物流管理专业建设方案-陕西交通职业技术学院

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1、中心财政支持高等职业学校专业建设物流管理专业建设方案物流管理专业建设项目组陕西交通职业技术学院目 录一、专业建设基础(一）专业建设背景1(二)专业定位3（三）专业建设基础3二、专业发展及人才培育目标7（一)指导思想(二)总体目标7（三)具体目标8（四)人才培育目标10三、专业建设内容12(一）完善校企合作运行体制机制1(二）完善“岗位导向、学训交替”人才培育模式15(三）完善课程体系及专业教学资源库19（四)教学试验实训条件建设24（五)双师结构教学团队建设（六)质量监控及评价体系建设29四、改革举措34(一)坚持服务和发展相结合3(二)坚持重点突破及整体带动相结合34(三)坚持社会多方参及3

2、4(四)坚持行业特色34（五）推动校企对接(六)探究系统培育35（七）强化实践育人3(八）转变培育方式36(九）打造“双师”结构教学团队3(十)完善质量监控及评价体系,实施第三方评价6五、绩效考核指标3六、专业建设经费预算41七、硬件设备清单4物流管理专业建设方案一、专业建设基础（一)专业建设背景.行业背景现代物流作为一个集物资流、商贸流、资金流、信息流、人才流为一体的新兴产业，在国民经济中的地位和作用日益显现，被誉为“第三利润源泉”。209年国家将物流业列入十大振兴产业之一，进行重点的规划和发展,“十一五”期间，中心和地方政府相继建立了推动现代物流业发展的综合协调机制，出台了支持现代物流业发

3、展的规划和政策。依据中国物流及选购联合会发布：2010年中国社会物流总额2.4万亿元，按可比价格计算，同比增长5，增幅比上年提高3.个百分点。物流产业已成为我国国民经济发展的基础性产业和经济发展的重要领域，成为推动我国现代化建设进程和综合国力提高的重要力气。2社会背景西安处于我国内陆中心，是亚欧大陆桥的重要节点。西安是国家高速马路网中的枢纽城市，处于国家马路网的中心,是连接东西南北的“大十字”网状铁路交通的重要枢纽,航空在全国机场中排第八位，且进入了世界机场前10位。得天独厚的区位优势和良好的通达性,为陕西发呈现代物流产业供应了先天性优势。为加快现代物流产业的发展，陕西省制定并出台了陕西物流业

4、调整振兴规划实施方案，提出在当前和今后一个时期，在促进物流业发展上,全省将重点围绕能源化工、装备制造、高技术和城市化等领域,大力推动物流服务的社会化、专业化和国际化。通过实施八大物流重点工程,着重完善包括以西安为中心的关中物流核心区域、以宝鸡为中心的西部物流区域、以汉中为中心的陕南物流区域和以榆林为中心的陕北物流区域的四大物流区域；着重建设包括亚欧大陆桥物流通道、南北物流通道、西北华南物流通道、西南物流通道、宝成物流通道、汉江物流通道和航空物流通道的七大物流通道；着重发展西安为国家级物流节点城市，发展宝鸡、咸阳、渭南、榆林、汉中五个省级物流节点城市。年1月，陕西省发改委已经起先了陕西省物流业发

5、展中长期规划(2012020年)编制的前期调研工作,即将出台的规划将针对各地物流业发展的现状和问题、各类物流项目建设进展状况、012-2020年物流业发展的整体布局思路、物流业发展目标和任务、重点领域、总体思路、骨干物流企业培育目标、有利于物流业长期健康发展的政策措施等方面制定具体的发展规划。将来五年，陕西省将向物流业投资200亿元以上，进一步细化产业投资,大力改善和建设交通运输枢纽，疏通“节点”,打通“经络”,全面提升仓储设施、运输工具的现代化水平；整合物流信息平台,重点攻坚信息系统建设，建立以政府为主导、全社会共同参及的公开、透亮的物流信息平台，使公益性、公共性的物流信息平台能为全社会、全

6、民所共享。将来五年，全省高速马路通车里程将冲刺000公里,宝鸡、榆林等铁路枢纽的作用也将进一步凸显，仓储、配送设施现代化水平不断提高，一批区域性和专业性的物流中心正在形成。国家物流业调整和振兴规划把西安列入了2个全国性物流节点城市，并赐予相应的政策支持。优越的地方产业环境为陕西物流的发展供应了强有力的保证。3人才需求背景物流要发展，人才是关键。物流作为一个劳动密集型和技术密集型相结合的产业，随着信息技术、包装技术、装卸搬运技术、自动仓储技术以及先进物流设备的应用,须要大量高端技能型物流管理特地人才。“十二五”期间,我国物流行业领域每年须要新增就业人员约130万人,其中85是一线操作技能岗位,而

7、目前职业院校物流专业毕业生人数约40万人,远远无法满足物流一线技能人才的需求,尤其在北京、西安、上海、深圳等城市,物流人才的缺口明显。目前西安各类物流从业人员不到60万，预料“十二五”期间，西安市物流行业一线操作的高端技能型人才缺口至少5万。有关专家指出，物流人才现已成为我国十二种紧缺人才之一。因此,培育高端技能型物流人才、加强物流管理专业建设具有特别深远的意义。(二)专业定位物流管理专业以培育物流管理高素养高技能性人才为目标,毕业生主要服务于第三方物流企业、商贸流通企业和制造企业等,主要从事物流运输管理、仓储管理、配送管理、流通加工组织、物流服务质量管理、物流信息管理、物流营销及策划等管理工

