《下雨天真好》

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1、1 1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构梳理文章结构2 2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。3 3、体会理解文中表现出的人情美，体味、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。我认识她。我认识她。琦君：现代女作家，原名潘希真，琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高

2、。儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以真善美的视角写童年故琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等及儿童文学等30余种，包括余种，包括烟愁烟愁、细纱灯细纱灯（获中山文艺创作（获中山文艺创作奖）、奖）、与我同车与我同车、流予他年流予他年说梦痕说梦痕、琦君寄小读者琦君寄小读者、琴心琴心以及以及琦君自选集琦君自选集等。等。她是著名电视连续剧她是著名电视连续剧橘子红了橘子红了的作者。的作者。魂牵梦魂牵梦萦萦（）湿）湿漉漉

3、漉漉（）熹熹微（微（）紫紫檀檀木木（）黏黏溻溻溻溻（）静静谧谧（）摇摇曳曳（）吱嗒吱嗒（）徜徉徜徉（）淅沥淅沥（）西西泠泠(）白白堤堤（）木木樨樨（)花花 脸脸颊颊（）谁来试试？谁来试试？（1）我会读。）我会读。魂牵梦萦：魂牵梦萦：熹微：熹微：静谧：静谧：洋洋洒洒：洋洋洒洒：流连忘返：流连忘返：形容万分思念。形容万分思念。天光微弱的样子。天光微弱的样子。安静。安静。形容文章或谈话篇幅长，连续不断。形容文章或谈话篇幅长，连续不断。留恋不止，舍不得离去。留恋不止，舍不得离去。（）我能说出它的意思。（）我能说出它的意思。三、默读课文，整体感知三、默读课文，整体感知默读全文，用一句话概括文章主要内容。

4、（整体默读全文，用一句话概括文章主要内容。（整体感知课文内容）感知课文内容）提示：本文写了什么人在什么时期的什么事（或者什么感情提示：本文写了什么人在什么时期的什么事（或者什么感情等）。等）。作者追忆儿时有关雨天的人与事，作者追忆儿时有关雨天的人与事，表达了作者对童年美好时光的留恋，表达了作者对童年美好时光的留恋，对家乡亲人、朋友的思念之情。对家乡亲人、朋友的思念之情。1、朗读课文前两段，用文中的话说一说作者、朗读课文前两段，用文中的话说一说作者为什么认为为什么认为“下雨天，真好下雨天，真好”？2、作者说：、作者说：“那些有趣的好时光啊，我那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来要用雨珠

5、的链子把它串起来”，试找出文，试找出文中那些中那些“雨珠的链子雨珠的链子”和那些和那些“好时光好时光”。研读课文研读课文你答对了吗？你答对了吗？1、因为、因为“雨天总把我带到另一个处所，离这雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可纷纷扰扰的世界很远很远。在哪儿，我可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。游遍了魂牵梦萦的好地方。”2、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大、文章始终置于回忆儿时美好时光这一大背景下，所写的都是和雨有关的故事，背景下，所写的都是和雨有关的故事，“雨雨”如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍

6、、如同一条链子，将晨雨听故事、冒雨玩耍、廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西廊下赏雨、听鼓儿词、雨季捡曲、雨中赏西湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有湖等故事紧紧贯穿起来，字里行间还有“下下雨天真好雨天真好”这一感情。这一感情。1、2段作为全文的引子，强调段作为全文的引子，强调“我我”喜欢下雨天。喜欢下雨天。接下来作者又写了什么？接下来作者又写了什么？写了童年、少年、青年三个年龄段不尽相同的雨天情趣。写了童年、少年、青年三个年龄段不尽相同的雨天情趣。从哪到哪写的是童年时候的雨天情趣？从哪到哪写的是童年时候的雨天情趣？310自然段自然段 童年下雨天作者有哪些乐趣？童年下雨天作者有哪些乐趣？雨天听

