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1、学生的挫折教育案例 案例：小林是在家倍受疼爱的小男孩，只因要吃几粒进口糖，而堂姐则让他留几粒给父母吃，于是就觉得大受打击，而上吊自杀。小丽因在校被老师批评了几句，而跳楼自杀。这一桩桩，一件件触目惊心的血的教训，不得不令我引起了这样的思考：这些孩子的心灵是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他们长大后，遇到更大的挫折，又会如何？而造成他们这样的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼爱，和老师在校的庇护是否又有某些联系呢？我们这些园丁们是否应该在给予孩子们关怀、表扬的同时，还应该对我们的孩子们进行一些耐挫折的教育。一、进行耐挫折教育的必要性和重要性人生总是充满理想和希望的，而要实现理想和希望，则总难
2、免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。对挫折所作的反应因人而异，有人颓废沮丧，有人则百折不挠，心理学家称这种承受能力为耐受力。耐受力的形成和人成长的环境有很大的关系。现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了青少年耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的心理承受力的教育已兴起。随着社会的不断发展，孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，在他们的成长道路上必将会遇到更多的障碍，因此，为使我们的下一代在未来的竞争中成
3、为不畏艰难困苦，能够经受挫折，我们必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。二、进行挫折教育的方法和途径少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行耐挫折教育，如果一味地讲道理、列条条，很难收到实效。1、必须使学生从“挫折中悟挫折”，多利用现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时进行教育。例如前两年我国遭受洪涝灾害后，在结合学校的一日捐活动的同时，我不失时机地向学生进行了教育，让学生懂得了即使面对困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。还有，每当班中要进行班干部选举时，班干部的上下变动总会较大，有些班干部总会因未被选上，而导致心理失衡。针对这
4、一情况，我会在班干部选举之前，抓住时机，在班中开展“假如我落选”等小型讨论，这样，就可以防患于未然了。2在各种主题活动及日常生活中磨练。（1）结合学校活动，加强教育。学校的活动丰富多彩，班主任应善于发掘其中的，能培养孩子耐挫折力的活动，加强教育。教育学生们克服了各种困难，坚持下来，才能取得成功。（2）在班中树立典范，深化教育。榜样的力量是无穷的。在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。可资仿效的榜样有中外著名人物；有全国著名的少年英雄：有身边的先进。其中孩子们身边的先进，他们学起来更亲切。因此，要注意找寻学校、班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育。害怕与人交往的男孩 西
5、湖一校教师：李莹霞案例介绍 ：张某，男，12岁，小学六年级学生。成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。 案例分析 ：父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成张某对人际交往厌恶的心理，加之张某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。 辅导方法： 1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。 2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。 3、现场观察和模仿：老师陪张某一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场等公共场所观看学生的人际交往活动。 4、参与活动和模仿：安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。 辅导效果： 通过辅导后，张某已能正常地与他人交往和参加各种活动了。他还交上了几个特别要好的朋友，能独自与陌生人呆在一起，情绪反应正常。
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