8、作，专业定位见表。表 物流管理专业定位培育定位物流管理高端技能性人才就业去向第三方物流企业、交通运输企业、商贸流通企业、生产制造企业就业岗位首次就业岗位:仓储管理员、理货员、仓储调度员、运输调度员、单证员、平安员、监控员、客服专员、配送策划员等目标岗位：理货班长、仓储主管、运输主管、平安主管、监控主管、配送主管、客服主管等岗位证书助理物流师、助理电子商务师、助理市场营销师等技能证书至少获得一个培育目标培育驾驭现代物流运输、配送、流通加工、仓储管理、货运代理、信息处理等方面的专业学问,具有较强的实践技能和较高的职业实力及综合素养,能胜任物流运输调度、配送策划及管理、物资选购、仓储管理、流通加工组

9、织、信息管理、物流营销及策划及企业生产物流管理高素养高技能性人才(三)专业建设基础学院201年开设物流管理专业，是陕西省最早开办此专业的高职院校。物流管理专业是学院首批重点建设专业,205年被陕西省教化厅评为优秀教改试点专业,20年被遴选为陕西省省级高职高专示范性重点建设专业并被评为省级重点专业。物流管理专业现有在校生规模为32人,每年新生报到率超过95%，毕业生就业率达9%。本专业成立至今,在人才培育模式、教化教学改革、师资、实训实习基地建设等方面都取得了突出的成果。1. 人才培育模式基础及优势物流管理专业始终探究及实践“工学结合”人才培育模式,依托陕西交通物流职教集团,学院及企业共同开发制

10、定专业人才培育方案,建立高端技能型人才培育机制。本专业及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业建立了长期、稳定、紧密的合作关系,开展了“准订单式”培育，在人才需求调查、人才培育方案、学生就业、课程开发、双师结构教学团队建设、双方互聘人员、生产性实训、顶岗实习等方面进行全方位合作。依据及紧密型实训基地签订的协议，选派老师对实训基地的新员工进行职业培训;青年老师按支配到校外实训基地参与生产实践熬炼，提高实践教学实力,帮助企业解决技术难题;同时邀请校外实训基地技术人员对学生举办讲座及指导实训工作。同时依托学院交通经济探讨所开展的教研、科研和对外

11、服务项目，促进了物流管理专业及专业群产学研合作模式的不断创新，专业办学水平不断提升。. 课程条件基础及优势004年学院依托交通物流行业正式成立了物流管理专业建设指导委员会，并在208年由陕西省交通运输厅牵头,在省交通运输厅和省教化厅的共同领导下，以陕西交通职业技术学院为主，联合交通企事业单位、科研院所、学会、协会组织等，组建了陕西交通物流职教集团,本专业聘请了名物流行业专家担当专业建设指导委员会委员,专业建设和改革紧扣行业企业的须要,以行业和职业岗位分析为依据，以岗位群职业实力为核心，初步构建了以工作过程为导向的模块化课程体系。在物流管理专业课程建设过程中，依据专业特点及社会须要，刚好将新学问

12、、新技术、新工艺引进课堂，大胆进行课程改革，删减好用性不强的课程和教学内容,突出课程体系和课程内容的职业化特点,并刚好反映生产经营中的科技成果。3. 教学试验实训条件基础及优势初步建成校企合作、工学结合、注意实效的实践教学平台,针对物流管理专业开设有相识实习、物流配送实训、运输综合实训、仓储实训、物流综合实训、顶岗实习等校内、外各项实训实习项目,全面贯彻任务驱动、项目导向、工学交替、顶岗实习的教学模式，充分提高学生的实际动手实力。学院不断加大投入改善校内实训实习条件,重视整合校外企业资源，充分挖掘广阔师生的智力资源,构建颇具特色的“相识实习、课内试验、综合实训、顶岗实习”四位一体的实践教学平台

13、。 师资条件基础及优势物流管理专业现有老师8人，其中专任老师人(其中副高以上职称2人，讲师人，助教4人),企业和行业的兼职老师人；“双师”素养老师5人,达到8%;专业带头人1人，骨干老师2人,具有博士、硕士学位的1人,达到61%。209年选派骨干老师1人到清华高校访问沟通，201年选派骨干老师1人到西北高校访问沟通。近两年来,老师主、参编教材17部，担当厅级科研项目7项，先后发表论文50余篇，其中核心期刊16篇。已形成由专业带头人和中、青年骨干老师组成的结构合理、素养优良、专兼职结合的专业教学团队。5.毕业生社会评价及声誉 物流管理专业成立以来，已为社会输送优秀物流人才10余人,他们分布在西北

14、地区的大中城市和北京、上海、深圳等大城市。毕业生总体就业率20年为94.,208年为92.3,2009年为93.2%,毕业生“双证书”率达到95.3。我们借助省市物流协会搭建的校企物流人才供需平台，成立了陕西省物流协会“陕西交通职业技术学院就业指导中心”，以更好地满足企业对物流人才的需求和学生充分就业的须要。通过对近三届专业毕业生跟踪调查（发出4份,回收228份），统计结果表明:毕业生适应工作的实力强,上手快，爱岗敬业，踏实肯干。用人单位对毕业生的综合评价称职率为10%，优良率为9.%。部分毕业生走上了物流企业的管理岗位。其中005届毕业生黄斌昊，现任陕西宇鑫物流有限公司人力资源部经理;20届

15、毕业生谢海峰，现任西安宅急送快运有限公司西高新营业厅主管。6.教改科研及社会服务本专业老师先后参及了人力资源及社会劳动保障部、陕西省交通运输厅、陕西省教化厅等省部级教科研项目,主持了“交通行业部分特有职业（工种）标准编制”、“现代物流人才培育的探讨”、“物流实时配送系统的探讨”、“陕西交通物流资源整合探讨”、“职业教化及职业资格证书制度探讨”等5个项目的探讨。本专业多年的办学历史、丰富的教学阅历为我们打造了优质的社会服务品牌,组织过多种行业从业人员教化和培训，如：助理物流师、电子商务师、会计证、助理营销师等，取得了良好的社会效应,形成了学院服务于地方经济的品牌优势。本专业作为国家电子商务师职业