7、故事雨天听故事 漂小木船、在烂泥地里踩水、和长工玩漂小木船、在烂泥地里踩水、和长工玩 帮母亲剪线头帮母亲剪线头 和父亲赏雨赏花和父亲赏雨赏花 听唱鼓儿词听唱鼓儿词 希望谷子霉变、可以拣谷子里的曲而不用读书。希望谷子霉变、可以拣谷子里的曲而不用读书。1、“我我”和母亲对下雨天的感觉有什么和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思坏心思”（例（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？道写进文章呢？2、母亲是一个怎样的人？从文中所记述、母亲是一个怎样的人？从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的

8、母亲性情慈善？的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中永远沉浸在雨的欢乐中”？1、“我我”和母亲对下雨天的感觉有什么和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思坏心思”（例（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？道写进文章呢？母亲是母亲是“忧忧”孩子是孩子是“喜喜”。孩子的坏心思，。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他

9、们并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性天真好玩的天性的自然流露的自然流露。作者写本文时已是成人，回忆。作者写本文时已是成人，回忆童年时光，自然对其充满童年时光，自然对其充满憧憬向往憧憬向往之情。所之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。美好难忘的童年的无限情怀。2、母亲是一个怎样的人？从文、母亲是一个怎样的人？从文中所记述的哪些事情，可以看出作者中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？的母亲性情慈善？一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情；做了坏事的瞎子的宽容与同情；二、

10、在听鼓儿词的时候，对瞎子二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的哭得红红的”。这些都体现出母亲。这些都体现出母亲的性情慈善。的性情慈善。3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中永远沉浸在雨的欢乐中”？随着年龄的增长，这种随着年龄的增长，这种“真好真好”的感觉的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺缺少了轻松、自由和闲适少了轻松、自由和闲适，加上，加上对母亲的思对母亲的思念念

11、和和对父亲逝世的哀痛对父亲逝世的哀痛，对，对知己别离的惆知己别离的惆怅怅，代之而来的是，代之而来的是凄凉寂寞凄凉寂寞之感。而作者之感。而作者更更渴望渴望儿时儿时“雨天雨天”的那种的那种感觉感觉。读第三部分，探讨下列问题读第三部分，探讨下列问题少年的少年的“我我”下雨天心情如何？下雨天心情如何？一转眼，我从孩提的童年长成的中学生，岁月的增长，阅历的丰富是我对雨一转眼，我从孩提的童年长成的中学生，岁月的增长，阅历的丰富是我对雨天的感受与以往不同。下雨天可以不用上体育课，一个人撑着伞，孤独的溜天的感受与以往不同。下雨天可以不用上体育课，一个人撑着伞，孤独的溜达到梧桐树下感受雨点滴到大伞上达到梧桐树下

12、感受雨点滴到大伞上“思念远在故乡的母亲思念远在故乡的母亲”“心里有一股凄心里有一股凄凉寂寞之感凉寂寞之感”，“我我”可以借着雨天将自己带回到父母身边。因此可以说少可以借着雨天将自己带回到父母身边。因此可以说少年的我是年的我是凄凉寂寞、哀而不伤的。凄凉寂寞、哀而不伤的。读第四部分：读第四部分：1、“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”一段写了什么内容？表达了怎样的感情？一段写了什么内容？表达了怎样的感情？对父亲的回忆。在父亲的书斋里。在曾经吟咏的诗中父亲慢慢的走了。而这一细对父亲的回忆。在父亲的书斋里。在曾经吟咏的诗中父亲慢慢的走了。而这一细

13、节，使人感受到：父亲在油灯将尽、风烛残年的最后岁月中，仍然对抗着病魔，节，使人感受到：父亲在油灯将尽、风烛残年的最后岁月中，仍然对抗着病魔，细心的呵护着自己的女儿。父爱无尽，其情绵绵，其思永在。作者有意把悲痛的细心的呵护着自己的女儿。父爱无尽，其情绵绵，其思永在。作者有意把悲痛的病和死转化成一种诗化的美，可谓匠心独运。应该说对父亲的死写的比童年的美病和死转化成一种诗化的美，可谓匠心独运。应该说对父亲的死写的比童年的美更有特色。更有特色。2、谈谈作者写、谈谈作者写“西湖赏雨西湖赏雨”的妙处？的妙处？我我”偏爱在西湖边雨中徘徊，想象古代诗人吟咏的名句，偏爱在西湖边雨中徘徊，想象古代诗人吟咏的名句，

