综合实践活动总结与反思

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1、综合实践活动总结与反思在此阶段“家乡美食知多少”活动中，我分为三年级组、四年级组、五年级组、六年级组。综合实践活动是促进学生思维创新能力、动手操作能力、想象力发展的巧梁。只有把时间和空间让给学生，才能使他们的能力正真得以发展。少一些包办，多一些帮助，是我指导教师应该做的。“学生能做的事情，绝不包办代替。”这是我作为指导老师的一贯宗旨。所以，在这些此活动中，我大胆放手，让同学们亲自实践，并了解家乡饮食文化。“教师的作用是学生服务”，在本阶段活动中，我积极为学生提供条件。如做家长的工作，做好学生的“培训”工作。在刚开始时，由于我没有向家长解释清楚，有些家长不理解说“有书不好好念。学这些乱七八糟的东

2、西又多哈用。”后来，经过不断努力，我终于做通了家长的思想工作，使家长认识到活动的重要性，取得了他们的理解与支持。反思整个活动过程，我深深认识到现在的孩子实践能力太差，有的学生对食品安全一点概念都没有，在家衣来伸手饭来张口无论什么事都是父母包办。通过这阶段活动好多同学也知道妈妈每天为自己做饭不容易、很辛苦。所以在以后的生活中自己能做的事自己做，在学习之余也可以帮妈妈做一些力所能及的家务劳动。通过实践活动学生的自理能力得到提高，动手操作能力得以提高，了解新事物的能力得以提高，同时小组合作精神得以体现，明白团结就是力量，一个团结的集体没有办不到的事。通过这阶段活动，我深深地感到新课改下综合实践活动对

3、于培养学生的各种能力，提高学生的道德修养所具有的重要作用。作为学生的指导教师，我认为最重要是应该放下架子，作学生的合作伙伴，和学生一起成长。新的教育思想是建开放的学校，而综合实践活动课正好似优异的尝试，教师只有在新的教育理念的红字倒下，积极探索，才能实现培养目标，促进学生的全面发展。指导教师：杨波_年_月_日第二篇：综合实践活动总结与反思综合实践活动总结与反思在此次“尝试做家乡风味面食”活动中，我们班分为凉皮组、烩麻食组、油泼辊棍面组、饺子组、煎饼卷菜组，共五个小组。虽然活动没有电视上热闹，但也别有一番情趣。综合实践活动是促进学生思维创新能力、动手操作能力、想象力发展的巧梁。只有把时间和空间让

4、给学生，才能使他们的能力正真得以发展。少一些包办，多一些帮助，是我们指导教师应该做的。“学生能做的事情，绝不包办代替。”这是我作为指导老师的一贯宗旨。所以，在这些此活动中，我大胆放手，让同学们亲自实践常用面试的制作加工过程，亲身体验劳动的艰辛。“教师的作用是学生服务”，在本次活动中，我积极为学生提供条件。如做家长的工作，配合学校做好学生的“培训”工作。在刚开始时，由于我们有向家长解释清楚，有些家长不理解说“有书不好好念。学这些乱七八糟的东西又多哈用。”后来，经过不断努力，我终于做通了家长的思想工作，是家长认识到活动的重要性，取得了他们的理解与支持。反思整个活动过程，我深深认识到现在的孩子实践能

5、力太差，在家衣来伸手饭来张口无论什么事都是父母包办。通过这次活动好多同学也知道妈妈每天为自己做饭不容易、很辛苦。所以在以后的生活中自己能做的事自己做，在学习之余也可以帮妈妈做一些力所能及的家务劳动。好多同学把自己的饺子、凉皮、煎饼拿到学校给老师吃，还说“自己做的东西就是好吃”，有的同学还要亲自表演呢。通过实践活动学生的自理能力得到提高，动手操作能力得以提高，了解新事物的能力得以提高，同时小组合作精神得以体现，明白团结就是力量，一个团结的集体没有办不到的事。通过这次活动，我深深地感到新课改下综合实践活动对于培养学生的各种能力，提高学生的道德修养所具有的重要作用。作为学生的指导教师，我认为最重要是

6、应该放下架子，作学生的合作伙伴，和学生一起成长。新的教育思想是建开放的学校，而综合实践活动课正好似优异的尝试，教师只有在新的教育理念的红字倒下，积极探索，才能实现培养目标，促进学生的全面发展。六年级一班指导教师：马青林_年_月第三篇：综合实践活动反思_学年第二学期综合实践活动反思让学生自主活动四二班刘立新综合实践活动更多的是注重学生在实践活动过程中的自主与探究。是引导学生带着问题去思考、去参与、去探究。“问题意识”始终贯穿于学生的实践活动之中。同时，这一问题的提出又毫无疑问来自学生，是学生为了解决属于自己的实际问题而展开的一系列实践探究过程，所以说，这一课程更多的侧重学生的活动方式，更多的是突