16、资格鉴定实施点,组织开展了国家电子商务师职业资格鉴定1000多人次，有利地促进了物流及电子商务行业从业人员的综合素养和岗位实力的提升。二、专业发展及人才培育目标（一)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化实行科学发展观,主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求,坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制,校企合作、工学结合、订单培育，促进专业及产业对接、课程内容及职业标准对接、教学过程及生产过程对接、学历证书及职业资格证书对接、职业教化及终身学习对接，全面提上升等职业学校专业建设水平、条件装备水准

17、和产业服务实力，大力培育高端技能型特地人才，建设中国特色、世界水准的高等职业教化，为国家现代产业体系建设和实现中国创建战略目标供应优质人力资源支撑。贯彻学院“学校教化、育人为本，德智体美、德育为先”的育人理念,大力弘扬“吃苦实干、爱岗敬业、静默奉献、图强创新”的“铺路石精神”,“立足陕西、辐射西北”的办学服务定位，完善“岗位导向、学训交替”的人才培育模式,融入陕西的地方产业链，及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业亲密合作,力争在两年内，把本专业建设成为在课程体系和教学内容改革、物流实训基地建设、实现工学结合等方面在全国同类院校同类专业

18、中处于领先地位、具有示范引领作用的品牌专业,为社会培育物流管理领域的高端技能型人才。(二)总体目标依托陕西交通物流职教集团,专业及产业对接，校企深度融合，完善校企合作体制机制,深化“岗位导向、学训交替”人才培育模式改革；依据物流管理技术领域和职业岗位(群）的任职要求，参照物流师职业资格标准，引入行业企业技术、服务标准完善基于工作过程的模块化课程体系，加强专业优质核心课程建设，开发基于工作过程的校本特色教材，建立专业教学资源库;打造一支素养高、动手实力强的教学团队;完善校企一体化实训基地建设,对接工作过程的实践性教学体系,制定教学质量监控体系,以超强的职业性、前瞻性、实践性引领物流管理专业教学改

19、革,培育面对物流管理行业第一线的、综合应用实力强的高端技能型人才。(三）具体目标1. 专业及产业对接，校企深度融合,完善校企合作体制机制,拓展校企合作办学的广度及深度依托陕西交通物流职教集团，加强及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业的合作，整合校企优势资源，完善校企合作体制及机制,深化“产业+企业+专业”的校企共建的专业建设模式,拓展校企合作的深度及广度。2.完善“岗位导向、学训交替”的人才培育模式依据社会需求、物流管理职业岗位群的素养和实力要求,改革和优化“岗位导向、学训交替”的工学结合人才培育模式，进一步加强职业技能训练，突出实践

20、教学，使人才培育目标及社会需求相融合、课程体系及职业岗位相融合、教学内容及物流师职业资格标准相融合、专业老师及能工巧匠相融合、教学过程及生产过程相融合。3构建基于工作过程的模块化课程体系针对企业物流管理工作岗位特性，构建基于工作过程，嵌入物流师职业标准的课程体系;融入物流企业先进文化,及企业合作重点建设仓储管理实务、物流运输管理实务、物流配送管理实务、物流信息技术、现代物流概论、物流服务营销和国际货运代理7门工学结合的优质核心课程,开发7本校本特色教材,建设专业教学资源库。4打造多方互利共赢的实习实训基地对现有的校内物流实训室进行完善和升级，重点建设物流实训中心，充分满足校内物流管理专业实训课

21、程和社会服务的需求。在原有实训设施的基础上,新建现代物流综合实训室。加强校外实习基地的建设，建设个高质量的紧密型校外实习基地。进一步强化校企合作，促进工学结合，满足物流专业人才培育模式的要求。5.提升师资队伍整体实力通过引进、培育、聘请等方法加强专业带头人和骨干老师队伍建设。主动吸纳行业、企业技术专家和能工巧匠充溢到老师队伍中。到2012年底使本专业在校生人数达到4人，专业老师人数达到4人，其中专任老师通过引进由原来的1人增加到13人，建立人数稳定在30人的兼职老师库，优化结构，专兼职老师比例达到1:1，兼职老师课时数达到总课时的0。努力建设一支素养优良、结构合理、专兼结合的优秀专业教学团队。

22、.教学质量监控及评价体系建设具体目标在严格教学管理的过程中，逐步建立和完善项目导向模块化教学质量标准,对项目选择、项目任务和教学内容确定、备课、授课、实训、考核、应提交的工学成果等工学全过程中各个环节制定相应的质量标准,全面提高教学管理质量。在人才培育中建立“全面、全员、全过程”的质量监控及评价体系,即把人才培育全过程主要环节即时上网,向社会公布,通过校内网，企业、家长、学生、教化厅、用人单位等刚好了解专业人才培育状况，对人才培育过程和质量进行全过程的有效监督及评价，以确保人才培育的高质量，1年毕业生“双证书”获得率达10%，毕业生就业率达5%,用人单位对专业学生的满足度高于95%。在制定教学

23、质量标准的过程中,注意社会人才需求调研和毕业生质量跟踪调查,依据岗位工作实际须要进行人才培育支配和质量标准的滚动修改，完善“教、考分别”的质量监控体系。(四）人才培育目标1.本专业主要面对西北地区,服务于物流行业,培育德、智、体、美全面发展,适应物流管理生产第一线须要，具有良好的职业道德、敬业精神、专业实力、社会实力、创新实力，具备现代物流管理基本理论,能够运用现代物流先进理念,从事生产、流通和服务领域中的运输调度、仓储配送、选购物资、货代报关、单证信息、营销服务、物料限制、流通加工、成本限制等物流岗位的高端技能型人才。表2 职业面对分析表序号就业岗位职业方向1物流报关、报检岗位国际物流方向主

