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1、积累8226;运用8 教案教学设计一、教学要求：1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。2、阅读短文给，恒久比拿开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。3、讲解并描述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。4、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。二、教学重、难点：1、阅读短文给，恒久比拿开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。2、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。三、教学打算：实物投影仪；钓鱼的启示、小珊迪、给，恒久比拿开心课文挂图或放大图；选择一张自己喜爱的相片。四、教学时数：5课时五、教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一、激发爱好。1、老师提问导入。（1
2、）你们在平常的学习生活中，积累了哪些格言警句？有没有同学情愿说一说？学生背，老师相机激励，激发全班学生的爱好。（2）这些格言警句你为什么记得这么牢？（归纳背诵的方法。）2、老师示范背诵一些格言警句，如：温故而知新。只要功夫深，铁杵磨成针。虚心使人进步，傲慢使人落后。像这样的格言警句还有许多，大家想不想多积累一些呀？二、引导学生读、背格言警句。1、读准字音。“善不行失，恶不行长。”“长”是多音字，记人之长á，恶不行长。“君子成人之美，不成人之恶”“恶”念。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“勿”读ù。2、留意不读破句。善不行失，恶不行长。记人之善，忘人之过。不贵于无过
3、，而贵于能改过。君子成人之美，不成人之恶。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。在斜线处停顿，可避开读破句。老师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。3、练习背诵。检查背诵状况。三、阅读短文。1、反复阅读，了解主要内容。（1）初读短文，了解大意。（2）逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。（3）把三个自然希的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。2、理解“给，恒久比拿开心”。（1）读第一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心？（3）反复读“给，恒久比拿开心”这句话，思索：“给”字后面为什么加上
4、逗号？“恒久”强调什么？（4）联系生活实际，谈个人感受。激励学生结合自己的事例谈体会。其次课时（口语交际）课前打算：支配学生收集一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，了解四周老师、同学、亲友等人的事迹。一、复习引入。老师出示钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心等课文的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主子公各有什么美德吗？老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚恳”、“和善”、“奉献”。请同学们依据“积累运用8”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感爱好的内容。可以联系钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心等课文
5、，谈谈自己的感受，说说应当怎样从小培育美德；有的组可以侧重列举革命领袖、英雄模范的故事，谈谈我们应怎样向他们学习；有的组可以侧重列举自己了解的老师、同学、亲友等人的事迹，谈谈他们有什么美德值得赞扬要求：（）讲的同这先想好内容和依次，要做到语句通顺、连贯。（）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的看法，小组可绽开探讨。老师巡察，了解各小组沟通状况，适当进行点拨。三、各组在全班汇报沟通。在小组沟通的基础上，选派代表在全班发言，其他同学补充。师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清晰。四、老师总结。第三课时（习作指导）一、展示照片，指导选材1、激情导入。
6、生活是美妙的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美妙的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今日大家带来的相片，确定是细心选择的，确定珍藏着你的美妙的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们共享你的欢乐，好不好?2、提出要求。展示的时候，要讲清晰拍照片的时间和地点，还要简洁说说照片的内容或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。老师巡察，刚好发觉不同的有代表性的相片。如：(1)家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上高校(2)值得纪念的地方：随家人巡游名胜古迹、乔迁新居、海滨
7、度假(3)难忘的童年趣事：抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮老师一边巡察，一边因势利导，激励大家开拓思路。二、讲解并描述照片，指导习作1、指导：为了让别人更好地共享你的欢乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清晰之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说详细些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以写。2、请一些学生在全班展示。一边展示，一边讲解并描述，老师相机引导、点拨。3、老师组织大家评议，确定优点并提出修改看法。4、再次分组沟通，把照片的故事说得详细些，相互评点，提出改进看法。三、动手练笔，评改习作1、在练说的基础上，学生当堂练写。2、选择典型习作，全班评点，确定优点并就普遍存在的问题做进一步指导。3、学生修改习作后仔细誊抄。第四课时：学生习作（略）第五课时：习作讲评（略）
积累8226;运用8 教案教学设计
