辛亥革命说课稿

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1、川教版中国历史八年级上册第七课 辛亥革命说课稿 各位评委大家好，我是来自、。今天我说课的内容是川教版中国历史八年级上册辛亥革命。我将从教材、教法、学法、教学设计四个部分进行说课。一、 说教材 （一） 教材分析：本节是川教版中国历史八年级上册的内容，具体被编排在第二学习主题第七课。19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国从经济、政治到思想文化进行了一系列探索，开始了中国的近代化起步。教材讲述了以孙中山为代表的革命派发动资产阶级民主革命辛亥革命。辛亥革命是探索救亡图存和近代化的重要内容。本课上承戊戌变法，下启新文化运动，在本学习主题中起的是承上启下的作用，同时在中国近代史发展中具有十分

2、重要的地位，也是对学生进行爱国主义教育的良好素材。 （过渡）根据对教材内容和结构的分析，结合八年级学生的认知结构及心理特征，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定了以下的教学目标：（二）教学目标1、知识与能力：了解和掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、分析理解辛亥革命的历史意义。2、过程与方法：通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生合作学习的能力和在分析材料的基础上运用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。3、情感态度价值观：通过学习孙中山愈挫愈奋、一往无前的革命精神，使自己具有胸怀祖国、为实现中华的振兴而奋斗的历史责任感和使命感。（过渡）依据以上几点，我预设本课

3、的教学重、难点如下：（三）重点、难点 1、重点：辛亥革命的历史意义。依据：因为中华民国的成立了结束了中国两千多年的封建君主专制制度，实现了近代中国第一次历史性巨变,推动了历史的进步，从此民主共和的观念深入人心。突破：充分运用多媒体手段，图、文材料相结合，引导学生在分析材料的基础上，通过合作探究阐明辛亥革命的历史意义。2、 难点：同盟会的建立和纲领。依据：皮亚杰的认知发展理论认为，1116岁属于抽象逻辑思想的发展阶段。而初二学生正值此年龄段，其逻辑思维能力有待提高，为了培养学生此能力。因此，我将同盟会的政治纲领和三民主义设置为难点。突破： 图片、材料 （感性）动手总结 （理性）著名教育家夸美纽斯

4、认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”所以我打算从感性认识入手，通过图文资料及相关表格，辅以必要的讲述，帮助学生理解同盟会建立的必要性，掌握同盟会的革命纲领。让学生对本知识点的掌握从感性到理性得到升华。从而突破难点。（过渡）基于对教材的理解和 “教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，我设计了如下教学方法：二、 说教法：情景设置法、谈话法、启发式教学、讲解法 （过渡）教法是为学法服务的。 三、 说学法：（1） 自主、合作、探究学习联合国教科文组织提出，合格的21世纪学生应该要“学会学习”、 “学会合作” 、 “学会生存” ，再结合新课程理念，本课设计了自主、合作、探究式的学习方法。

5、（2） 情境体验法心理学实验表明：人类获取信息的来源83%来自视觉，11%来自听觉，说明人类获取知识主要来自视听。所以情境体验法是本课另一个重要的学习方法，使学生身临其境，学有所感。历史学科强调“论从史出”，所以我还设置了材料分析法。（3） 材料分析法 （过渡）一切理念都是为教学服务的，下面我将重点讲我的教学设计。四、 说教学设计1.设计思路：(一)采用“帝国斜阳：山雨欲来风满楼-建国大业：天翻地覆慨而慷-民国之憾：袁氏纂权夺果实-丰碑永铸：中山伟业传千秋”四个部分把本课的基本内容连成一体，激发学生学习兴趣，使学生在新颖的教学设计中学习历史知识。（二）视频、地图、表格让学生“经历历史”、感知历

6、史。美国著名学者杜威曾指出：“学习是给予真实世界（真实情境）中的体验。”本节课中通过运用武昌起义视频、地图及相关的图片，让学生在“经历”历史，感知历史中学习历史知识，并达到情感的自然升华。（三）材料“论从史出”历史讲求实事求是，本课利用材料分析辛亥革命历史意义是多方面的。培养学生“论从史出”的能力，体会历史学实事求是的精神。（过渡）根据如上设计思路，我的教学过程如下2.教学过程：本课教学我设计了四个环节：导入新课学习新课课堂小结课外拓展。环节一：导入新课本课采用四幅图片（江南制造总局、公车上书、起义军占领楚望台军械库、新青年）导入。了解中国人民探索救亡图存的道路和近代化的曲折。环节二：学习新课

7、要了解辛亥革命的情况首先得清楚当时的国情和革命党人所做的准备。新课要解决的首要问题就是关于革命的酝酿相关知识。一、帝国斜阳：山雨欲来风满楼面对帝国主义的侵略，清政府的腐朽。如果你是百年前的中国热血青年，你最想做什么？资产阶级革命派的代表孙中山先生又是怎样的一个人？他有哪些早期的革命活动？（介绍兴中会，同盟会的建立）。此部分内容中的同盟会的建立和纲领作为本课的教学重点，通过图文资料及完成表格，辅以必要的讲述，帮助学生理解同盟会建立的必要性，掌握同盟会的革命纲领。为了检测学生对三民主义内涵的把握，我设计了对号入座的环节（完成连线练习）。（过渡）正是在三民主义的指导下，在同盟会员的支持下，孙中山领导

8、和发动了多次武装起义，最终迎来了武昌起义的胜利。二、建国大业：天翻地覆慨而慷本子目要让学生了解武昌起义的具体情况和革命火焰遍烧全国使清朝统治土崩瓦解的史实。播放武昌起义的视频，发挥其高效生动的优势，让学生更真切的感受当时的情景。出示武昌起义形势图，思考“武昌起义后，革命形势发展如何，说明了什么问题？”学生在阅读地图的基础上，获取有效的历史信息，从而培养学生看图说史的能力。并明确武昌起义后革命形势迅猛发展，清政府的统治土崩瓦解。出示孙中山的就职演说和五色旗等图片和文字说明，使学生了解中华民国成立的相关情况。（过渡）中国的对外开放格局的形成给中国带来的意义可用硕果累累来形容。三、民国之憾：袁氏纂权夺果实 演示袁世凯纂夺革命果实的图片后设置问题：袁世凯为什么能纂夺革命果实？引导学生结合课文进行分析。四、丰碑永铸：中山伟业传千秋 演示一组材料，让学生讨论分析辛亥革命的历史功绩，并通过演示加以归纳。环节三：课堂小结 “穿针引线”：出示兴中会、中国同盟会、三民主义和武昌起义等图片，学生总结孙中山的革命活动。了解孙中山的革命精神，使学生对本课的学习达到深化。同时解决相关课堂练习。环节四：课外拓展有人说：辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了。你怎么看？说说你的理由。这就是我说课的全部内容，请各位老师批评、指正！