24、要面对生产企业、第三方物流服务企业、流通企业、国际运输企业、货代企业等从事国际物流业务管理工作国际货运代理岗位物流企业管理岗位集装箱管理岗位物流信息技术及电子商务岗位等相关岗位2原材料、能源、配件、工具等的选购、储存保管企业物流管理方向主要面对工业制造企业、商业连锁企业、家电、医药、烟草、农业等行业的物流部门半成品或成品库管理、包装、分拣、配装分销支配、发送、运输、发布及接受购销信息企业物流成本管理岗位3物流储存、运输岗位物流运输管理方向主要面对运输物流企业、仓储物流企业、综合服务型物流企业等物流保管、分装、流通加工岗位物流配送、装卸搬运岗位物流供应链管理岗位物流客户服务岗位物流营销策划岗位装

25、卸搬运岗位工程材料选购岗位工程材料库存管理岗位.职业面对本专业学生职业面对主要涉及物流企业、交通运输企业、工商企业、生产制造企业等,具体从事的就业岗位见表2。相应的职业资格证书或技能等级证书见表3:表3 职业资格证书或技能等级证书分析表序号项目名称名 称要求等级颁证单位1专业职业资格证书物流师职业资格证书三级或四级人力资源和社会保障部/中国物流和选购联合会CM中国物流职业经理资格证书初级或中级全国高教自考办和中国交通运输协会联合颁发国际货运代理从业人员资格证书国家商务部颁发报关员资格证书中华人民共和国海关总署报检员资格证书国家质量监督检验检疫总局颁发相关专业职业资格证书2技能证书全国高校英语应

26、用实力等级证书A级或级高等学校英语应用实力考试委员会全国计算机TA考试证书或全国计算机等级考试证书中级或高级一级或二级人力资源和社会保障部/教化部考试中心机动车驾驶证或叉车证C照/叉车证公安部交通管理局/质量技术监督局相关技能证书三、专业建设内容（一）完善校企合作运行体制机制1.建设思路依据 “产业+企业+专业”的校企共建专业模式(见图1)要求，坚持服务和发展相结合，以开放的视野,完善及国内外知名企业稳定的合作体制机制，依据对接物流行业、工学结合、及物流企业进行校企合作共建物流管理专业,为专业的创新、发展和实施人才培育供应有利的保障。校企合作共建物流管理专业物流管理专业培育目标与规格定位学院物

27、流管理专业教研室物流企业合作分析专业岗位、职责、任务、工作过程及所需的学问、实力和职业看法结构学历规格及毕业证书岗位职责及职业资格证书物流管理专业模块化课程体系及科目课程开发牵引共同分析工作任务和流程，设计科目课程及工学单元，商定恰当的内容结构载体物流管理专业情境教学实训实习基地建设依托校企一体化实训基地，建设模拟、仿真、生产型实训实习基地条件保障物流管理专业“双师”结构教学团队建设双向沟通，合作攻关，拓展专业技术职务晋升通道，提高职业素养师资保障物流管理专业人才培育激励机制建设 对校企共建专业表现突出的专任老师、兼职老师和学生，精神和物质结合激励激励 物流管理专业毕业生就业渠道建设合作共建就

28、业平台，打造实习留用的主渠道出口同等合作 共建共享 互利双赢 依托物流产业产学结合校企共建专业依托物流产业工学结合校企共建专业图1 物流产业+物流企业+物流专业的校企共建专业模式图2.建设内容(1)建立健全校企合作组织机构，强化校企合作载体功能依托陕西交通物流职教集团,成立物流管理专业校企合作建设委员会,健全组织机构,进一步明确各成员单位的责、权、利,拓展业务领域，加快推动交通物流职教集团的实体性运作。(2)完善校企合作组织机构运行机制优化物流管理专业校企合作建设委员会内部治理结构,建立符合校企合作须要的管理制度,如学生顶岗实习管理方法、生产性实训基地建设及管理方法、生产性实训规程、企业教学各

29、环节基本要求、企业教化学生管理方法管理制度。通过多渠道多层次合作,突破校企合作单一运行机制，建立校企共管机制、信息沟通机制、合作保障机制、情感沟通机制和文化融合机制等多形式互利机制,增加校企双方合作的内在动力。以协议形式明确合作企业职责。双方共同聘请行业技术骨干，及专任老师结对组成教学小组，共同开发核心课程教学项目、合作编写教学案例、合作设计教学活动方案，共同实施实践要求较高的核心专业课程教学,落实顶岗实习教学指导任务。(3）依托职教集团搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”校企合作平台依托陕西交通物流职教集团，搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”校企合作平台。校企共同开发人才培育方案,共同

30、组织实训教学，开展就业合作、服务合作。共建学习平台,加强信息资源整合,提高合作平台的技术水平、拓展合作平台的功能，形成信息化、综合性的合作平台,提高人才培育和技术服务的效能和辐射面。校企合作体制机制建设内容及进度见表。表4校企合作体制机制建设内容及进度序号建设内容进度预期成果1校企合作组织机构建设20年建立健全校企合作组织机构，召开校企合作建设委员会至少2次，探讨和完善合作机制、形成互惠互利、双赢的校企体系。2校企合作运行机制建设2011年形成完善的校企合作机教化平台,并依托平台开展人才培育、在职员工培训及职业技能鉴定、技术推广应用等。3校企合作平台建设2012年共建合作平台,加强信息资源整合

