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1、苏教：骑牛竞赛教学设计第一课时教学目的：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛竞赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利
2、。（5）检查读书状况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？（3）生相互沟通。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么方法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师
3、巡察指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难驾驭，读长句停顿不够。其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第自然段。（1）“特殊”可以换成什么词？（2）把这宠爱之情读出来。2、自读第自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（3）挤满了人兴趣盎然指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“
4、技术超群”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术超群”？C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第自然段。3、自读第自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由探讨，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲解并描述故事8、齐读课文。（1）这么
5、好的课文，应当牢记在我们脑中。（2）情愿把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、探讨后，出示，练习填空。超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。板书设计7、骑牛竞赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了超群的的技术是经过艰苦训练努力的来的。3、“热情”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个多音字，理解由生字组成的词语。懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第自然段骑手所说的话。
苏教：《骑牛比赛》教学设计
