致青年教师读书心得（精选16篇）.doc

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1、致青年老师读书心得精选16篇致青年老师读书心得 篇1教育者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。一般而言，有成就的老师，他当初的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。假如老师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其

2、庸俗作风还可能传染学生。一位老师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文老师的个人开展空间比理科老师大得多；因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，创造的时机可能更多；假如他有出色的表达才能，他其的作用更大，特别是对学生思维才能的影响。进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本；而对一名现代老师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。致青年老师读书心得 篇2几年前就读过吴非老师的不跪着教书，此书篇幅很长，从不同角度讲述了教育的不同问题。吴非老师确实是一代大家，把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们，使我

3、感触颇深：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书，假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样是人？在宏大的麻木和冷漠面前，我确实有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到“”给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨老师，教育的辞典中才能有“铸造”这样的词条。这本书至今给我留下了深化的印象。暑假前，校长不惜重金购置了吴非老师致青年老师百余本，每人发了一本，让暑假阅读。当拿到书看到书名时，我想：自己工作十七年了，不算是刚上班的老师了？致青年老师这书是给刚上班的老师看的。然而，边读吴非先生的致青年老师，边反思自己的老师心态、教育行为，

4、却不由怵然。很多地方，我都与吴非先生对青年老师的期待相距尚远。读先生的文字，真是受益匪浅。书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。读起来竟然爱不释手！这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的理想和素养。如在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学

5、生才能面朝大海，才能仰望星空。确实，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！老师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到如今许多老师没有把教育当成事业，对教学没有理想，没有追求，把完成任务当成目的，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有幸福感，这样的老师教出的学生又

6、会怎样呢？老师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对老师这一职业多一份热爱，追求一种做老师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新颖着、幸福着！致青年老师读书心得 篇3一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。致青年老师一书，让我受益很多，感触颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深化的认识。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感

7、悟如何才能成为一名合格人民老师。读吴非老师的致青年老师，才真正懂得：教龄、资历、经历，未必就意味着是个成熟、理性的老师!读吴非老师的文章，给予我前所未有的震撼。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”、 “播下一粒仁慈的种子”共计85篇文章。书中有这样一段话：假如一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。老师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名老师，首先应该做到爱学生，以赞赏的目光对待每一个学生。作为

8、老师，我们不仅要当好学生们的带路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。在教学中，我很容易 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能承受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。如今想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，

9、在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原那么下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的目光对待每个学生。对于青年老师，还有很多东西要去学习，去考虑，去理解，去理论。要传道授业解惑，更要努力超越，以致拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业开展。吴非老师的文章，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。读了这本书，我知道要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!致青年老师读书心得 篇4暑假在校值班期间，我有幸拜读了吴非的致青年老师。致青年老师成书于

10、吴非老师即将跟三尺讲台辞别之际，他通过长谈在书中拉进与读者的间隔 ，用通俗的手法将自己近三十载为人师之经历付诸笔端，跃然纸上，倾囊相授。希望给还在教学一线孜孜以求的“后浪”们照亮前行的路。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深化的认识。它为我们青年老师翻开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。第一辑为做个有胸襟的老师，在这

11、一辑中，吴非老师写道：“老师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有老师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。”老师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心安康的重任。特别是像我这样一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任，面对学生在日常学习中所出现的问题，老师要拥有爱心、耐心，宽容对待，用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着老师非凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也

12、将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“老师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价老师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”；而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。这些话是有据可循的，走上社会，会看到有人不敢“冒尖”，有人成心藏拙，作为青年老师，我们对自己，对别人都尽可能的做到一片坦荡吧，为了学生，更是为了自己，让我们的心胸开阔起来吧！第二辑中老师不是演员这一篇文章也让我感受颇深。很多青年老师免不了“妆罢低