31、,提高合作平台的技术水平、拓展合作平台的功能，形成信息化、综合性的合作平台,提高人才培育和技术服务的效能和辐射面。（二）完善“岗位导向、学训交替”人才培育模式1. 建设思路紧抓陕西交通物流行业快速发展的大好形势和历史机遇，进一步加强及企业的深度合作,广泛开展物流人才需求调研，进行毕业生跟踪及反馈,充分发挥专业建设指导委员会作用,依据行业发展动态，分析、探讨和制定科学的人才培育目标,转变培育方式，优化教学组织模式，制定并实施人才培育方案，用现代信息技术改造传统教学模式,推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，共享优质教学资源。企业全程参及教学，依据物流岗位(群)工作要求，共同开发课程体系、设

32、计实训项目，企业参及指导系统化物流仿真实训中心的建设,依据实际工作流程进行模拟训练，实现从校内模拟训练到校外顶岗实习的有机结合。通过规范化的校内模拟训练和组织学生到企业定点顶岗实习,使学生在真实的工作环境中，娴熟驾驭运输、仓储、配送、包装等物流各个环节的工作,毕业后干脆上岗就业,完善“岗位导向、学训交替”的工学结合人才培育模式改革，实现“零距离”培育及“零距离”就业。建设内容(1）充溢专业建设委员会力气,完善相关运行机制以西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等行业专家和技术骨干为主,扩大专业建设委员会人员的数量，研讨并制定专业建设委员会运行机

33、制。充分发挥专业建设委员会在人才培育目标定位、培育方案制定方面的询问和指导作用。定期召开专业建设研讨会,监控人才培育过程实施,评价人才培育质量。建设内容及进度见表。表5专业建设委员会建设内容序号工作内容进度预期成果1充溢专业建设委员会企业高技术人员力气，制定专业建设委员会运行机制。20年形成10人组成的专业建设委员会，委员会人员结构合理，团队成员实力和影响力得到学院和企业认可,能对专业建设发挥重要指导作用。2调研分析专业发呈现状和将来趋势,探讨和提出专业人才培育方案修改、课程体系等看法。202年完善校企合作制度和体系，指导规范专业建设的相关工作。完善专业建设委员会运行机制2012年总结机制运行

34、状况,进一步完善运行机制并形成探讨报告。（）进一步明确专业人才培育目标实施第三方评价建立就业（用人)单位、行业协会、学生及其家长、探讨机构等利益相关方共同参及的第三方人才培育质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满足度、创业成效等作为衡量专业人才培育质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。召开专业建设委员会,深化行业和企业调查探讨,分析行业发展动态和用人单位对本专业人才培育的新要求，把握专业发展方向，刚好调整专业定位，进一步明确本专业从业人员素养和实力要求,确定人才培育目标。人才培育目标及定位优化建设内容及进度见表6。(）实施“1-31-”的多学期、分段实施的教学

35、组织模式物流管理专业实行“1-31-”的多学期、分段实施的教学组织模式，遵循“实力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教化理念。具体实施方法为：“”是指第学期，实行以专职老师为主、兼职老师为表6 专业人才培育目标优化内容序号工作内容进度预期成果1完善专业定位和人才培育目标201年形成专业定位和人才培育目标分析报告。人才培育目标及培育方案优化201年开展专业行业分析探讨,依据探讨进一步明确专业定位分析。完善专业目标和人才培育方案框架。主动实践人才培育方案总结建设成果202年形成专业人才培育方案框架具有指导性、科学性、职业性、好用性和示范性。辅的物流工作岗位及工作流程的认知实训；“”指第、3

36、、4学期进行仓储、配送、运输等项目模拟实训,强化学生操作实力；其次个“”指第5学期进行物流成本限制、业务组织、信息管理校内外实训教学,通过模拟完成职业岗位综合任务，强化学生管理实力；最终一个“1”是指第6学期以兼职老师为主的校外顶岗实习课程教学，通过完成真实岗位任务，使学生具备操作及管理的综合实力(如图）。1认知实力明确职业的典型工作任务及完成任务的过程，与其他职业的关系第1学期学： 物流基础训：物流岗位、任务及流程实训3操作实力完成仓储、配送、运输等一线操作任务；获得“物流员”职业资格证。第2-4学期学：仓储与配送管理、运输管理、国际物流等训：仓储运输、配送选购实训1管理实力完成对作业活动进

37、行组织、成本限制、信息管理等一线管理任务；获得“助理物流师”职业资格证。第5学期学：系统规划、信息管理、服务营销训：物流信息管理模拟实训1综合实力完成真实岗位任务，使学生具备操作与管理的综合实力；获得“物流师”职业资格证。第6学期顶岗实习：第三方物流零售物流、批发物流、制造商物流实训图2 “1-3-1”多学期、分段实施的教学组织模式建立人才培育方案动态调整机制。物流人才培育方案一经确定后,原则上不得调整，但依据经济发展的形势，物流管理专业应敏锐把握当今社会需求、区域经济发展的改变,在仔细考察必要性的基础上由专业教研室写出申请调整培育方案的报告,适时调整专业的人才培育方案, 建立物流管理专业人才

38、培育方案动态调整机制。表“岗位导向、学训交替”人才培育模式建设内容序号工作内容进度预期成果1开展行业和市场调研,进行行业分析、职业分析2011年完成行业分析、行业职业分析探讨报告，为进一步开展人才培育方案提高前期的资料和支持。2深化“岗位导向、学训交替”人才培育方案并实践202年新的人才培育方案在01级进行实践，并收集实践状况,刚好探讨出现的问题并解决。3总结提炼人才培育方案阅历2012年依据实践状况，研讨并提炼人才培育方案，形成总结报告。（）完善“双证书”制度将国家职业资格标准和职业技能鉴定融入人才培育方案，在第五、六学期,通过岗前培训和顶岗实习，使学生进入岗位工作角色,培育岗位工作实力，实

