观摩课人教版二年级上册《风娃娃》教学设计反思

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1、观摩课人教版二年级上册风娃娃教学设计反思观摩课人教版二年级上册风娃娃教学设计反思这是一篇二年级上册语文教案，盼望能对您的生活工作得到帮助。 人教版二年级上册风娃娃教学设计 云南省昆明市五华区文林小学毕雪燕 教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得得意，又傻得得意，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中奇妙的人和事与孩子们纯净的心

2、灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动踊跃的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性，而要二年级小学生到达这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比拟好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意造就学生对事物有正确的情感看法。 3、使朗读成为学生学习和探究的重

3、要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有必需的了解。 教学目标： 1、相识2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。 教具准备： 字宝宝乐园活动挂图和课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今日，有一个小娃娃热心

4、帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些指责，让他感到很委屈。课件：卡通风娃娃难过地说：我一番好心帮人们做事，可他们为什么还指责我呢？你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 设计意图：爱好是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱帮助别人。所以，当他们踊跃地说出自己自己帮助别人做的事后，奇异地通过帮风娃娃解决疑问这个环节引入课题，极大地激发了孩子们的求知欲，同时，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界。 二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不相识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍

5、。 2、风娃娃带着大家来到字宝宝乐园，这里有着许多得意的字宝宝，看看你最宠爱哪个字宝宝，就上来把它带回家。出示字宝宝乐园图 3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还相识他吗？抢读课件上的生字 5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还相识他吗？课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通 设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。让孩子在字宝宝乐园这样特殊的识字环境中来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯 三、再读课文，整体感知 1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们指责，我

6、们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的指责？ 四、分块研读，合作探究 1、探究：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？ 1小组探讨：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ 2小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？ 老师板书：吹转了风车 吹动了帆船 3他是怎么做这些事情的？ 抓住风娃娃来到望见渐渐、断断续续、他深深飞速、奔跑着、不住地、快乐极了。风娃娃又来到望见他赶忙弯着、流着、喊着、一

7、边一边这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 4同学们，假设你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？ 课件出示说话1 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：_。 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：_。 5当别人有困难时，风娃娃就赶忙去帮助他们，风娃娃是多么热心亲善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 2、探究：风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的指责呢？ 1自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住?风娃娃望见赶快摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过极了。他照旧吹跑了折断了这些重点词体会风娃娃的好心和好

8、心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。 2通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 3风娃娃一片好心，却办了坏事。假设你就是那被吹走了风筝的孩子和指责风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ 课件出示说话练习2 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，难过地说：_。 看着难过哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，指责地说：_。 3、此时此刻你知道风娃娃为什么快乐又为什么难过了吗？谁来说说。 4、看到难过难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ 课件出示说话练习3 我想对风娃娃说：风娃娃

9、，_。 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的状况？谁来说一说？此时此刻，你明白应当怎么做了吧？ 设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思索，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度启程，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，谨慎动脑，少做傻事，快快长大。 五、课外延长 此时此刻，风娃娃已经明白了做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？ 设计意图：此环节在于通过对学生进展思维发散训练，熬炼学生的思维实力和口语表达实力，同时，再次对学生进展明理教化。 六、创设

10、情境，快乐写字 瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，假如你能有自己的好方法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好挚友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。 1、出示字宝宝乐园挂图，鼓舞学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。 2、你有什么好方法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块共享。 3、重点指导以下生字的书写。 跺怨跃勇敢 4、学生练习书写生字，老师巡察指导。 5、老师讲评学生的书写，写得好的嘉奖风娃娃的卡通图片。 设计意图：生字教学是语文教学中的一个不行无视的环节，坚信每一个语文老师都很重视，因为识字是学习的根底，其重要性是不行而喻的。此环节中

11、，在为学生创设的直观形象、生动活泼、富好玩味的字宝宝乐园中识字写字，学生在深厚爱好的驱使下，必定能专注于学习，取得超乎想象的效果。 【反思】 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题部署了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个得意的孩子，胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，细心读课文感到风娃娃其实就在孩子们的中间。他既得意有时又有些可气。 教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车

12、、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。 接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，断断续续、纤夫、船帆是什么意思。等问题。有些问题其他同窗知道的，我就请其他同窗来解答，有些比拟难的，离现实生活比拟远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻头脑，在原有的学问构造中找寻答案，但还是不明确。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂之力，学生自动地听讲，记忆就特殊深化。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相接洽。风娃娃还做了哪些事，你知道

13、吗?接洽实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，心情是细腻的，他们说出了风的许多利益和害处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小挚友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?通过事例，让学生明确其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢甘心，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，谨慎动脑，少做傻事，快快长大。 观摩课人教版二年级上册风娃娃教学设计反思这篇教案共12251字，适合用于二年级上册语文教案教学学习。