13、声问夫婿，画眉深浅入无时”，为什么会有这样的现象呢？我想大抵是这样两种原因：一、青年老师自身教学才能不过硬，容易照搬乱套；二、学校公开课的要求过多。有过这样一种经历，实习学校的公开课必需要有小组合作，没有就不过关，不合格，假设有人推门听课，得临时找个问题以小组讨论的形式应付检查。阅读吴非老师的这边文章后，我知道了教学上的“拿手好戏”常常是方法或是“技术”，而不是“戏”。优秀老师应该理解少年思维的共性，理解学生思维开展的特点，擅长和学生对话，从中找出合理的有价值的内容，而不是让学生看一场演出。拜读通篇著作，让我这个初出茅庐的后生受益良多，从书中我读出了吴老师对于将来教育的美妙憧憬和希望。同时吴老

14、师传授的珍贵经历也鼓励着我在教育的征途中披荆斩浪，乘风前行！作为一名一线老师，在今后的工作中，我会一如既往地以学生成长为己任，始终秉持素质教育开展理念、始终坚持走在教学创新的一线、始终保持乐学善教的初心！在根底教育事业中风雨前行，努力做汹涌澎湃的“后浪”，不负芳华亦无愧于身处这个伟大的时代！致青年老师读书心得 篇5暑假期间，学校给老师们购置了很多书籍，我分到了吴非老师的致青年老师，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们如今的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深化的认识。致青年老师全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学

15、生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。吴非老师擅长观察、勤于考虑、乐于动笔，发现了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感触是他在“做个有胸襟的老师”一文中说：教育者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。他在“我们是来欣

16、赏同行的”一文里也说：我们是来欣赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。他也说，所谓“公开课”，本来也不过是大家在一起商讨商讨教学艺术，交流心得体会，何心非得比出个上下？我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深化，曾有著名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授精心地准备了两个月，隆重地上了最后一课，确实绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上

17、把一切美妙的东西展示出来。你是老师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。老师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身这种伦理根底，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”教育是一份美丽的事业，朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想

18、。高贵与卑微的间隔 也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的老师站在学生面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的

19、勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！致青年老师读书心得 篇6我是一名新青年老师的我刚刚大学毕业，走进小学来任教英语学科，既紧张、惊讶，又欣喜、惶恐对我而言，小学这个地方既生疏有熟悉：曾经儿时的我就是从这里起航的，如今回到了起点，却发现小学的教学对我来说是有点措手不及的；曾经长达6年的小学生活，学到的知识对于如今的我而言是多么的简单，但是要将这些粗浅易懂的知识教授给这些孩子却非易事。每当我面对这些二年级的孩子们的时候，心中感到力不从心，缺乏自信心，不知道该怎么来带他们，有些茫然，更别说怎样可以让他们安康成长。有时一节课上完，我都不知道他们是否都听明白了，

20、有没有掌握还是个问题。渐渐地我发现，要想孩子，得从孩子的心灵入手，知道他们是如何考虑问题的，他们的思维是如何运转的，从他们的角度出发,走进他们的生活。作为一名新老师，被家长质疑是很正常的事情。家长的质疑会让我更快地成熟起来。然而，对于一个缺乏经历的人来说，不知道该怎么讲课，不知道该怎么管理班级，不知道该怎么与家长沟通，不知道怎么来进步学生的才能太多的不知道摆在自己面前，虽然师傅很照顾我，在很多事情上都给予指导和帮助，但是那毕竟是师傅教的，不是我自己的，属于自己的方法还是需要在不断的理论中探索总结出来。在我还没有总结出方法之前，就只能跟着“感觉”走。按照常识来引导他们。比方，“不喜欢这个老师就不

21、会爱上这门课，成绩也不会好”，这应该是所有学生共同的心声吧。因此，我也正努力来让他们喜欢我，从而喜欢我这门英语课。同时假如能得到家长的认可和肯定，那我就离成功不远了。如今的学生都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，我深知在二年级养成良好的行为习惯比学习知识要更重要。比方进教室前要先敲门，得到老师允许之后才能进入；和别人说话时要看着对方的眼睛，别人说话时要认真倾听，不要随意打断，表示尊重；同学之间相处要学会宽容、大气同时小学生并不能完全明白行为标准守那么，因此小学生的行为教育需要老师将条条框框的条例转化成学生们明白的方式、用小学生明白的话语来示范。有时这种教育的随机性特别强，随时发现问题，

