讲报、评报《口语交际》 教案教学设计

《讲报、评报《口语交际》 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《讲报、评报《口语交际》 教案教学设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、讲报、评报口语交际 教案教学设计讲报、评报口语交际教学设计教材分析：讲报、评报是义务教化课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生酷爱祖国的情感，提高学生与人沟通看法的实力。设计理念：1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思索。2、同等对话，开放

2、互动的体现。作为当代老师，处于终身学习当中，快速地适应改变是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生同等对话，才能和学生互动起来。3、社会本位教化价值观和个体本位教化价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会敬重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习学问的须要，还体现了这两种教化价值观的整合。教学目标：1、使学生的创建性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人沟通看法的实力。2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。课前打算：1、学生和老师都打算一张设计好的手抄报并打算好解说词。2、在教

3、室或走廊布置和张贴手抄报。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展比比皆是，今日我们也要举办一次属于我们的展览手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文老师的“导”有干脆关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是口语交际教学的重要一环，不行等闲视之。）二、设置情景，师生互动。1、老师把打算好的手抄报拿出来贴在黑板上。2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。A生：老师，您那一张真好看B生：老师，您的图案是哪里找的，我

4、怎么没想到呢？C生：老师，您的字真美丽D生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应当换热情一点的3、师生交际：老师（解说员）仔细介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生主动主动向老师（解说员）提出自己的看法和看法等。4、组织学生刚好评价。导言：老师很兴奋能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？A生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比如中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。B生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出C生：我觉得您的手抄报比我的还差一点（设计意图：口语交际是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达

5、实力训练。主体的深厚爱好和剧烈的表达欲望是口语交际胜利的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必定带来学生爱好的丢失和畏难心情的产生，为此，在口语交际教学中我们必需首先树立起坚固的主体意识。必需醒悟地相识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计口语交际教学时，应充分考虑“人”的因素。）三、小组练说，生生互动。1、两个人一组，（一人当解说员，一人扮参观者）相互交替练说。2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。3、老师适时引导其余的同学仔细倾听，沟通看法。4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由观赏、沟通。（设计意图：激励学生

6、讲真话，让他们擅长发表自己独特的观点。老师肯定要敬重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是无趣的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应当以同等的身份去沟通，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样敬重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的主动性。）四、自主探究，学会沟通。1、导言：刚才听了同学们的精彩解说和提出自己的看法真让老师大开眼界，那你们肯定迫不及待地想知道谁的手抄报办得最有特色，不是吗？2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，刚好让学生评价。3、举荐几张具有代表性的手抄报师生共同沟通、评价。（设计意图：老师首先

7、应是学生合作沟通的同等对话者，对学生多加激励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，老师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是学生情愿表达的，或者尽管还有的问题很无趣，老师还是应给学生以主动的评价。）五、总结拓展，课外延长。1、师：同学们，今日我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了很多东西。今后我们肯定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次熬炼的机会，争取说得更好，沟通得更精彩！2、请同学们在课后接着当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。（设计意图：在引导学生追求人性美，培育学生独立的特性的同时，还要在口语交际教学中展示学生特性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生依据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合选择、开拓创新的阵地，课堂上充溢了人文的阳光。课外又成了学生接着学习发展的另一方热土）