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1、最后一分钟教学建议、学生曾在三年 学 “ 方之珠” ， 香港有所了解， 合本 重点， 前要布置学生搜集有关香港回 的 料。可通 生交 引 学生从“香港被割 的 史”、“香港回 程”、“香港回 之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关 料；也可分小 合作搜集 料，每人或每个小 依自身情况搜集其中的一 料。如果有条件，教 可准 香港回 祖国政 交接 式等相关 料的 件。、要采用多种教学方法引 学生体会 歌表达的情感：抓住作者直抒胸 的 句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩 ”；“是万众 中刹那的寂静”；“是 在泪水中一遍又一遍 呼喊着那个名字香港，香港，我 的心。”；“然后去奔跑，去 抱，去迎接”
2、等。透 些 句，人 那激 、自豪的感情与 切 迎之情等溢于言表。 系所搜集的 史背景 料理解 句，体会情感。第三 作者 想到了虎 烟和英国殖民主 者 加 中国的不平等条 。一百多年前，英国侵略者靠 片加洋 洋炮打开了中国的大 ， 迫清政府 了一系列不平等条 ，香港被 期割 英国。 然有血气的 夏儿女 力反抗，但 因清政府的腐 无能而 致中 民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。 些已成 所有中国人的耻辱与心 之恨。而第 1页在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国， 是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激
3、动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想） ，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？教师可扮演记者“现场采访”。、“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。第 2页、本课要求认识个生字，要注意区分“髓”是平舌音，“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà ）”读成“ shà ”。第 3页
《最后一分钟》教学建议
