点、难点设计一些能表达学生思维特点的题目，训练学生分析p 问题、解决问题的才能，以落实本课时的教育教学目的。六，说教学反思1,本课时利用丰富的网络资极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习气氛，充分表达了新课程倡导的“自主合作探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式开展，进步了课堂教学的效率。2,.教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比拟大，课堂中似乎侧重于老师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探究如何把老师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分表达新课程的根本精神。第 28 页 共 28 页