22、就要随时针对这个问题给孩子们讲明白该怎么做，这时便没有了教科书的指导，凭借的就是老师的“感觉”，即生活常识。我觉得我和我的学生们在互相学习，我把我的常识教给他们，他们把应该属于二年级学生的“常识”反应给我，让我理解更多，感悟的更深。老师也是一个平凡的人，在平凡的岗位上做着平凡的事情，我很自豪我是这平凡的人群中的一员，以自己的平常心对待我的工作和我的学生，因为一切只道是寻常。致青年老师读书心得 篇7最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深化阅读

23、。于是，一个个真实的案例浮如今眼前，这些案例都是曾经或者如今正发生在我身边的。捧着这本书，就好似在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。吴非老师主要通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒仁慈的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年老师应该具备的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的间隔 。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名大学刚刚毕业、长相

24、阳光、性格温顺的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺负”，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是默默叹气。直到有一天，老师终于爆发了，他居然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师居然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的清醒。倘假设你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的

25、学生也去学习抑制和忍受。把你的爱，你的悲伤和绝望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧!作为老师，我们还应该珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的老师是不可能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，

26、那必将是一桶死水.要让学生得到一杯水，那必须是一桶常流常新的水。致青年老师读书心得 篇8学校为每位老师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本致青年老师。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究.我是来欣赏同行的，参加过很屡次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的程度还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常

27、有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。课堂有你，更有学生文中最后一段“假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。”作为一名老师，在师范是必练的根本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对

28、我们这些没练过字的学生说的一招我如今还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体一样。对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到如今我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的有大小之分，每天下午都会为明天的课准备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一局部学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。生而有涯，知识无限。能在精力充分的有限时间内好好工作、读书

29、，真的是非常幸福的。老师们，让我们一起把老师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！致青年老师读书心得 篇9优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；老师的进德修业应当一直到教育生命终止。这本书作者通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。一、就让你的眼泪流下来说我们

30、教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的冲动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的成心捣乱，我停顿正在进展的课，对学生讲我的求学经历，希望可以感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。读了 吴非 老师的这篇文章之后，想想：是啊！我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？二、为什么你的学生缺乏气度其实，不管是什么地方，每个中国人的根都在农村，我们的祖先都是农民。小农意识哺育了民族性格，也或多或少地影响了知识阶层。我们也不可防止地会把小

31、农意识带进教育。可怕的是这种习气又通过老师的示范，传染给一代又一代的学生。有些老师回忆自己的学生，会发如今做人上差异过大，其实种子是在青少年时代种下去的。假如你嫌自己的学生“小气”，既需要从家庭教育方面找原因，可能也得反思：自己是不是个“大气”的人。三、说学生听得懂的话老师不理解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能形成隔膜，使学生畏惧老师，从而失去很多学习时机。师生之间缺少必要的沟通，主要责任在老师。在教学不顺利的时候，老师们能不能做点反思：自己的教学语言是否有问题？因为我们面对的是一个个活生生的人，这些人的成长需要靠我们的耐心和勇气去实现，假如能时时想到每一节课，每一次谈话，都关

32、系到学生思维品质的培养，关系到他的人格养成，关系到他个体生命的价值，我们可能会更加重视话语方式，加强与学生的心灵沟通。书中还有很多动人的故事、深意的道理，要当一名合格的老师需要注意学习的还有很多，作者的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美妙与希望，鼓励我前行。致青年老师读书心得 篇10致青年老师是吴非老师的辞别讲台之作，他把他30多年的教育经历倾囊相授，对青年老师在教育教学中所遇到的问题进展细致地解答，对大家在教学中可能无视的一些细节进展叮嘱，最主要的是希望青年老师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“