14、流连忘返。美好的湖光山色、美好的恋情，遥远的思念，流连忘返。美好的湖光山色、美好的恋情，遥远的思念，这一切交融在一起后成了富有诗意的意境。这一切交融在一起后成了富有诗意的意境。3、试以自己的话概括雨天情趣的内涵、试以自己的话概括雨天情趣的内涵自由、欢乐、亲情、真情自由、欢乐、亲情、真情文章在结构上有何优势？文章在结构上有何优势？按童年、少年、青年的顺序，以自由、欢乐、亲情、真情的按童年、少年、青年的顺序，以自由、欢乐、亲情、真情的雨天情趣贯穿（由雨天情趣贯穿（由“下雨天真好下雨天真好”一层层好下来），有总括一层层好下来），有总括句和承上启下的句子。似信手写去，却毫无流水账之感。融句和承上启下的

15、句子。似信手写去，却毫无流水账之感。融写景、抒情、叙事于一体，叙述平淡朴实、明朗率真、富有写景、抒情、叙事于一体，叙述平淡朴实、明朗率真、富有深情、流溢着淡淡的诗韵。深情、流溢着淡淡的诗韵。雨天听故事雨天听故事 漂小木船、在烂泥地里踩水、漂小木船、在烂泥地里踩水、和长工玩和长工玩 帮母亲剪线头帮母亲剪线头 和父亲赏雨赏花和父亲赏雨赏花 听唱鼓儿词听唱鼓儿词 希望谷子霉变、可以拣谷子希望谷子霉变、可以拣谷子里的曲而不用读书里的曲而不用读书 下雨天，真好下雨天，真好欢乐童年欢乐童年少年心情少年心情凄凉寂寞、哀而不伤凄凉寂寞、哀而不伤青年真情青年真情追想放鹤亭悠扬的笛声追想放鹤亭悠扬的笛声自由、欢乐

16、、亲情、真情自由、欢乐、亲情、真情美美小结小结补充完整下面的空格，根据老师的提示小补充完整下面的空格，根据老师的提示小结课文内容：结课文内容：作者琦君通过回忆雨中作者琦君通过回忆雨中()的童年生活和成年后西湖赏雨的童年生活和成年后西湖赏雨()的感受，表达（的感受，表达（）快乐、无忧无虑、充满快乐、无忧无虑、充满温情温情超脱而沉醉超脱而沉醉 对童年美好生活的怀念，对童年美好生活的怀念，对自然的对自然的热爱热爱，对家乡亲人、朋友的思念之情。，对家乡亲人、朋友的思念之情。）雨天是静谧的，雨天是喧雨天是静谧的，雨天是喧闹的，雨天总会让人产生无限闹的，雨天总会让人产生无限的遐思，总会给我们带来无限的遐思

17、，总会给我们带来无限的乐趣的乐趣 请以下面句式说几句话请以下面句式说几句话：下雨天真好，因为多情的小雨滴，下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻轻唱着熟悉的旋律；总爱在窗前轻轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为下雨天真好，因为_”。送元二使安西送元二使安西 唐唐王维王维 渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。吟咏春雨的诗、词吟咏春雨的诗、词 找出文中你喜欢的句找出文中你喜欢的句子，加以品味，把它写在子，加以品味，把它写在作业本上。（至少三句）作业本上。（至少三句）积累与交流积累与交流 请同学们回忆自己雨天请同学们回忆自己雨天的经历，以雨天遐思或的经历，以雨天遐思或雨天趣事为题，写一段雨天趣事为题，写一段200字左右的小练笔。字左右的小练笔。课后练笔课后练笔 课后欣赏歌曲课后欣赏歌曲童童年年，体味歌曲中所表，体味歌曲中所表达出的那份对美好童年达出的那份对美好童年的喜爱和留恋。的喜爱和留恋。推荐欣赏推荐欣赏