人教版小学语文教材第十二册教材分析课件

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1、人教版小学语文教材人教版小学语文教材 第第 十十 二二 册册 教材分析教材分析人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v*教材简析教材简析v*教材内容剖析及教学建议教材内容剖析及教学建议v*教材使用教材使用人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析一、人教版小学语文一、人教版小学语文12册教材简析册教材简析（一）本册课文及训练重点（一）本册课文及训练重点、课文、课文32课课,精读课精读课,略读课略读课 选读选读6课课、重点训练项目：、重点训练项目：注意收集有关的资料；注意收集有关的资料；从阅读的内容想开去。从阅读的内容想开去。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析（二）

2、教材特点（二）教材特点1增加、更新了课文。增加、更新了课文。2、适当调整课文重点训练项目，突出了语文学、适当调整课文重点训练项目，突出了语文学科本身的特点。科本身的特点。3改编改编“思考思考练习练习”。4重新安排识字。重新安排识字。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析（三）教材的编排（三）教材的编排、导读。、导读。、课例。、课例。、读写例话。、读写例话。、积累、积累运用。（运用。（“读读背背读读背背”“阅读阅读”“口语交际口语交际”“习作习作”与与“实践活动实践活动”。）人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析二、教材内容分析及教学建议二、教材内容分析及教学建议（一）精读课

3、文（一）精读课文、重视预习探究，注重习惯养成。、重视预习探究，注重习惯养成。一是查资料，了解时代背景，一是查资料，了解时代背景，二是在课文上旁注，写感想，二是在课文上旁注，写感想，、加强朗读，注重感悟和积累。、加强朗读，注重感悟和积累。3、重视引导学生提出问题和在读书中自己解决问、重视引导学生提出问题和在读书中自己解决问 题，题，注重引导学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学注重引导学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。讨论交流，共同探究。4、注重引导学生主动感悟语言、积累语言和学习运、注重引导学生主动感悟语言、积累语言和学习运用语言。用语言。人教版教材第人教版教材第12册教材

4、分析册教材分析（二）略读课文（二）略读课文、仍然关注整体把握课文的思想内容。、仍然关注整体把握课文的思想内容。、要求课外阅读。、要求课外阅读。、从课文的内容想开去。、从课文的内容想开去。（三）选读课文（三）选读课文人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析（四）高年级阅读教学建议：（四）高年级阅读教学建议：1教学内容要精。教学内容要精。钻研教材：先钻进去，再跳出来。钻研教材：先钻进去，再跳出来。2教学方法、策略要活。教学方法、策略要活。3.课外读写必须同步跟进。课外读写必须同步跟进。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析4教学环节要简。教学环节要简。临沂市中高年级临沂市中高年级

5、“自主探究自主探究”四环节四环节 阅读教学策略阅读教学策略 预习探究预习探究合作交流合作交流品读体验品读体验巩固延伸巩固延伸人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v第一环节：预习探究第一环节：预习探究v学习目标：认识生字，理解字词，了解课学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。文相关知识，感知文章大意。v操作要领：操作要领：出示预习提纲，引导学生充出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。年级逐步放在课前完成。人教版

6、教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v詹天佑詹天佑预习提纲：预习提纲：v一、填空。詹天佑是我国一、填空。詹天佑是我国 的的 工程师，主持修筑了我国第一条完全由我国工程师，主持修筑了我国第一条完全由我国的工程人员设计施工的铁路干线的工程人员设计施工的铁路干线-铁路。铁路。v二、比一比，组成词语。二、比一比，组成词语。v潮（潮（）浆（浆（）俊俊()骏（骏（）掺（掺（）v 嘲（嘲（）桨（桨（）竣竣()峻（峻（）渗（渗（）v三、选择正确的读音、生字打三、选择正确的读音、生字打“”。v 要（要（yo yo）挟）挟 否（否（fu fo）则）则 扛（扛（kng kng）标杆）标杆v 狂风怒号（狂风怒号

