《盘古开天地》教学

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1、盘古开天地教学课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。师：大家刚才说的呀都是生接：神话故事。师：什么是神话呀？生：假的。生：很神奇。师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。师：今天，我们也来学一个神话故事 盘古开天地（板书）学生读课题师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样

2、的画面？生说。师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。生自读课文第二自然段，划句子。第 1页师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈， /article/ 就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。 （学生抡后做猛劈状）出示

3、课件，盘古猛劈图师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点用力了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。第 2页师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生齐读：猛劈过去！师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天生接：劈地。师板书：开天劈地师：这一劈，宇宙发生了巨变，接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，

4、产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。生读师：同学们，读着读着有没有什么发现？生：里面有许多反义词。师：有哪些？生：轻 - 重；清 - 浊；上升 - 下降师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对， 多有趣啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，男孩子，第 3页你们就是重而浊的东西。生读。师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？生：不是。师：这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。生自由读课文第三段。师：他做了什

5、么？生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。师：你找得真准！你们是这样吗？师：哦！都是。 （课件出示画面和句子。 ）师：谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。学生边做动作边读：天地分开以后， 盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：什么感觉？生：好累。第 4页生：手、 酸 ：我感 到了 古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了 ：此 ，你在想什么？生：

6、了人 我豁出去啦！生：如果放弃了，天地又会混沌一片。 ：是啊，一分 就 我 感 到累了，可不知道 了多少年， 古就那 天立地站在那儿！来， 接着老 的 往下 。 ：一百年 去了， 古生：（接）怕他 会合在一起，就 着天，用脚使 蹬着地。 ：一千年 去了， 古生：（接）怕他 会合在一起，就 着天，用脚使 蹬着地。 ：一万年 去了， 古生：（接）怕他 会合在一起，就 着天，用脚使 蹬着地。 ：一百万年 去了， 古生：（接）怕他 会合在一起，就 着天，用脚使 蹬着地。（学生 得一次比一次响亮有力）第 5页师：这真是一个顶天生接：立地。师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）师：还有什么神奇出现

7、？生：天每天升高一丈， 地每天下沉一丈， 盘古也随着长越高。师：此刻，我们就是盘古，我们在不断地长高，来，让我们一起读出这份神奇！生齐读 - 天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。师：就这样一天天，一年年，天地终于成形，盘古却生接：累得倒了下去。师：他的开天辟地之路结束了吗？生：没有！师：这一倒，天地发生了更大的变化，请同学认真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。生自由读第四自然段师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：他的身体有哪些变化？生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；生：他发出的声音，化作了隆隆

8、的雷声。生：他的双眼变成了太阳和月亮；第 6页生：他的四肢， 成了大地上的 、西、南、北四极。生：他的肌肤， 成了 的大地；生：他的血液， 成了奔流不息的江河；生：他的汗毛， 成了茂盛的花草 木；生：他的汗水， 成了滋 万物的雨露 播放 件，出示各种 片，学生看句子朗 。生：他呼出的气息， 成了四季的 和 的云； ： 四季的 吹得柔一些吧， 的云再 得慢一些吧！生再 ：他呼出的气息， 成了四季的 和 的云；生：他 出的声音，化作了隆隆的雷声。 ： 雷声太温柔了， 再来 一 ？生：他的双眼 成了太阳和月亮；生：他的四肢， 成了大地上的 、西、南、北四极。生：他的肌肤， 成了 的大地； ： 的大地

9、一望无 ，把 种感 出来！“他的肌肤 成了 的大地”起！生：他的血液， 成了奔流不息的江河； ：真是“奔流不息”的大江大河啊！生：他的汗毛， 成了茂盛的花草 木；生：他的汗水， 成了滋 万物的雨露 ： 么美的画面 么美的 句，老 把它 成了 句，你能像 人一 来 它 ？指名学生配合 。（很有感情）第 7页师：看来还有许多同学想读， 这样全体起立， 女生读前半句，男生读 后半句 老师给你们配上音乐，美美地读。生配乐朗读（很有味道）师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？生：他的变化没有写完。师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写

10、过的？ （生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！出示句式：他的，变成了的。生思考交流。生：他的手指，变成了高高的山峰。师：你是第一个来到宇宙的，祝贺你。生：他的牙齿变成了一座座火山。师：非常欣赏你的想象力。生：他的头发变成了长长的柳枝。生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。师：多么奇特的想象！生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。师：大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？第 8页生：不能师：为什么不能？生：世界上还有许多东西，说也说不完。三、升华感情拓展延伸师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把

11、自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是出示最后一段。生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。民族文化千字文里这样写着出示课件，生齐读：盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。师：课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。（出示作业）这个星期我们就来开个故事会。内容概括：这篇介绍了关于盘古开天地教学实录 _课堂实录 ,22- 盘古开天地，希望对你有帮助！第 9页