二语上第八单元

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1、“以学 本” 新教案第八单元科学技术教案 王丹教材分析本 元是以 科学 排的，有生 形象的科学童 ， 有深入浅出的科学 明文，有 文并茂的科学 画, 介 了气象、航天、 植物以及 科技等丰富的科学知 , 篇篇 文都引人入 . 就 “ 文园地” 中也 学生 字的构字特点、 科学 的短文、展示 的科学 料。 的意 ，就是要在 字、 的同 ，吸引学生关注科学， 科学，学科学，引 孩子 研究、探索的欲望，既 口，又 手，走出教室，走出校 ， 展自己的 野。本 元包括 字 8我是什么回声太空生活趣事多活化石 的 化真大 文园地八。知 的立体式整合自古以来，我 的祖先就有填海、 天、射日等美 的幻想。今天

2、，当 、 悄悄地走 我 的生活 ， 当我 坐在家中 看扣人心弦的体育 事、 精彩的文 目 ，当我 乘机 翔在万里 空 也 你会 得 一切都是很平常，因 我 已 跨入了科技 代，科学使梦想 成了 。学情分析对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。单元目 确立依据1 65 个生字，会写 46 个字。新 程 准中

3、 第2能 准确、流利、有感情地朗 文。 出 文所要一学段的要求。表达地情感。3背 我是什么中自己喜 地部分。4注意 累“ 致勃勃”等四字 。5喜 了解科学知 ，勇于探索。6、学 运用文中的 要介 自己感 趣的事物。学 重点1 、 字，写字，正确流利地朗 文，了解 文中介 地神 故事和科技成果。2、充分利用学生地好奇心引 他 把 文 好使他 在了解一些航天知 地同 接受 言文字地 。学 点190在识字、读书地同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索地欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己地视野。课时安排教学本组教材可用12 课时。识字 8: 1课时30我是什么 :

4、2 课时31回声； 2 课时32太空生活趣事多： 2 课时33 活化石： 2 课时34农业地变化真大： 2 课时语文园地八1课时191识字八教案设计王丹教材简析本课由八个词语组成， 既让学生识字， 又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。知识梳理知识的立体式整合后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知， 嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比， 既

5、让我们惊叹神话传说的神奇， 又让我们感叹科学成就伟大。编写意图学习目标确立依据1、会认 9 个生字，会写 6 个字。教师教学用书要求把2 、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的识字和感悟结合起来，和朗读，感受语言的韵律美。理解课文。生活结合起来。3 、使学生有主动阅读中国神话故事、 了解当今科技成果的愿望。学习重点 ：会认写生字； 正确流利地朗读课文， 使学生有主动阅读中国神话故事、 了解科技成果的愿望。学习难点 ：使学生能自编排手歌。课时安排 ：一课时教学方法 ：集中识字、表演朗读学习方法 ：自主学习教学准备 ：课件192教学流程以生定教一、导入新课，激发兴趣。同学们， 我们有问不完

6、的为什么， 要弄懂这些为什么， 就要爱科学，学科学。二、认读生字1、自读课文：借助拼音认读生字。2、小组互相读、指名读课文。3、学生认读带有生字的词语。4、开火车认读生字。三、朗读感悟1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。2、小组为单位讲述四个神话故事。3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。四、实践活动。收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。在班上表演。板书设计识字 8古今后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭

7、课后反思这是一篇科普性的识字，从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人， 这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。30、我是什么教案设计：王丹教材简析我是什么 是一篇常识性课文。 本课以第一人称 我 的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。 水对于学生来讲并不陌生， 所以教学过程中，应根据课文的结构特点， 积极挖掘学生已有的生活经验， 让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法， 培养学生自主的学习意识， 使外在193的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发

8、展。知识梳理知识的立体式整合通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大。 课文内容生动有趣， 语言朴素而生动， 是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。编写意图水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、 雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。学习目标确立依据1、认识 11 个生字，会写 8 个字。根据新课标第一学段2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步对二年级学生的要求， 确感知课文从不同方面来介绍水的不同

9、变化。定目标。3、激发学生对大自然的热爱。学习重点 ：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。学习难点 ：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。课时安排： 2 课时第一课时课时目标：1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文。教学方法：自主阅读、小组合作、全班交流.学习方法：自主学习教学准备：生字、词语卡片教学流程以生定教一、切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一

10、条谜语，看看你能猜到谜底吗？ 千条线，万条线，落到水中看不见。 （板题）194二、对话平台（一）自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如： 躁、灾 是平舌音； 稼 是第四声，在 庄稼 一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）（二）识字1、利用生字卡片，