33、不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下：优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼;假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路;老师的进德修业应当一直到教育生命的终止。假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶。假如所有的老师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗?他没有从老

34、师那里得到书写的示范。老师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个本来可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。学生在青少年时代读什么书，考虑什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。有位理科老师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师修改时用红笔打叉，那个叉叉都很小，略微大意一点还看不清呢;而假如做对了，老师笔下的那“钩钩

35、”可就是大大的了。我半生做老师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。我做老师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好似不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看过一些青年老师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的短信或是问候。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，他们关注社会、关注民生、关心别人，培养仁爱之心，可能更为重要。有位学生毕业多年后对他的高中班主任说：“我如今每次做帐时，都会想起老师”老师说：“可是我从

36、来没有教你做啊!”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教育”任何职业都有都有危险，老师工作也不例外。说起来好似有点玄乎，但这种危险性真实地出如今我们的教育中。我在病中，想起一个又一个学生的面容，感慨生命的短暂，同时也赞叹生命的美丽。我感谢上天让我有时机认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永久。“对老师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年老师的期待，也该是我们对自己的要求。只有老师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥

37、有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的老师，他才会更像一个老师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词“负责”，而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。怎样才能真正做到“对老师职业生命负责”呢?。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最正确捷径：老师要做一个思想者、学习者、理论家。只有不断地考虑，不断地学习，不断地理论，才能让自己的老师生涯永葆创造激情和理想追求。老师这个职业，特别是特殊教育老师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了温暖，体会了老师的酸甜苦辣。亲爱的老师们努力吧，一切的一切总会有快乐的收获。致青年老师读书心得 篇

38、11致青年老师是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关注的，都是教育教学一线的事。丰富的实例讲述了很多需要我们关注的问题。整本书读完，给我最深的感触是“老师要关注教育中的点滴小事”。只有老师以身作那么，才能真正完成教育的真谛教本领、育人才。教育无小事。作为老师，应该根据学生不同年龄段的特点，设身处地地去考虑学生的真正需求，做到心中有学生。要想心中有学生，首先就要眼中有学生。文中等一会，让他把话说完。有位母亲告诉我，她的孩子从小就懂事，三岁时就有些让人想不到的话。有一回，客人问：“假如你有两个苹果，一大一小，你把哪个给妈妈？”这类愚蠢的测试往往令人生厌，可是

39、民间教育经常热衷于用这类问题折磨孩子。孩子答复说：“我在苹果上都咬一口-”客人惊愕的叫了一声：“这孩子-”她想说的是：“这孩子心眼儿太坏了，两个苹果都霸占了！”可是孩子慢吞吞地说：“-然后我把甜的那个给妈妈吃。”客人很惭愧，对做母亲的说：“我差一点儿以为-”母亲笑着说：“我的习惯是让她把话讲完；而且可以等他，让他把话重讲一遍。”好的教育除了智慧，还在于有耐心。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和老师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。“学高为师，身正为范”说得真的很准确。我们每个人都有我们自己的个性和特点，然而走进了这个学校，其中的很多东西不合适拿来教诲学生，特别是在小学。在学生面前，我们是

40、典范，小孩子尤其喜欢模拟。吴先生在不是活泼，是缺乏教养中毫不客气地批评了“自以为是”的诸多个性行为。这篇短文虽仅有寥寥千余言，但对我们来说，这是应引以为戒的。 除了教授知识以外，小学中所教授的更重要的是习惯，而习惯的培养应是每天每日从不连续的，这就要考老师敏锐的观察才能了，不放过每一个教育契机。书中确实有难教的学生这篇文章写得让人难过。确实老师的力量很有限，它远不如家庭对孩子的影响。可是，假如在孩子小时候，作为老师能不断地在他心里种下善的种子，至少他不会变的太可怕。教育不仅是老师自己的事情，不仅是学校的事情，教育是整个社会的事情。但作为老师，特别是小学老师，假如我们能在这六年里，一直告诉他什么

