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1、16.和我们一样享受春天导学案马庄小学 尹小露教学目标：1、理解诗句的含义，懂得维护世界和平是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。课前准备：图片、课件。课时安排：一课时教学过程：一、对话春天，导入新课。1、板书：享受春天，同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃）2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天就让我和
2、同学们一起来学习一篇有关春天的文章。（战争）出示图片资料。二、初读课文整体感知。1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句。2、检查反馈：（1）（课件出示词语和拼音）重点指导“弋”“频”。（2）诗歌有几个小节？选择你喜欢的一节展示读。（指名读）正音并评价。三、享受春天，体验美好。1、课件出示有关春天的图片，感受春天的美好。2、从诗歌中找出描写春天美好的语句，品读情感。重点品读“乐园”和“天下”，感受快乐。3、小组对比朗读，享受春天的美好。（情感基调：美好、快乐）四、深入文本，春天幻灭。1、课件出示战争图片，感受战争的残酷。2、学生自选诗歌内容来读。（情感基调：气愤、憎恨）师：
3、你们读的很气愤，为什么要这样读？3、引导学生理解重点词语，回归文本。诗中描写了哪些地方的景色？原来是怎样的？现在呢？把原先的景色与现在的放在一起，采用了什么方法？（学生填后，课件出示图片、表格）地 点原来的美好景象遭战争破坏的景象大 海沙 漠夜 空草 地诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？第五小节作者“希望” 什么？“祈盼” 什么？（板书：和平）四、再享春天，祈盼和平。1、师生共读文本，配乐读。（情感基调：悲愤、激动、希望）2、此时此刻，就让在鲜花中读书的我们，热爱和平的我们，一起来呼唤和平吧！ 五、拓展延伸1、宣读儿童和平条约。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。2、出示仿写诗歌，生自由仿写一小节。仿写诗歌： 的 本来是 可是 的 这究竟是为什么？【板书设计】: 16和我们一样享受春天 希望 祈盼 / 制止战争 呼唤和平
《和我们一样享受春天》导学案
