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1、玲玲的画精教学设计学习目标：1、相识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点与难点：感悟并积累语言。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣。（1）今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25玲玲的画）（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记
2、住“玲”。二、尝试学习、读文识字1、课件出示学习要求：（1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？（2）用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。2、合作学习-玲玲的画精品教学设计（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。（3）四人小组探讨识记这些生字。（4）全班沟通。三、整体感知、初步了解1、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？2、举荐
3、的组员再次读课文，订正读音。3、沟通：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的 三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、出示课件，指导视察、练习写字。1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。其次
4、课时一、嬉戏激趣，出示课件，复习生字1、嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。2、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。沟通。并利用课件出示相关的句子，读出相关的句子。（1）爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
5、“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你 ，你会想些什么？（3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（老师激励学生大胆地、充分地说）。2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计：
玲玲的画精教学设计