39、现就业及上岗的有机连接。学生在获得毕业证书的同时,获得职业岗位对应的“物流师职业资格证书”、“CPLM中国物流职业经理资格证书”、“国际货运代理从业人员资格证书”、“报关员资格证书”等职业资格证书，实现毕业生“双证书”取证率达到10%以上。完善内容及支配见表。表8 “双证书”制度完善内容序号工作内容进度预期成果1成立专业技能培训和鉴定小组2011年培训和鉴定老师队伍人员结构合理，阅历丰富,培训和鉴定质量得到学院、企业和学生的认可，鉴定过关率高。大力开展职业资格证书工作201年对专业全部学生进行职业资格培训，并要求至少获得一项国家职业资格。3完善专业技能鉴定运行机制012年不断完善和总结双证书制

40、度建设和运行状况,形成探讨报告。(三)完善课程体系及专业教学资源库建设思路探究技能型人才系统培育的制度和形式，以专业人才培育方案为载体，注意高等职业教化在培育目标、专业内涵、教学条件等方面的系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设,明确教学重点,调整课程结构及内容，完善教学管理，改革评价方法。采纳校企共同从行业职业、岗位实力和职业标准调研分析入手，依据“11”原则开发设计课程体系。“3”原则即遵循一个重点，一个过程，三个特性。一个重点是指课程开发以实力培育为重点；一个过程是指及企业合作开发基于工作过程的课程；三个特性是指课程开发充分体现职业性、好用性和开放性。职业性是指课程开发以职业岗位需求（

41、包括职业资格标准)为依据，好用性是指课程内容选取上从岗位工作过程动身,以满足岗位工作为准则,体现学以致用、好用性原则,开放性是指课程开发具有持续性和适度的敏捷性,既利于课堂教学,又便于学生独立学习、自主设计。在对陕西省内外大型物流企业调研的基础上，在专业建设指导委员会的指导下,由专业带头人及骨干老师对我国现代物流企业基层操作及基层管理岗位群典型工作任务进行分解,以物流管理作业流程为建设点，按实际工作过程开发设计学习情境,完善基于工作过程为导向的学习领域行动体系,完成适应当学习领域的实施、管理、评价制度及相关标准,供应一个真实化、特性化的教学环境,竭力培育学生适应职业岗位的实力。加强工学结合专业

42、优质核心课程的建设,开发校本特色教材,充分利用校内网络,建设专业教学资源库。.建设内容（1）完善课程标准依据人才培育目标的要求,校企共同深化探讨，进一步明确宏观、中观和微观层面课程目标,遵循课程构建原则，职业岗位素养、学问和技能的具体要求，证进一步完善整个专业的课程标准。专业核心课程标准完善内容参见表。表9课程标准完善内容及进程序号工作内容进度预期成果1组建团队011年组建团队并制定支配、落实任务、开展前期行业分析调查2依据人才培育目标、方案和课程实施原则，完善课程标准01年完善专业课程标准,包括确定课程培育目标、课程教学内容，选择教学方法及手段，制定课程评价指标等内容,汇编成册。 仓储管理实

43、务课程标准 物流运输管理实务课程标准物流配送管理实务课程标准 物流信息技术课程标准物流服务营销课程标准 现代物流概论课程标准 国际货运代理实务课程标准3依据教学试点状况修订课程标准,确定后推广2012年召开专业建设委员会,总结课程和教材的教学试点状况,完善修订课程标准。（2)完善课程体系及教学资源库以校企合作为平台,以工作过程为导向，依据学生就业岗位群的任职要求,通过及企业专家、相关工程技术人员共同论证，参照物流师国家职业资格标准，以职业实力培育为主线，同时把素养教化渗透到教学全过程,完善以工作过程为导向的模块化课程体系（见图3)。课程体系及教学资源库以工作任务和项目为驱动,通过专业建设委员会

44、，吸取用人单位、专业老师的看法及建议,不断完善优化课程体系资源库，并刚好总结推广。单元课程设计围绕岗位技能重组课程内容。行动领域物流基本理论配送管理运输管理物流客户服务物流信息技术典型工作任务货物的保养与包装/货位规划/储位整理/出入库验收与理货/叉车操作/堆垛作业/补货拣货/盘点理货/退货整理/出入库单证制作信息录入客户接待/客户资源管理/纠纷处理/商务谈判/物流服务推销/物流营销策划备货分拣/配载送货/配送加工/ 配送单证制作与信息录入/编制配送作业支配设计配送方案/配送中心运营管理物流信息网络平台建设与维护/物流信息系统建设与维护/物流信息系统原始数据设置/物流信息的检索/物流信息的发布

45、/自动识别技术的应用/动态跟踪技术的应用/物流自动化技术的应用车辆维护与保养/组织货源/车辆调度/装车运输/运输单证制作与信息录入/编制运输支配/设计运输方案/报关与报检/货运代理学习领域现代物流概论商品学问与实务仓储管理实务物流技术基础物流配送管理实务物流运输管理实务国际货运代理实务数据库信息管理物流信息技术公关礼仪商务谈判物流法律法规物流服务营销图3基于工作过程的课程体系及教学资源库构建图(）工学结合的优质核心课程建设针对企业物流管理工作岗位特性,构建基于工作过程的、嵌入物流师职业标准的课程体系；融入物流企业先进文化,及企业合作重点建设现代物流概论、物流配送管理实务、物流运输管理实务等门工