41、是好的，一直做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走的太远。因为在他小时候，也只有在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。把学生的心灵放在自己的心中去呵护不需要很多语言，需要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。相对于专业、业务的学习，吴非先生认为更重要的是老师自身品德、素质的进步，他花了大量笔墨来论证它。老师心中要有阳光、你为什么不快乐、我们将留给学生的记忆、教学楼里有多少个洗手间都是在告诉我们，老师的一言一行对学生影响之大，在学生心中留下的印象之深。然而也有就让你的眼泪流出来、要向学生说明我们的爱憎等文章告诉我们老师不是“圣徒”，

42、否那么便是苛责教育。一开场自己觉得这样的观念会不会是矛盾呢。后来也就理解了，这不是矛盾，说到底，都是要求老师一定要修炼自己的品德。而我考虑，做到这件事情最有效的方法就是把给学生的要求也给自己一份。假如我们想让学生努力学习，我们自己首先就不能怠惰。假如我们想让孩子大方得体，我们自己首先就得大方得体。我看到很多喜欢整理东西、整理自己的老师，他们的班都很干净，他们的学生仪表得当。对别人大方的老师，他们的学生也很有同情心。都说什么样的老师带什么样的班，真是一点不假。书中的故事还有很多，要当一名合格老师要关注的问题还有很多。学无止境，路也没有尽头。每一处的风景，哪怕是一草一叶都需要我们发现的眼睛、热爱的

43、心灵。不轻视每一件小事，力所能及地认真教育，和学生一起成长。致青年老师读书心得 篇12暑假读了吴非老师写的致青年老师一书，感觉受益匪浅！边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的老师心态、教育行为，觉得自己缺少的，是那份久违的教育理想。吴非老师一是位行走的智者，一位语无惊人死不休的思想战士。他为迷茫的教育者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。在他的一篇篇指点迷津之后，我看到自己身上匮乏的东西，是啊，读书时的教育理想，有多久没有去触碰它，真是久违了！一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校园里的每分钟。是缺少激情的日子，很少有事让自己全付精力去应对。回想自己少年时，还是颇有几分壮志豪情，

44、一部电影就能让自己冲动不已，看来，自己要时刻提醒自己，我的身份是一名老师啊！于是，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。我用一本书致青年老师，两部电影危险游戏放牛班的春天，来唤醒自己。先与我来到这部电影危险游戏中。这是个教育挽救心灵的故事。露安，从海军陆战队退役的青年老师，怀着一个教育理想，来到高中教书。不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈的叹息。但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强的用自己的爱，感化了这班本来处在社会边缘、丧失对将来信心的人，孩子们信任她，依赖她，把她视为生命中最重要的人。感动之余，让我想起另一部著名的师生情影片放牛班的春天

45、。我对放牛班的春天有更深的情感，因为唯美的画面、真挚的感情，和纯美如天簌般音乐。两部影片中，教育者面对的，都是一群被定性的坏孩子，他们内心极度缺乏平安感，觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。而孩子毕竟是孩子，他们无力改变现状，于是，用最偏激的行为来回应世界。他们尝试破坏、戏弄老师，但这些行为，正是他们内心脆弱的表现。只有最具有爱心的人，才能感觉到。有爱的人，比平常人多一份慧质，敏感的看到孩子们渴求关心与爱的强烈愿望。只有用大慈的心给他们最真挚的帮助，用点滴细节给孩子暗示：“我喜欢你们，我爱你们！”让我们一步步回忆危险游戏中露安老师的作法吧！感谢这样的故事，让我们可以怀揣教育理想，困难前行。当全班

