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1、人美版五年级美术第六课让色彩动起来（教案）执教人：张赟2012年3月26日课题：让色彩动起来教案背景： 人美小学美术 第十册 第5课学习领域： 造型表现教学目标： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点与难点：重点：如何用色彩的对比关系表现动感。难点：对比色的运用及画面动感的表现。教学资料： 野兽主义(Fauvism)是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。它虽然没有明确的理论和
2、纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。野兽主义得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。有人形象地将这些画称作“一罐颜料掼在公众的面前”。而那位后来创出“立体主义”名称的吉尔布拉斯杂志的记者路易沃塞尔，则突发灵感地想到了这一恰也合适的名称。他在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯(Albert Marquet)所作的一件具有
3、文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起来：“多那太罗被关在了野兽笼中!”(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰出雕塑家)。不久，这一俏皮话便在吉尔布拉斯杂志登出，而“野兽主义”的名称也很快被广泛地认同。翌年当“笼子”里的“野兽”倾巢而出，举行一个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。这一初含讽刺意味的名称，后来也逐渐失去了它的贬义。 材料准备：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。附课件一份。知识点色彩对比的基本类型一、色相对比两种以上色彩组合后，由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面，其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离（角度），距离（角度）
4、越小对比越弱，反之则对比越强。 1. 零度对比 （1）无彩色对比 无彩色对比虽然无色相，但它们的组合在实用方面很有价值。如黑与白 、黑与灰、中灰与浅灰，或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感，但也易产生过于素净的单调感。 （2）无彩色与有彩色对比 如黑与红、灰与紫，或黑与白与黄、白与灰与蓝等。对比效果感觉既大方 又活泼，无彩色面积大时，偏于高雅、庄重，有彩色面积大时活泼感加强。 （3）同类色相对比 一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比，俗称同类色组合。如蓝与浅蓝（蓝+白）色对比，绿与粉绿（绿+白）与墨绿（绿+黑）色等对比。对比效果统一、文静、雅致、含蓄、稳重
5、，但也易产生单调、呆板的弊病。 （4）无彩色与同类色相比 如白与深蓝与浅蓝、黑与桔与咖啡色等对比，其效果综合了（2）和（3）类型的优点。感觉既有一定层次，又显大方、活泼、稳定。 2.调和对比 （1）邻近色相对比 色相环上相邻的二至三色对比，色相距离大约30度左右，为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静，但也感觉单调、模糊、乏味、无力，必须调节明度差来加强效果。 （2）类似色相对比 色相对比距离约60度左右，为较弱对比类型，如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼，但又不失统一、雅致、和谐的感觉。 （3）中度色相对比 色相对比距离约90度左右，为中对比类型 ，如黄与绿
6、色对比等，效果明快、活泼、饱满、使人兴奋，感觉有兴趣，对比既有相当力度，但又不失调和之感。 3.强烈对比 （1）色相对比 色相对比距离约120度左右，为强对比类型，如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。 （2）补色对比 色相对比距离180度，为极端对比类型，如红与蓝绿、黄与蓝紫色对比等。效果强烈、眩目、响亮、极有力，但若处理不当，易产生幼稚 、原始、粗俗、不安定、不协调等不良感觉。 二、冷暖对比冷暖对比是将色彩的色性倾向进行比较的色彩对比。冷暖本身是人皮肤对外界温度高低的条件感应，色彩的冷暖感主
7、要来自人的生理与心理感受。教学过程：1、 导入：师生问好师：马上要开始我们今天的色彩之旅了，你准备好了吗？生：好了师：-你是一个做事非常认真仔细的孩子，你今天有没有发现老师和平时有什么不同？生：衣服。引入衣服的色泽，和裤子的对比，联系到季节。师：你们想看一下我们生活的石河子有多美吗？（幻灯展示石河子春、夏、秋、冬四季的美丽画面生欣赏、谈感想。幻灯展示现在的校园图片（没有生机，满眼灰色）师：现在的校园美丽吗？为什么？想不想把我们的校园装点得漂亮一点呀？（引入课题）创设情景，走进今天的学习。2、 讲授新课：上课前复习上一节课的内容-色彩的对比、对比色。 通过一系列的作品欣赏分析，深刻体会如何能让色
8、彩动起来？ （1）原作与黑白作品对比,体会色彩强烈对比的艺术魅力。（欣赏安德烈德兰的作品查灵克罗斯大桥） （2）对比查灵克罗斯大桥与毕加索的海边的可怜人，体会色彩的运用是作者表情达意的需要，色彩具有表达感情的作用。 （3）梵高的蓝色调作品与另一蓝色调的作品对比，体会充满激情用色用笔的动感魅力。 （4）再次欣赏查灵克罗斯大桥，分析点、线、面在画面中的作用，它们也是产生动感的重要原因之一。 （5）总结：能够使色彩动起来的几点收获，教师板书。3、布置作业，教师巡视指导： 复习完了我们的新知识，就让我们用自己的聪明才智装饰一个美丽的校园吧 生在教师准备好的展板上，运用撕纸粘贴、用手作画。或在树造型上运用自己学到的对比色的知识装饰树木，师巡回指导。作业要求：要表现的内容叫做题材选择自己喜欢的题材创作方法多样，既可剪纸也可绘画又可用撕纸和橡胶泥装饰树。 4、作业讲评：学生自评、互评、教师点评。 你最喜欢哪一张作品，为什么? 强烈的色彩对比 用笔的方法：（跳动的）点、（弯曲的）线、（多变的）面 色彩面积的大小、主次 色彩的鲜艳与次鲜艳之别5、课外拓展：出示部分用对比色装饰是生活用品，引导学生回家进一步实践。
《让色彩动起来》教学设计