46、学结合的优质核心课程（见表0),运用于学生专业核心实力的培育,企业员工的培训,达到校企共建共享。专业优质核心课程建设内容及进度见表1。表1工学结合的优质核心课程建设优质核心课程核心技能课程内容改革合作企业现代物流概论物流基本作业操作、物流基本理论学问驾驭结合建成的包装及搬运实训室，仓储实训室,利用实训室现有的设施和物流管理软件，开展虚拟性经营活动和尝试性全真经营活动,拓展学生专业技能和创新实力,达到工学结合的新突破。宇鑫物流物流配送管理实务物流配送作业操作、配送方案设计及执行、配送中心管理实力利用项目导向教学,依据实力目标的要求构建课程内容，对物流配送技术、连锁配送物流管理、配送中心及运作实务

47、等课程进行整合，重构基于工作实力要求的物流配送管理实务，实现本课程实力培育目标。宅急送物流运输管理实务车辆调度、运输方案设计及执行、货运代理、报关及报检运用模拟情景、角色扮式、案例分析等工学结合的教学教模式，对运输组织技术、管理运筹学、报关及报检实作等课程进行整合,重构基于工作实力要求的物流运输管理实务,实现本课程实力培育目标。天地华宇物流物流信息技术物流信息网络平台及信息系统的设计、物流信息技术具体应用实力结合建成的物流仿真模拟实训室，利用实训室现有的软件及硬件设施，开展虚拟性经营活动和尝试性全真经营活动，拓展学生专业技能和创新实力，达到工学结合的新突破。苏宁电器物流服务营销物流市场调研及预

48、料、物流服务营销策划实力运用案例、角色扮演、项目导向等工学结合的教学模式,对市场营销、市场调研及预料、营销策划、物流服务管理等课程进行整合,重构基于工作实力要求的物流服务营销,实现本课程实力培育目标。沃尔玛仓储管理实务仓库内部规划布置、商品养护、货物堆垛码放、仓储物流业务实力结合建成的包装及搬运实训室,仓储实训室，利用实训室现有的设施和物流管理软件,开展虚拟性经营活动和尝试性全真经营活动，拓展学生专业技能和创新实力,达到工学结合的新突破。华润万家国际货运代理实务外贸货物运输、报关、报检、租船订舱等工作实力结合建成的物流仿真模拟实训室,利用实训室现有的软件及硬件设施，开展虚拟性经营活动和尝试性全

49、真经营活动,拓展学生专业技能和创新实力，达到工学结合的新突破。天地华宇物流表 专业优质核心课程建设内容及进度表序号内容合作单位进度预期成果组建建设团队相关企业2011成立建设团队,并开展工作。2现代物流概论宇鑫物流201完成建设,在201级学生中推广应用,并实现资源共享。3物流配送管理实务宅急送2011完成建设,在1级学生中推广应用，并实现资源共享。4物流运输管理实务天地华宇物流2011完成建设,在2011级学生中推广应用,并实现资源共享。物流信息技术苏宁电器02完成建设，在201级学生中推广应用，并实现资源共享。6物流服务营销沃尔玛2012完成建设，在202级学生中推广应用，并实现资源共享。

50、7仓储管理实务华润万家202完成建设，在21级学生中推广应用,并实现资源共享。国际货运代理实务天地华宇物流201完成建设,在2012级学生中推广应用，并实现资源共享。(4）开发校本特色教材及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业合作，开发校本特色教材。教材建设内容和建设进度见表。表12立体化特色教材建设内容和建设进度表序号工作内容合作企业进度预期成果1组建建设团队相关企业201成立建设团队,并起先调研。2现代物流概论宇鑫物流2011完成教材初稿并在校内教学试用。3物流配送管理实务宅急送2011完成教材初稿并在校内教学试用。物流运输管理实务

51、天地华宇物流01编写教材并在校内进行试用。5物流信息技术苏宁电器012完成教材初稿并在校内教学试用。6物流服务营销沃尔玛2012完成教材初稿并在校内教学试用。7仓储管理实务华润万家012完成教材初稿并在校内教学试用。国际货运代理实务天地华宇物流2012教学试点总结,形成院本教材。(5）建设生产问题案例教学资源库及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等企业合作,针对物流管理相应的岗位（群)，通过企业供应典型工作过程中的技术和生产管理问题，老师到企业收集和提炼生产现场中的典型问题,跟踪往届毕业生在工作中面临的难题，建立不少于00个关于物流运输组织

52、、配送管理、仓储作业的生产问题案例资源库，让学生带着问题到企业进行顶岗实习，培育学生分析问题、解决问题的实力;同时为老师实施工作过程教学和科研供应真实的案例素材。生产问题案例教学资源库建设内容支配见表13。表13生产问题案例资源库建设内容和建设进程表序号工作内容进度合作企业预期成果1组建建设团队和制定建设方案，开展前期的调研和筹划工作。21西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司、陕西苏宁电器有限责任公司建设团队成立并开展前期调研工作。构建生产问题案例资源库建设框架。2011构建生产问题资源案例库框架。3运输组织、配送管理、仓储作业、包装作业、流通加工等生产问题案例收集、

53、筛选和整理等。2012完成50例生产问题资源库,完成资源库的电子档案，在201级学生中运用。4生产问题方案归集和初步建成案例库。012完成具有100个案例的资源库建设。(四)教学试验实训条件建设1. 建设思路依据物流管理专业教学试验实训条件建设的具体目标，依据培育高素养技能性人才的要求,在实体建设上,校企合作共建理实一体情境教学实训基地，建设并形成校内仿真型实训基地和生产型实训基地；依托企业生产型的真实任务和情境,校企合作共建拓展学生职业实力的、互惠互利的校外实习基地。另一方面，加强校实训教材及管理制度建设，完成物流管理专业高质量实训教材的编写，制定管理、运行和考核的制度,保证生产性实训和顶岗