46、学生乱作一团，无人理会这位本该是课堂权威的露安时，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力。这不按常理的有趣作法，真的很有效。是的，周围同事看笑话般想看露安出丑，为她这一着怪棋感到不可思议，但确实，露安成功了。课堂上，假如学生都无视老师的存在，那对老师就是最可怕的错误。走出这成功的一部，就象是翻开学生心灵的一个小小缺口，至少如今，学生们可以注意这位课堂的主宰了。当露安想讲授知识时，她又一次感到迷茫，孩子们听不下去，也听不懂。这时，露安选择了一个切入点：“死亡”，还有那首带有点隐喻的诗。露安真是一个聪明人，他的学生开场出入图书馆，讨论老师提出的话题，让图书馆的老师摇头，哈哈，我们盼望的情节中出现的奇迹

47、，一点点在我们面前展开。教书、育人同样重要。露安不仅仅给学生们传授知识，她想帮助孩子，挽救心灵。一个黑人男孩犯错，她来到男孩的家里，抚摸着孩子的头，跟父母说：“他是好孩子。”我们所有观众都应该感到冲动，因为男孩父母的表情，就象阳光一下洒到脸上一般。之后，因为金钱问题，露安也尝试给他帮助，虽然自己的钱只够每天买个麦当劳，但露安几乎是威胁的让男孩承受自己的帮助。另一位黑人女孩，因为结婚，想放弃学业，到一所可以学习家政的学校学习，从此成为家庭妇女时，露安又带着她的那份执着出现了。她要让这个有才华的女孩继续读书。读书，是一种梦想，是改变命运的必经之路。这样的帮助还有很多，以致于当露安因为自己失误想分开

48、校园时，她得到了生命中最好的礼物：全班同学的强烈反对和一块作为挽留的巧克力，还有作为老师的最高赞赏：我们爱你！露安感动了，此时她知道，自己已是她们的精神支柱，自己可以给孩子提供无限的平安感，她，已经不能走了。就象放牛班的春天中，克莱门特分开时，收到的人生最美妙的礼物一般：那满天飞舞的纸飞机、纸飞机上的深情祝福与留恋、还有那伴随自己分开的脚步、渐行渐远的天籁歌声作为带有现实色彩的影片，故事也展示了两个小插曲，表达了这样的命题：教育不是万能的。其中，两位黑人男孩不再回到校园，露安执着的想唤回他们时，却遭到黑人母亲的唾骂：他们读书有什么用？他们注定是失败者、社会的边缘人，无法改变命运的弱者。没有人能

49、挽救他们，这就是他们的命运。另一种尝试也是失败的，这个故事中被打死的男孩，已经试着踏出改变命运的一步，他几乎听从了露安的建议，但是，当他急迫想改变人生，进入校长办公室时，他的故事永远的完毕了。仅仅是因为没有敲门，仅仅是因为校长自以为高明规那么，男孩又回到了自己的世界。这是不是编剧的一个隐喻，我们的社会还没有敞开心扉，来接纳这个孩子，来接纳这一帮无助的放牛班。这两个插曲，也许都是编剧给我们的困难考虑，露安，只是一个个体的人，怀惴教育理想，却不能真正改变别人的命运。是否这部影片也想让更多的人走入深层的考虑，我们的社会群体，应该敞开心扉，接纳与关心这样的孩子。无论怎样，我们内心深处会都被露安这样的老

50、师，也包括放牛班的春天中的克莱门特这样的老师深深感动，燃起教育的理想，改造、挽救一个个真实的灵魂！致青年老师读书心得 篇13202_寒假读了吴非老师写的致青年老师一书，真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的教育行为，却不由怵然。读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经历，未必就意味着是个成熟、理性的老师！致青年老师一书，这本书写的非常好，它为我们青年老师翻开了一扇通向真理的窗户。虽然我已步入中年，我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引

51、领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。尤其在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的冲动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起我的一些教育经历，由于感情过于投入，当教育失败时，觉得特别伤心，甚至当着大家面痛苦。事后觉得自己过于幼稚，读了吴非老师的这篇文章之后，想想：是啊！我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着别人的面流泪呢？作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯洁仁慈的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤

