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1、澄澈的湖水第一课时教学设计一、激趣导入，感知美。 在奇妙的音乐中，师激情导入：同学们，今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。（出示课件）这一湾澄澈的湖水你宠爱吗？好，我们就一同来学习27课澄澈的湖水，带着你的宠爱之情，齐读课题吧！ 二、初读课文，感受美。 1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、大家都读得很细致。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢？你想提示同学们留意什么？大家真擅长发觉问题。请把你认犯难读的字读给你的同桌听一听，相互订正字音。 3、检查学习状况。大家都在主动学习。现在，老师请同学们开火车读生字，留意把
2、生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！ 4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音） 5、这里的景色真美呀！请同学们用“-”把文中描写景物美丽的句子画出来，同桌探讨说说你为什么宠爱这些句子？（板书：景美） 三、品读句段，观赏美。 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇妙（课件出示“看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。”） 1）指名读句子。 2）你宠爱的是这句。能说说缘由吗？（山石很好玩） 3）这个句子中有一个词用得特殊好
3、，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多好玩呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。 5）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的好玩、奇妙。读得好，有谁读得比他更好的？宠爱读的同学站起来一起读。 6）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助，跟你旁边的同学相互帮助，把这段话背下来。 7）谁会背？ 8）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们依据课文内容接后半部分行吗？ 9）这些句子使我们感受到山石的奇妙。谁再把你找到的好句子与大家一起共享。 2、湖水安静（课件出示
4、：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。” 1）大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：安静）你从哪里看出来的？ 2）师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变化的山峦，可见她的澄澈、安静、光明。 我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这漂亮的湖水。 3）请带着你的感受美美地读这句话。 4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”） 5）你是怎么理解这句话？ 6）山石是奇妙的美，湖水是安静的美，大家可以接着汇报美的句子。 3、小鱼活泼（课件出示：“哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪
5、花中消逝，似乎在给游人表演呢！” 1）汇报。“跃”是什么意思？ 2）大家都感受到了小鱼多好玩呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？ 3）看来，大家都很宠爱这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最宠爱小鱼，最能读出小鱼的活泼。 4）老师也特殊宠爱这个句子，我也来读读，行吗？ 5）读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们宠爱的方式朗读这句话。你们也来试试。 6）看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读 4、读14突然前的自然段 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇妙，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人沉醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去观赏美的风景、感受
6、美的语言。 5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。 四、探讨，发觉美。 过渡：小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?让我们接着学习课文。 1、（课件出示插图）细致视察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？ 2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，似乎在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。） 3、你从这些句子可以看出什么？ 4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？ 5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，留意读出小洁生气的语气。 6、师小结：小洁先是沉醉在漂亮的景色之中，当干净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态改变反映了小洁爱惜环境，爱护环境的心理。（板书：人美） 7、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情改变过程通过你的朗读表现出来。 五、拓展 假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？ 板书： 27、澄澈的湖水 景 美 人
清澈的湖水第一课时教学设计