11、出示 我会认 中的 11 个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见 我会读 ）。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。三、写字1、出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮 四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点， 以及每个字在田字格中的位置。 找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如： 晒 的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及 两点水 和 三点水 在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。四、谈话师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什

12、么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容， 培养学生自主意识。 教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）五、汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时课时目标：1、认识 11 个生字，会写 8 个。2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象的变化过程。教学方法：自主阅读、小组合作、全班交流.学习方法：自主学习195教学准备

13、：小黑板、课件教学过程以生定教一、复习巩固1 、猜字谜游戏：器、淹、灾、害、躁。2 、生字卡片同桌合作接龙读 （一人读生字， 一人读组词）二、水娃考友，品读感悟1 、上节课，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了，瞧点击课件水娃娃，它说：“小朋友们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解，下面我就要考考你们对我了解了多少？”你们知道我会变成什么吗？2、学习第三自然段。（ 1）你们想读吗？学生自由练读，读出自己的理解。（ 2）指名读，评价。相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）挑战读

14、，谁能超过他？3、学习第四自然段。水娃娃：小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，（板书：脾气古怪）说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。请到课文中找找，我有什么脾气？（1）学生读课文。（ 2）水脾气温和时做了什么好事？理解词语“温和、灌溉”。（3）你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）句式：水能（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。（ 6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？三、救救朋友，升华情感。1 、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流, 美丽的水圈构成了万物生长的源泉

15、。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？1962、点击水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！3 、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源）四、学写“灾、害、黑、器”。1、重点指导：“器”观察“器”字怎样写才好看？强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。2、学生练习书空、描红、临写。3、教师巡回指导。4、优秀作业展示、激励。五、作业1 、完成“读读填填、我会变、我会读（彩色的雨）”2、背诵自己喜欢的段落。3、做一名节水小卫士。板书设计我是什么水-汽-云 -雨-雹子 -雪教学反

16、思本课的生字大都是结构和部件比较复杂的字，所以在教学时应先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。31、回声教案设计王丹教材简析这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象 -回声。课文语言浅显， 情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。 教学中应从文章内容和学生实际出发， 通过多形式的朗读， 理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。知识梳理 ：知识的立体式整合捧读本文，一种亲切感油然而生。 小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令

17、人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？197编写意图学习目标确立依据1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。根据新课标第一学段对2、正确、流利、有感情地朗读课文， 读出欢快、奇怪、 二年级学生的要求，确定目亲切的语气。标。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因， 激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。学习重点：正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。学习难点：课时安排： 2 课时第一课时课时目标：教学方法：引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流学习方法：预习课文，认读生字。教学准备：课

18、件教学流程以生定教一、切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中， 拉长嗓音不停地大叫： “你是谁？谁在学我说话？ ”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。 课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际， 拉近课文内容与学生的距离， 激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：回声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。 )好，下面我们就带着这些问题自己读课文。198（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认

19、知基础和学习动机及问题取向， 有利于设计教学活动， 促进教学活动的高效率。）二、对话平台（一）自读引导学生明确学习任务，自读课文。 思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（培养自读能力，整体感知课文。）（二）识字1、字卡出示 “我会认 ”中的生字： “呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 如：呱：读什么？“呱呱呱 ”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中 “圈 ”和 “纹 ”可以组成词语 一圈圈波纹。 （出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样

20、的？ （指名） 你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。三、写字1、出示我会写中的8 个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字 圆，围。大口框和口字的写法不同 （口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写 “倒、游 ”提醒各部分应该写的瘦长，

21、 紧凑一些。 提醒写字姿势。（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)四、朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。五、感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。第二课时课时目标 :教学方法：引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流199学习方法：自主学习教学准备：课件教学流程以生定教一、导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文

22、。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索， 突出重点部分， 引导学生通过分角色朗读，合作讨论， 完成填空等活动， 初步了解了回声现象。 培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片

23、，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（ 2）你能用上 “因为 , 所以 , ”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！ ”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！ ”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说： “ 。 ” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平时生活中你认为哪里还可以听到

24、回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！四、作业1、把回声的科学原理说给家里人听。2、抄写生字新词。板书设计教学反思在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热200情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。32、太空生活趣事多教案设计王丹教材简析本课用浅显生动的语言， 介绍了一些新奇有趣的太空生活知识， 并且把造成 “奇特”的原因巧妙地安插在第三段： “因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这