7、出了学生的自主性，与实践活动的探究性。重在实践的全过程。综合实践活动课不同于班会和思品课，班队会和思品课是由班主任老师确立主题，来教育学生澄清是非、提高认识、促进学生的成长和树立人生观的一项活动课程。这种课程侧重于学生的学习内容，并更多的是要突出其教育的目的性，学生只是课堂的“被活动者”。而综合实践课是充满探究意识、充满自主实践的综合实践活动。在实施综合实践活动过程当中，需要教师的相关指导，特别是实践活动中有关方法的指导，这些方法不是教师在实践活动中必须要教给学生的，而是学生在活动中内心有学会这项技能的需求。否则，学生只是这节课的“被活动者”，没有需求可谈。由此，我们不难发现，日常的班队会以及

8、思品课上，都缺乏学生的自主参与和探究意识的体现，不是学生自己要开的班队会所有的一切都是教师统一安排的，以教师为主体的教育活动。所以，这样的课程只能是单一的班队会、思品课，而不是发自学生内心想去解决问题的综合实践活动。_-5第四篇：综合实践活动的总结反思综合实践活动的总结反思林思忠“社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发

9、生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：一、提高参与的趣味性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动设计上，力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目自主实践小标兵，有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间，向同学们讲明了这

10、个栏目的意义：“自主”就是不用老师布置，不用爸爸妈妈提醒，自己能主动积极参与实践活动；“实践”是必须亲自参加，亲自动手动脑，亲身体验。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累，谁加的分越多，谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办，马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我及时地肯定了他们的做法，并在晨会上大力的表扬了这样的孩子，接着，第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地，“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今，我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围，并有以下两批同学被光荣的评上了学校的

11、“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着欢乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。二、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做一道菜”和“学做家务活”；有的在学校里，例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动；有的在社区里，例如“我

12、当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式；“交通规则知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，有的孩子准备了影集；有的孩子端着整本的活动日记；还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。三、重视活动的实效性在市场调查有无污染食品的活动中，第一次的活动效果并不理想。调查结果大致分三种类型：第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后，学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的；第二种类型是学生能用自己

13、的眼睛去观察，看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点，如果一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是有的学生不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告诉这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果后，我想产生这一结果的原因一是老师没有给予学生具体详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。于是，我又把这次活动重新安排了一下，努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想学生又重新做了一次调查，活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她

14、是我们班平时最不起眼，学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到：“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的叔叔说：叔叔，你这样做会污染环境的。叔叔不耐烦地说：你快走开。我又走了几家，他们有的赶我走，有的不理我。看来想制止他们并不容易。我想，我们小学生要从自身做起，做个环保小卫士。”从她的日记中，我能感觉到她在这次活动中的确用心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题，这是非常难能可贵的。四、发挥学生的创造性人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的实践活动中，

15、先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新变化，最后让同学们设想一下，十年二十年后家乡又是什么样的。这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的家乡，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。在实践活动的组织中，我也遇到过疑惑。例如在“交通调查”活动中，孩子们发现

16、了有的行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规则，可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中，孩子们发现有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告诉人们不要这样做的时候，大多数人都置之不理。这样的情况，我没有及时的向孩子做出合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信心。在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得成功的经验，努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益劳动。例如，让孩子到车站去义务服务，让孩子到敬老院去看望老人，让孩子到社会上卖报培养生存社交能力，让孩子到医院给病人献爱

17、心等等，通过这些活动的开展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。第五篇：综合实践活动的设计与反思我们是小小消防员一、活动课题的产生_月_日两个学生把楼道里的安全疏散指示牌给弄坏了，我对两名学生进行了教育，并请了学生家长来商谈公物赔偿问题。家长说：“这东西有个啥用啊，不就是个灯吗”。由家长的一句话我想到了农村居民的消防安全问题，于是决定就此问题开展一次实践活动。活动的主题就是：我们是小小消防员二、活动目标1、增强孩子们的消防安全意识，增长消防安全知识2、了解当前农村消防安全现状，农民对消防安全的认识3、学生汇报实践成果，教师归纳总结，同村委会共同制定消防安全措施4、锻炼孩子们的沟通能力，培养学生的