7、（ho ho）塞（塞（si si）外）外 勉（励勉（励 厉）厉）v四、联系上下文理解下列词语：阻挠四、联系上下文理解下列词语：阻挠 要挟要挟 毅然毅然 藐视藐视 赞叹不已赞叹不已v五、搜集有关詹天佑的资料及我国铁路建设新成就方面的资料，和同学交流交流。五、搜集有关詹天佑的资料及我国铁路建设新成就方面的资料，和同学交流交流。v六、找出文章的中心句，画出能表现詹天佑强烈爱国之情的语句和表现詹天佑杰六、找出文章的中心句，画出能表现詹天佑强烈爱国之情的语句和表现詹天佑杰出才华的语句，并说说自己的体会。出才华的语句，并说说自己的体会。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v2合作交流合作交流v

8、学习目标：巩固字词，资料共享，感知文章学习目标：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。主要内容。v操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。点问题，适当归纳小结。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v3品读体验品读体验v学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法感情，领会表达方法.v操作要领：品读重点句段，

9、深入理解课文内容；赏操作要领：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。提倡精讲多读。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v首先是要理清读的三个层次：品悟首先是要理清读的三个层次：品悟-欣赏欣赏-评价评价 v第二是要抓住重点。何谓重点：第二是要抓住重点。何谓重点：是牵一发而动全身的问题；是牵一发而动全身的问题；

10、是在文章结构中起关键作用的词语；是在文章结构中起关键作用的词语；是文章的中心词句；是文章的中心词句；是突出文中人物性格、品质的段落；是突出文中人物性格、品质的段落；描写和表现手法上的精彩处；描写和表现手法上的精彩处；学生读书后最困难的地方；学生读书后最困难的地方；是引发研究学习的知识点；是引发研究学习的知识点；新发现的语文基本功训练新发现的语文基本功训练 第三是：重视个性化阅读。第三是：重视个性化阅读。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v第三是：重视个性化阅读。第三是：重视个性化阅读。v 教师要做到三个有：教师要做到三个有：首先教师必须胸中有书，首先教师必须胸中有书，其次还必须做

11、到目中有人，其次还必须做到目中有人，第三就是必须做到心中有法。第三就是必须做到心中有法。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v4巩固延伸巩固延伸v学习目标：巩固基础知识学习目标：巩固基础知识,拓展阅读空间，拓展阅读空间，提升读写能力。提升读写能力。v操作要领：根据本文基础知识点设计练习，操作要领：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合环节要重视积累，读写结合，形成能力。，形成能力。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析v此环节的操作要注意以下几点此环节的操作要注意以下几点:全体参与：

12、每个学生都应受到扎实的语文训练。全体参与：每个学生都应受到扎实的语文训练。关注弱势：尊重差异、个性，千方百计是学生在语关注弱势：尊重差异、个性，千方百计是学生在语文学习的某个方面得到发展。文学习的某个方面得到发展。从严要求：责任心要强，讲究科学的方法，多鼓励。从严要求：责任心要强，讲究科学的方法，多鼓励。把握关键：分析学生在语文学习过程中的问题、练把握关键：分析学生在语文学习过程中的问题、练习中的薄弱环节；把握年段要求，注意前后训练的习中的薄弱环节；把握年段要求，注意前后训练的梯度；把握全册训练点，分散到各个部分。梯度；把握全册训练点，分散到各个部分。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教

13、材分析（三）积累（三）积累运用运用1、读读背背、读读背背词语积累次、名言警句次、诗词次，其他形词语积累次、名言警句次、诗词次，其他形式（趣联次）。式（趣联次）。教学建议：教学建议：“读读背背读读背背”，重在引导学生了解中华，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。指点。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析2、短文阅读、短文阅读 诗画轶闻

14、篇，成语故事篇，其他篇。诗画轶闻篇，成语故事篇，其他篇。主要内容的感悟。主要内容的感悟。重点句的含义。重点句的含义。欣赏和评价。欣赏和评价。引导语文实践。引导语文实践。教学建议：教学建议：“阅读阅读”，通过阅读成语故事或其他，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。练习时，要放手让学生根据短养独立阅读能力。练习时，要放手让学生根据短文后的思考题自读自悟，尝试自己回答问题，教文后的思考题自读自悟，尝试自己回答问题，教师可酌情组织交流、进行检查。师可酌情组织交流、进行检查。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材