25、就是失重，也就是造成睡觉、喝水、 走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。知识梳理知识的立体式整合千百年来，人 一直有着“上天 ”的梦想；而今， 一梦想已 成 ，“上天 ”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙 船在广 无垠的太空里遨游一番，那你就会 得 生在“天上 ”的 多事情非常稀奇而且 有点 “古怪 ”了。 不，睡 得把自己 在睡袋里；喝水 把杯子倒 来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路 的，必需穿 子的鞋子走在 网格的地板上；洗澡 出的水 是 浮在空

26、中 一切都是因 离了地球，脱离了地球引力失重了。编写意图学习目标确立依据1认识 14 个生字。会写 8 个字。根据新课标第一学段对2 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。一年级学生的要求， 确定3 初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科目标。技的兴趣。学习重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点1、正确、流利地朗读课文。2、初步体会课文表达的思想感情。课时安排： 2 课时第一课时课时目标201教学方法：初读感知，了解课文内容。学习方法：自主探究、合作交流。教学准备：课件教学流程以生定教一、导入新课。同学们， 你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文

27、吧！二、板书课题。从课题中，你想知道什么？（太空生活中究竟有哪些趣事）三、引导学生初读课文。1初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。2课文讲了太空生活中的几件趣事？3课文有几个自然段，用序号标明。4通读课文后，找出课文中的生字。四、学习课文。1、齐读第1 自然段。2学习第2 自然段。（ l ）齐读。（ 2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？（在太空中睡觉可以站着，可以躺着， 但必须把自己绑在睡袋里。）（ 3）这段的 “趣 ”在哪里？3学习第3 自然段。（ l ）齐读。（ 2）这里又讲了什么趣事？（ 3）指名回答。（喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。）4自学第4 5 自然段。（ 1）默读。（ 2

28、）这两段讲的是什么？（ 3）它们的 “趣 ”又体现在哪里？（ 4）他们是怎样解决难题的？（ 5）指名回答。（ 6）讨论。5自读第6 自然段。思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？五、朗读全文，总结全文。太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。第二课时课时目标202教学方法：引导点拨、角色对读。小组合作、全班交流学习方法：自读感悟教学准备：课件教学流程：以生定教一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。二、抽卡认读8 个生字的字音，并说说每个字的结构。三、学生书空练习8 个生字。重点指导：杯、能、必、须、事须：三撇距离要均匀，起笔都在同一条线上。

29、事：第一横是长横，小面的部件要写便宜些。必：中间的点要靠左边一些，要注意笔顺。四、指导学生写字。五、在练习本上写生字词、巩固。六、完成 “我会写 ”、 “读读说说 ”。板书设计课后反思这是一篇介绍太空生活的科普性文章， 介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、 喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候， 我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。33、活化石教案设计王丹教材简析很多远古时代的生物已经灭绝了， 像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。 化石是古代生物的遗体、 遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 厚

30、厚的地层好比一本硕大无比的书， 夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字， 记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄， 它是人类开启地球宫门的一把钥匙。 因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层203的年代。知识梳理知识的立体式整合本课所介绍的银杏树、 大熊猫和中华鲟， 成为人们研究古生物的活化石。 扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。编写意图学生对化石的知识了解不多， 但是对大熊猫比较熟悉。 这篇

31、教学设计， 从学生已有的知识经验出发， 让学生在进一步了解一些古生物知识的同时， 呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、 互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。学习目标确立依据根据新课标第一学段对二年级学生的要求， 确定目标。学习重点：识字写字，正确、有感情的朗读课文，培养爱鸟护鸟的意识。学习难点：从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我 ”的护鸟心愿。课时安排 :两课时教学过程 :第一课时课时目标教学方法 :讨论学习方法 :自主

32、交流教学准备 :课件教学流程以生定教204一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述 “化石 ”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读， 互听互评。 读后说说： 课文介绍了哪几种活化石？三、识记生

33、字。1课件出示生字词，请小老师领读。B zh nxsnju x nsh l n博物馆珍稀公孙树灭绝中华鲟历史硬鳞2. 出示生物形状的生字卡片。3. 游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示 11 个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（ 1）四个左右结构的字 “化 ”“代 ”“孙”“植 ”应该怎样写？（ 2）写 “灭”“克 ”应该注意什么？（ 3）指导书写 “历 ”和“史”中的竖撇。3组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片， 写上说明， 准备在下