18、探究能力、思维能力、口头表达能力。三、活动准备1、和学校领导协商活动安排，由校领导和学校周边四个村的村委会联系，得到村委会的支持。联系的村有（姚夏寨、大夏寨、后野营、安夏寨）校领导协调教师积极参与，2、制定出活动方案。定于周五下午进行实践活动，学生分四组，每组六人，由一名家长和一名教师带队到所在村进行调查，周一学生汇报，教师总结。3、准备调查问卷。a、村民们是怎样防火的，b、你所调查的村委会在消防安全方面做了哪些工作。c、村民们了解基本的安全防火知识吗，d、你所调查的村还存在哪些消防安全隐患。4、查找消防安全资料，给学生们讲解消防安全知识，便于孩子在活动中发现问题5、学校同家长沟通，共同做好后

19、勤工作，确保孩子们活动中的安全。四、活动过程：1.启动活动。_月_日下午3点，学生、教师和家长在学校门口集合，然后按小组分别到四个村进行活动。活动时间两个半小时。2.各小组先在所到村观察外部环境，查看消防通道，查找消防隐患3.各小组到村委会了解村委会在消防安全方面采取的措施。4.各小组入户调查村民们家中的消防安全情况。5.调查了解结束，学生由家长接回家中，学生整理调查结果。五、活动成果_月_日周一，我组织学生一起汇总调查结果，对学生的调查成果进行归纳总结，解决学生活动中遇到的问题。1.成果归纳。村民们消防灭火基本上就是用水，不会使用灭火器，电路着火、油料着火、柴草着火不能区别对待，。存在的安全

20、隐患，柴草秸秆乱堆乱放，靠近房屋。部分村民家中用电线路老化，存在乱接线现象。村内没有消防水源，消防通道不畅通，部分地方消防车过不去。村委会对村民防火的安全教育不够。老百姓的防火安全意识淡薄。其中比较严重的是，大夏寨村街道狭窄，街道上有沙堆、砖跺，消防车辆无法顺利通行。后野营村村口有固定式限高路障，消防车无法通行2.针对这次实践活动的结果，我同村委会取得了联系，决定由学校搜集整理防火安全教育材料提供给村委会，村委会利用广播进行宣传教育，提高村民的消防安全意识，改善消防安全环境。3.这次活动孩子们既了解了当前村民防火安全情况，又加深安全防火意识，掌握了基本的防火知识，达到了预期的效果。五、活动反思

21、：1.对这次实践活动的回顾与分析。这次活动准备的比较成功，学生们参与活动的积极性高，学生在活动中能够互相配合，合作完成调查。学生们的消防安全意识提高了，增长了消防安全知识，同村民们的沟通更加大方自然。学校的前期准备充分，后勤保障有力。2.存在的问题。活动虽然很成功，但是通过这次活动我们还发现了一些问题。a活动时间的安排上考虑不充分，我们安排的是下午3点到5点半，这个时间段村民家中的主要劳动力都去忙于各自的工作，学生调查的人群主要是老人。影响了学生对村民防火意识的判断。b、活动开展前没有去实地考察一下，这样学生一些疑问我也不能回答，我又去实地查看后才解决孩子们的疑问。c、调查问卷的制定时没有考虑

22、孩子的年龄特点，孩子在做调查时对问卷问题理解不透彻，造成有时曲解被调查人的意思。d、同其他学科的有机结合不够，学生去做调查，同村民沟通要看语言能力，记录数据要用到科学的统计方法，这些都需要其他相应学科老师的指导，同时学生们通过活动也能促进其他学科的学习。e，活动资料的搜集没有让学生参与，影响了孩子们活动的积极性。3.问题的解决：针对这些存在的问题，我觉得在以后的实践活动中应该注意以下几点，（1）确定活动主题后，要充分考虑活动需要的时间以及活动需要调查的人群年龄结构。（2）活动前教师要根据主题，有针对性的做一下实地考察，了解对活动有利方面和影响活动的因素。（3）制定调查问卷充分考虑孩子的理解能力，教师要提前给学生们讲解清楚，让孩子们能够理解还要在进行调查时正确表达意思。（4）活动开展前寻求个学科帮助，对活动中的问题分类，各科教师提前指导。（5）活动准备阶段资料的搜集工作要让孩子们参与，他们可以到图书馆查资料，也可以到网络教室查资料，只要教师加以引导，学生们可以做的很好。总之，这次综合实践活动是一次成功的活动，它的实施体现了学生活动的自主性、探究性，学生在这个活动中学到了知识并体验到了无穷的乐趣。通过这个活动，学生们综合能力得到了发展。在今后的教学工作中，我一定更加努力，开发出切合实际又有意义的活动主题，让孩子们在快乐学习健康成长。第 12 页 共 12 页