52、心落泪。事后，我常抱怨自己太没长进，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美妙的情感，发现真善美的引导者。作为老师，我们更应该做一个专业知识和才能很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的亮度“在于他个

53、人的修炼；假如他有“电”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会开展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。如今的孩子承受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，假如我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们老师的专业知识和才能素养应当远远高于学生，非此缺乏以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更擅长学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。读吴非老师的文字，我懂得了

54、要做一个成熟、理性的老师是不能只靠教龄的累计、丰富的经历和资历的。我懂得了“对老师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们老师自身的追求。我懂得了一名合格的老师必须是一个“思想者”“学习者”“理论者”“写作者”。我懂得了优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了老师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。致青年老师读书心得 篇14作为一名新老师，尤其在屡次听取听课意见后，对自己的课堂设计与表达上面有一些迷茫。这本书里面提倡的魅力课堂着实有一些雪中送炭。书中众多章节解我困惑，比方动一章节指出“从做中学”是教育的根本原那么，教学过程应该就是

55、“做”的过程。也就是从活动中学，从经历中学，让学校里的知识的获得与生活过程中的活动联络起来。所以要让学生动起来。老师要给学生提供动起来的条件案例、任务、师生互动等，要打破传统式的老师单向传授的形式。而趣这一章那么指出学生为什么而学习？学生因什么能学习？一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”？如何让教学有趣？赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。时下有很多老师会认为假如要营造有趣的课堂，势必会影响到课堂的高效。其实有趣与高效并不是相悖的，而是相辅相成的。当课堂

56、教学兴趣十足的时候，孩子们也便快乐十足。英国著名哲学家、社会学家郝伯特斯宾塞在斯宾塞的快乐教育一书中说过教育始于快乐，孩子在快乐的状态下学习效果最正确！孩子快乐，一切教育都是有效的；孩子不快乐，一切教育都是苍白的！我想让一节课变得有趣一点也许还是比拟简单点，但是让每节课都变得有趣高效，并不是一件容易的事。希望在这本书的帮助下，让我的课堂变得更加有趣和高效。致青年老师读书心得 篇15“请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向别人问好”、“一棵大树，可以制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿树常青”等，这便是最近看的一本书旅游心理学中关于景区景点效劳心理的一段阐述，这些

57、在景区里本没有生命的文字标语，而被赋予人情后，既让游客感觉到人格受到了尊重，又能让其领会到景区景点的好心提醒，从而自觉遵守景区的管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新颖标语构成了景区旅游文化建立的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中细微效劳在旅游效劳各行业的运用及其所带来的连锁效应。旅游心理学是随着旅游业的开展应运而生的，是对旅游行为心理、旅游效劳心理等进展研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年代以后才开展对旅游心理学的研究工作，目前正处于开展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材旅游心理学之后，体会最深的就是旅游效劳心理中一些彰显细节过程的实际操作问题，以前只听说旅游效劳无小事

58、，如今却深深地体会到小事做到细微处的困难。以下是我对这本书的认识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。一、细微效劳的理念及其特征细微效劳，是对传统的效劳理念和效劳意识的扩展和深化，具有四个根本特征：1、要注意细节。细微末节往往被人无视，也往往是容易出纰漏，使效劳质量大打折扣。2、要注意从小事做起。效劳过程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人们不关注，不愿去做，或不想去做。3、要亲历亲为不想当然。如在客房效劳中，每个电器的开关要天天检查。不能认为这个灯昨天还亮，没坏，懒得动手，有时恰恰是这种想法会出现问题，引起客人的投诉。4、以人性化效劳为根底。中国有句老话：“一母生九子，九子

59、各不同”。人的性格是千差万别的，每个人的爱好、需求都是不同的，如今的客人更喜欢符合自己个性的效劳产品。有了个性化的需要，就应有相应的个性化的效劳。细微效劳正是个性化产品中所必须表达的一个重要因素，只有通过细微效劳来满足客人个性化的需求，使其需求得到满足，心理得到尊重，从而才能最大限度地培养对企业的忠诚之心，维持和扩大企业客。二、尊重是搞好旅游细微效劳的重要根底，也是老师应具备的根本素质求尊重的心理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游效劳中一个极为重要的因素，平等与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。可见，