34、节课向大家介绍。第二课时课时目标：教学方法：激情导入，品读文本，升华情感。学习方法：自主学习教学准备：课件教学流程以生定教205板书设计教学反思在这节课上，学生兴致盎然，学得很开心。特别是介绍自己收集到的资料时课堂气氛更是高涨。语文园地七教案设计王丹教材简析把“语文园地”的学习带入游戏中， 既充满童趣，又体现了学生学习的主体意识，使学生在主动参与、 自主学习中体验到学习的快乐。 充分尊重学生的主体体验， 给学生的主动探究，合作体验提供空间，学生更积极、主动地投入到学习中去。知识梳理字词：树、春、园分别可以变出几个字来？句子：“把”字句改“被”字句。说说如何保护动物。知识的立体式整合了解有益的动

35、物，懂得保护有益的动物。能使用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物编写意图语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。通过比赛，让学生不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。学习目标确立依据1、认识汉字的分分合合的奇妙之处。根据新课标第一学段对2、进行词语接龙游戏，复习巩固词汇。二年级学生的要求，确定目3、进行改变句式练习 , 锻炼学生思维多样能力。标。4、有感情地朗读短文 , 培养学生的语感。学习重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。学习难点：激发学生说话的兴

36、趣，培养学生的口头表达能力。课时安排：一课时教学方法：讨论206学习方法：自主学习教学准备生字词语卡片、课件教学流程以生定教一、谈话导入，明确要求。1、今天我们就要上一节与有益的小动物有关的口语交际课，大家一起来看看这节课的要求吧！ (贴彩色板书， 内容如下 )说：态度大方，声音响亮，把话说清楚、明白。听：认真、仔细地倾听，不随意插话。2、读一读以上要求。二、激发兴趣，引出话题。（一）听音乐，做动作，猜动物。（公鸡、燕子）（二）猜 “动物 ”谜语。（小猫、蜻蜓、蚯蚓三、认识动物，明确话题。1、灭鼠除害的小猫，灭蚊虫的蜻蜓，松土壤帮助植物生长的蚯蚓，看守门户人类忠诚的朋友小狗。我们把像这些（指幻

37、灯片）能给人类的生活带来好处、带来帮助的小动物叫做有益的动物。（板：有益的小动物）2、除了老师介绍的这些， 你还认识哪些有益的小动物？ （句式导说：我知道 _是有益的小动物，因为 _。）四、创设情境，练习表达。1、教师扮演 “猫头鹰 ”角色，示范作自我介绍。我是一只猫头鹰，我的头部像猫，我是一种夜行性鸟类，一双锐利的眼睛能在漆黑一团的夜晚看得清清楚楚，我一个夏天平均能捕捉1000 只田鼠，你们说我是不是很能干，我能和大家做朋友吗？2、学生评议，引导总结介绍方法。3、小结说话顺序：介绍小动物的外形特征 生活习惯 对人类有什么用处 和大家交朋友。3、创设情境，练习表达。小蜜蜂，小青蛙，啄木鸟，都来

38、了！（出示头饰）它们都来介绍自己，想和大家交朋友呢！（几位学生扮演小动物角色介绍自己）207你喜欢跟哪个小动物做朋友？为什么？引导学生评价。五、分清是非，明理导行。1、这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一些不和谐的现象却发生了。看！（课件播放录像：繁杂喧闹的市场上，有人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀死，并且把它的皮剥下来，成为餐桌上的一道美食。）2、如果你就是与同伴被困在笼子里的小青蛙，你与小伙伴们会说些什么呢？请几个小朋友出来表演。3、展示交流（ 1）一组学生上台表演交

39、际。（ 2）学生评议，围绕口语表达方面评价。（ 3）再请加一组表演交际。4、小结：青蛙是益虫，我们的好朋友，我们应当保护它们。（补充板书：保护）5、结合事例，讨论如何保护动物。（出示图片）教师解说：其实除了它们，还有许多小动物们面临着危险，遭受到迫害。我们应该怎样保护它们呢?结合下面的事例，我们来讨论讨论。A、一群人拿着工具围堵一只小狗B、餐桌上一道菜，红烧小鸟C、小区内一个小男孩手里拿着弹弓在打鸟D、一个小女孩手中的矿泉水瓶里装着许多小蝌蚪6、谈谈自己保护动物的事例，或者自己看到别人保护动物的事例。板书设计树 - 木、又、寸、权、对春- 一、二、三、人、日园- 二、儿、元、口教学反思本课是复习课，在总结本单元内容的基础上加以强化。 教学中应注意对已学知识的复习，引导学生自主学习，从而在掌握知识后多加练习，巩固知识。208209