15、分析 3、口语交际、口语交际 演讲次（分别是演讲次（分别是“假如我会克隆，我假如我会克隆，我会会”和和“畅谈自己的理想畅谈自己的理想”）。）。辨论次（辨论次（“开卷有益开卷有益”与与“开卷未必开卷未必有益有益”。）。）评选次（评议作文选）。评选次（评议作文选）。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析4、语文实践语文实践 选编自己的作文选。选编自己的作文选。调查：我们与周围环境。调查：我们与周围环境。人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析5、习作、习作本册次。记实作文次，想象作文次，应用文次。本册次。记实作文次，想象作文次，应用文次。记实作文：记实作文：难忘的（人、事、景、物

16、）。难忘的（人、事、景、物）。想象作文：想象作文：看漫画作文（看漫画作文（假文盲假文盲）。）。假如我会克隆。假如我会克隆。应用文：应用文：给母校的建议。给母校的建议。表扬稿、建议书、调查报告表扬稿、建议书、调查报告 （选材范围：我们和周围的环境）。（选材范围：我们和周围的环境）。写书信写书信人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析 习作练习要求的特点：习作练习要求的特点：一是增加了想象作文，兼顾了记实作文和常用应一是增加了想象作文，兼顾了记实作文和常用应用文的练习。用文的练习。二是增加应用文的比重，二是增加应用文的比重，三是鼓励学生自由表达和有创意的表达。三是鼓励学生自由表达和有创意的

17、表达。v中高年级中高年级“自主探究自主探究”三环节习作教学策略三环节习作教学策略积累积累尝试尝试评改评改定向观察 搜集素材合作交流 拓展思路放胆试写 自主修改佳作欣赏 借鉴提高回扣要求 交流习作人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第一一单单元元、体会反问、排比等修辞手法（第课）、关联词的使用（第4课）、多音字、能概括课文的主要内容和大意、学习前后照应的写法（、课）、联系上下文理解含义深刻的 词语和句子 毛泽东诗词、写梅花的有关诗词 人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点

18、 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第二二单单元元、体会设问、排比等修辞手法（第、课）、联系上下文和生活实际理解词语和句子（课）、积累词语、通过典型事例或具体事例表现人物（7、8课）、学习“注意收集有关资料”、能根据意思动手画一画成语（课、积累与运用）人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第三三单单元元、转述他人的话、反问句改为陈述句、了解比喻句、背诵古诗词、积累文学常识、了解事情的前因后果（、课）、运用典型事例刻画人物、能复述课文、练习概括小标题和故事内容、读故事，悟道理、练习写应用文：建议书、学习辩

19、论的基本知识 人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第四四单单元元体会排比、拟人、比喻、对比等修辞手法（课）、从阅读中想开去（联想）、理解课文思想内容、联系上下文，理解意义深刻的句子、仿写匆匆的表达方法、学习“以几事表一人”的写法（课）积累对联、了解对联 人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第五五单单元元、体会反问、夸张、排比等修辞手法（课）、省略号、感叹号的用法（课）、积累文学常识、名言警句、优美诗句、联系上下文体会含义深刻的句子；、学习通过人物的行为、语言、思想活动表现人物品质、区别联想和想象、学习续写、表演课本剧、学习演讲的基本知识、复习表扬稿、建议书、调查报告等应用文的写法 人教版教材第人教版教材第12册教材分析册教材分析单元单元 基础知识点基础知识点 阅读训练点阅读训练点 积累运用积累运用 第第六六单单元元、学习文言知识，熟记个别词语和句子、联系上下文理解词语（）、明白寓言以短小有趣的故事揭示深刻的道理、领会说明文的一些表达方法、复习想象的表达方法 积累古文名句 请各位专家老师批评指正请各位专家老师批评指正