60、尊重客人在旅游效劳中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感到温馨，处处得到尊重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我们也要赋予人情，表达对人的尊重，游客既能感觉到人格受到了尊重，又能领会到你的好心提醒，自觉遵守景区的管理，做文明游客。满足游客求尊重的心理，让他们快乐而来，满意而去，同样也适用于老师的日常教学和与学生相处的每一件小事中。老师要充分尊重每一位学生，让学生时刻感受到浓重的师德、师爱。对所有学生都要一视同仁，因为每一个人都有自己的优点，充分开掘出其闪光点将会对学生的心理和人生的态度产生重大的影响；更重要的是老师要在每一个细节问题上给予学生更多的尊重，如课间情绪的低落、

61、某次课上的注意力不集中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微缺乏道的小事。学生只有在这些小事上感受到老师对他的重视，其受尊重的心理才会得到满足，才会向老师敞开心扉，从而学会去如何尊重别人。致青年老师读书心得 篇16这学期我们学校向大家推荐的书是由郝晓东著的给青年老师的四十封信，这本书以成长、课堂、管理、阅读、卓越、爱心等几个主题，记录了一位年经老师的考虑与行动，这本书不仅对于那些将来的老师，以及刚刚走进教育的年经老师具有借鉴的作用，而且对于我这位从事多年教育工作的“老老师”也有很好的借鉴作用，引起我的反思。对于青年老师来说，成长比成功更重要。成长不仅意味着专业才能的提升，也

62、意味着职业信仰的不断增强。那么我们怎样才能实现生命的成长呢？要实现生命成长，追求专业开展就需要阅读经典，拥有自己的重要书籍，拥有丰富、坚实的学科知识，丰富自己的知识“武器库”。但阅读经典，读完容易，读懂难。对于经典书籍，只有在啃读的根底上反复运用、理论，才能真正理解，打破自己的认知构造，化知识为智慧。要实现生命成长，还要靠近“高人”，寻找自己生命中的“重要别人”。在我们的成长历程中，有些人会逐渐淡出自己的视野，但有一种人却对自己的思想灵魂有深远影响，对自己的人生方向产生决定性改变，对自己的为人处世、专业开展等有深化烙印，这些人就是我们生命中的“重要别人”。当我们遭遇困境、产生迷惘、滋生懈怠时，

63、因为他们，我们能重新激活生命，召回信心，为生命灌注继续上升的燃料。要实现生命成长，还要耐得寂寞，有效管理自己。作为老师，在八小时内，大局部老师的工作内容是一样的，无非是备课、讲课、辅导而已，而决定人与人不同的是工作之外的时间能否有效管理自己，能否拥有足够的专注力。培养专注力，首先要心静，静能生乐，静能生慧；其次要学会独处，每天给自己一段时间，在这段时间甚至不看书、不上网，潜心静悟，倾听内心的声音，和自己对话；另外，还要有足够的耐心，经典阅读是一个长期的、连续性的过程，必须耐得寂寞，排除所有干扰，坚持每天阅读，而教育更是一种慢的艺术，改变一个孩子非一时一事之功，更要耐下心来，把一切视为正常，心平气和，多一分宽容，多一分关爱，循序渐进，分层推进。学习给青年老师的四十封信，反思自己的教学经历，原来自己也是从懵懂、探索中一路走来，却因没有及时反思并书写，缺少梳理而不能有更大的进步和进步，局限了自己的成长。当然，如今行动还不晚，重新出发，认识自我，实现自我，不断汲取营养，不断积淀 岁月，耐得住寂寞，经得住诱惑，相信终有一天，会有一朵美丽的花华美绽放！第 39 页 共 39 页