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1、课堂教学评价标准一堂有意义的课 一堂有效率的课 一堂生成性的课一堂常态下的课 一堂有待完善的课一节好课，不可能面面俱到，但应在几个要素方面做得好，有特色、有风格、有亮点课堂气氛热烈，师生共鸣，学生学得愉快，有成功、满足感，想学、乐学、会学。评价要素一、 教学理念：1、 学生发展为本2、面向全体学生3、注重学生情感、态度、价值观的培养4、因材施教发展学生个性特长5、具有前瞻性的创新意识二、教学目标：（以促进学生的发展为根本宗旨，要体现三维目标，即知识与技能、过程与 方法、情感态度和价值观）1、基础目标：学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。（具体明确，有层次性和可操作性，反映学科
2、特色）2、提高目标：主要表现为学生的主体性发展。（自主性、主动性、创造性）3、体验目标：让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活和乐趣和愉悦三、教学内容：（科学合理，教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材教）1、教材分析、理解、处理、使用、合理确定重点和难点，精选学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构2、教材内容（的选择）具有挑战性、能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。3、重视教学内容的文化内涵，体现科学性，人文性和社会性的融合4、关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的
3、能力四、教学过程1、导入语与知识过渡语的设计2、课堂读书设计3、突破教学重点、难点的设计4、电化教学的软件制作与设计5、练习与教学小结的设计五、教学方法教师的“教”要建立在学生的“学”的基础之上，能根据学和需要设计教的内容，教学方法选择与运用的出发点是指导学生掌握学习方法，让学生学会学习六、教学媒体现代教育技术手段的应用要恰当，讲求实效七、学生状况（注意状态、参与状态、交往状态、情绪状态、生成状态）1、 关注学生的主体发展，让每一个学生都参与到教学活动中来，为学生提供自我表现的机会，提供参与教学活动的广阔时空。鼓励学生大胆质疑，针对不同发展水平的学生的教学、提问、指导要分层进行，做到因材施教。
4、在教学过程中，要根据学生的现实反映及学习需求，适时调整教学的难易度，真正做到以学定教，教为学服务。2、 课堂教学中，教师要进行鼓励性评价，通过评价鼓励学生质疑探究，发挥每一个学生的学习潜能。八、教师素质1、 讲授正确2、 语言、风格良好，即教师的语言准确、清晰、语速适宜，规范、简练、生动、富有启发性和感染力。3、 教态自然大方、仪表端庄、举止得体4、 要善于驾驭课堂，组织能力、应变能力强，即做到活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。5、 板书设计合理美观、工整、科学6、 信息反馈、评价及时九、教学效果1、 情感、思维、活动的参与指学生学习态度积极，兴趣浓厚，积极思考，大胆质疑，能提出独到见解，积极参与各种学习活动，能达到预期的教学目标2、 师生、生生互动指学生的参与意识、合作意识、交往技能得到增强，学会倾听、交流、协作、分享3、 各层次学生的发展指各层次学生在知识、创造力、实践能力、学习方法等方面在不同程度上学有所得，同时获得成功的心理体验，感受生活的乐趣十、教学特色指教师在课堂教学中所表现出来的自身的教学特点，同时也表现出所教对象的特点。 尚志市苇河中学 2006年4月28日
一堂好课的标准是什么