54、实习规范有序。2.建设内容(1)校内试验实训条件建设投资90万元,在原有实训设施的基础上，重点新建“现代物流综合实训室”,满足校内物流管理专业实训课程和社会服务的需求。(2)校外试验实训条件建设投资6万元，接着及西安宅急送快运有限公司、天地华宇物流集团、陕西宇鑫物流有限公司和陕西苏宁电器有限责任公司等知名企业合作,新建校外实习基地6家，为学生顶岗实习供应足够的岗位,为将来就业奠定良好的基础。（3)试验实训内涵建设投资19万元,以陕西交通物流职业教化集团为平台,加强实训教材及管理制度建设。以服务地区经济发展为宗旨，结合物流管理专业实际状况,实行切实有效措施,深化推动校企合作工作。成立由企业兼职老

55、师和学院专业老师共同组成的试验实训基地建设管理小组，主动探究实训基地建设的新模式。完成物流管理专业高质量实训教材的编写，制定管理、运行和考核的制度，保证生产性实训和顶岗实习规范有序。表14 实习实训条件建设内容和建设进程表序号建设项目建设内容进度预期成果1校内实训基地1、仓储区201调研论证增加软硬件可行性，提出具体预案。新建软、硬件设备，投入教学运用,提升教学效果。建设理实一体化工作室，达到本地区先进水平,具备工学交替的模拟仿真实训功能，满足专业核心课程实训教学要求。2、全自动立体仓库(物流业务作业区）3、电子标签分拣区（物流业务作业区)、模拟超市(销售物流作业区）2012实训过程进一步体现

56、“教、学、做”一体化,完善实训过程管理，社会服务的需求。5、管理办公区6、软件系统(安装在办公管理区）7、现代物流沙盘区2校外实训基地新建校外实训基地6家211主动寻求校企合作新途径,新建“紧密型”校外实训基地家，实现工学结合的人才培育模式,并且签订“订单式”培育协议书。202主动寻求校企合作新途径，新建“紧密型”校外实训基地3家，实现工学结合的人才培育模式,并且签订“订单式”培育协议书。3试验实训内涵建设1、实训教材建设2011仔细探讨，编写企业沙盘实训指导书。012仔细探讨，编写运输配送实训指导书；包装搬运实训指导书;现代物流综合实训指导书。2、试验实训管理制度建设211深化调研,编写顶岗

57、实习运行管理机制探讨,创新实训基地的建设模式。202深化调研,编写实训指导老师管理方法；实训平安管理机制探讨；深化创新实训基地的建设模式。(五)双师结构教学团队建设 建设思路依据“内培外引，专兼结合，重点培育”的建设思路,以交通物流职教集团为依托,工教结合,全面提升专职老师的实践教学实力，从行（企)业引进或聘请肯定数量的技术骨干和能工巧匠作为兼职老师，努力建设一支素养优良、结构合理、专兼结合的“双师”素养老师队伍,创建省级教学团队,为专业建设持续快速发展供应坚实保证。2建设内容（1)国内外学习深造学院每年选派1-4名入选“学术带头人培育支配”、“教学科研骨干培育支配”的老师,到国内外重点高校和

58、探讨机构的重点学科领域访学深造，学习本学科的学术前沿动态，提高学术水平。激励、支持青年老师主动争取国家留学基金、国外奖学金及其他资金出国研修深造。主动创建条件,力争学科带头人，在培育周期内都能获得一次国内或国外学习深造的机会。（2）专业带头人培育在专业老师中,选拔“基础扎实、实践实力强、理念先进、组织实力强”的老师进行培育,通过集中培训、学术沟通、国内研修、出国培训、参及企业生产、科技服务等途经,续聘1名、培育1名“具备丰富的教学阅历和突出的面对工作过程的教学实力，驾驭国际先进的高职教化理念和理论,熟识行业、企业最新技术动态，把握专业技术方向,具有教学团队领导实力”的专业带头人，带领教学团队进

59、行专业建设和为行（企）业供应技术服务。(3)骨干老师培育选派老师到国内外闻名高校或企业进行为期个月的进修，学习物流管理最新技术和先进的职业教化理念。到国内大型物流公司进行为期3个月的顶岗实践,提高老师的实际操作技能和综合职业实力;通过深度参及专业建设,培育老师基于工作过程的教学设计实力、实践实力和课程开发实力。到2013年培育3名、引进3名具备较强的课程开发实力,较深厚的理论基础和较强的实践实力，在课程体系建设和教学改革中能起到显著带头作用的骨干老师。(4)“双师”素养老师培育依托陕西交通物流职教集团行业优势，通过工作及教学相结合的“工教结合”模式,增加专职老师的实践教学实力,培育“双师”素养

60、老师。建立“老师实践熬炼制度”，要求专职老师每年三个月的工作实践,两年内累计不少于半年,培育熟识仓储管理、配送管理、运输管理、连锁管理的“双师”素养老师。切实做好企业实践环节的设计和管理,仔细遴选合作企业，及企业签订合作协议，明确双方的任务,加强对老师企业实践的指导,确保教学任务和企业实践的有机结合，到1年双师素养比例达到100。引导专业老师结合专业教学须要考取各类职业资格、执业资格证书，202年专任实现4名老师取得物流师职业资格证书，2名老师取得高级物流师职业资格证书，专任老师双师型比例达到8%。(5）聘请专业兼职老师进一步深化校企融合,完善校企合作及沟通机制，支配两年内从陕西交通运输集团、西安宅急送快运有限公司、陕西宇鑫物流有限公司等10多家物流企业中聘请30位综合素养较高,胜任物流专业实践教学的高水平、高技能的专业技术骨干担当兼职老师，全面参及专业建设、实践教学、教学指导、课程建设和教学改革，形成一支高素养的专兼结合的“双师”素养教学团队,