做一个五好型教师

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1、做 一 个 “ 五 好 ” 教 师 一 线 教 师 的 专 业 发 展 之 路王 正 青西 南 大 学 :教 育 学 部电 话 ： 13637945279邮 箱 ： 师 德 好 ： 爱 生 是 教 育 之 本 12 素 质 好 ： 综 合 能 力 是 基 础345 教 得 好 ： 成 绩 最 有 话 语 权 写 得 好 ： 成 名 成 家 靠 提 升 形 象 好 ： 亲 其 师 则 信 其 道 提纲 真 心 喜 爱 学 生 教 育 没 有 情 感 ， 如 同 池 塘 没 有 水 一 样 就 不 能 成 其 为 池塘 ； 没 有 情 感 ， 没 有 爱 ， 也 就 没 有 教 育 夏 丐 尊一

2、、 师 德 好 ： 爱 生 是 教 育 之 本 学生是主体性的人：尊 重 学 生 主 体 地 位学生是发展性的人：关 注 学 生 发 展 变 化学生是完整性的人：满 足 学 生 多 重 需 要学生是差异性的人：照 顾 学 生 个 性 特 长 深 刻 认 识 学 生 用 心 给 学 生 写 好 评 语1.把 握 教 育 理 念 :全 面 观 、 发 展 观 ；2.委 婉 、 巧 妙 地 提 出 希 望 ；3.体 现 年 龄 特 点 、 突 出 特 点 。鼓 励 期 待 学 生 斯 人 也 而 有 斯 疾 也 ！德 行 ： 颜 渊 ， 闵 子 骞冉 伯 牛 ， 仲 弓 。言 语 ： 宰 我 ， 子

3、 贡 。政 事 ： 冉 有 ， 季 路 。文 学 ： 子 游 ， 子 夏 。不 愤 不 启 ， 不 诽 不 发 我 会 为 寻 找 孩 子 观 察 的 野 花 ， 在 郊 外 的 河 岸 、田 野 专 心 致 志 地 挑 选 ； 我 会 为 优 选 孩 子 学 习 课 文 最 佳 的 情 境 ， 在 灯 下静 静 地 想 着 ， 画 着 ， 做 着 各 种 生 动 的 而 又 最 简 洁的 教 具 ， 一 遍 又 一 遍 地 摆 弄 着 ， 比 划 着 ， 从 不 厌倦 ； 我 会 为 了 让 孩 子 第 一 次 感 知 教 材 获 得 鲜 明 的 印象 ， 在 别 人 熟 睡 的 时 候 ，

4、 一 个 人 在 厨 房 里 练 习“ 范 读 课 文 ” ； 我 探 索 的 “ 情 境 教 学” ， 运 用 音 乐 、 图 画、 表 演 等 手 段 把 学 生带 入 情 境 。 我 将 情 境教 学 、 情 境 教 育 实 验上 升 到 理 论 加 以 概 括， 实 验 成 果 得 到 许 多专 家 领 导 的 高 度 评 价。 但 是 ， 如 果 没 有 锲而 不 合 的 精 神 是 做 不到 这 一 步 的 。 二 、 形 象 好 ： 亲 其 师 则 信 其 道1.有 自 信永 远 坐 前 排 的 人 英 国 小 姑 娘 玛 格 丽 特2.着 装 得 体 （ 金 正 昆 ） 3.老

5、 师 对 学 生 要 满 腔 热 情 满 腔 爱 ， 做 到 师 爱 荡 漾 。 于 漪 4.千 万 不 要 在 课 堂 上 发 脾 气5.善 于 调 节 情 绪 ， 心 态 平 和6.怎 样 锻 炼 气 质 ？ 临 川 二 中 ： 2013年 ， 因 其 课 堂 没 收 手 机 中 学 生 杀 死 老 师 雷 夫 艾 斯 奎 斯 第 56号 教 室 为 孩 子 们 打 造一 座 躲 避 暴 风 雨 的 天 堂 。 以 信 任 取 代 恐 惧 做 孩 子 们 可 靠 的 肩 膀 纪 律 必 须 合 乎 逻 辑 你 就 是 榜 样 （ 身 教 重 于 言传 ） 要 尽 最 大 努 力 把 恐 惧

6、 从 你的 课 堂 赶 走 ， 做 到 公 正 而又 通 情 达 理 方 向 比 努 力 重 要 ， 能 力 比 知 识 重 要 ， 健 康 比 成 绩 重 要 ， 生 活 比 文 凭 重 要 ， 情 商 比 智 商 重 要。 三 、 素 质 好 ： 有 实 力 才 有 魅 力1.身 体 好 ： 身 体 是 革 命 的 本 钱2.能 力 强 ： 时 间 控 制 组 织 协 调 、 班 级 管 理 突 发 事 件 、 人 际 沟 通3.功 底 深 ： 学 生 发 展 知 识 学 科 知 识 教 育 教 学 知 识 通 识 知 识 怎 样 安 排 好 自 己 的 时 间 ？紧急 不紧急 不 重 要

7、 重 要 处 理 突 发 事 件 的 七 大 定 律传 播 力 决 定 影 响 力 首 发 权 决 定 主 动 权透 明 度 决 定 公 信 度 群 众 观 决 定 执 政 度法 制 度 决 定 和 谐 度 文 明 度 决 定 幸 福 度创 新 力 决 定 竞 争 力 善 与 学 生 沟 通 众囚“ 你 有 烦 恼 时 最 想 诉 说 的 人 是 谁 ” 选 择 同 学 或 朋 友 的164人 ， 占 55.6%； 选 择 父 母 的 41人 ， 占 13.9%； 选 择 教 师 的5人 ， 占 1.7%； 选 择 “ 不 想 对 任 何 人 说 ” 的 85人 ， 占 28.8%。 三 、

8、素 质 好 ： 有 实 力 才 有 魅 力1.身 体 好 ： 身 体 是 革 命 的 本 钱2.能 力 强 ： 时 间 控 制 组 织 协 调 、 班 级 管 理 突 发 事 件 、 人 际 沟 通3.功 底 深 ： 学 生 发 展 知 识 学 科 知 识 教 育 教 学 知 识 通 识 知 识 累 了 没 ？ 休 息 一 下 乐 学 源 于 善 教 怎样改善教学导 入 的 技 能讲 解 的 技 能提 问 的 技 能评 价 的 技 能调 控 的 技 能结 束 的 技 能反 思 的 技 能四 、 教 得 好 ： 成 绩 最 有 话 语 权 叶 圣 陶 的 话 “ 老 师 批 改 作 业 是 够

9、辛 苦 的 。 几 十 本 ， 一 本 一 本 改 ，可 是 劳 而 少 功 。 是 不 是 可 以 改 变 方 法 呢 ？ ” “ 我 当 过 老 师 ， 改 过 学 生 的 作 文 不 计 其 数 ， 得 到 个 深切 的 体 会 ： 徒 劳 无 功 ， 我 先 后 结 识 的 国 文 教 师 不 在 少 数， 这 些 教 师 都 改 过 不 计 其 数 的 作 文 本 ， 他 们 得 到 的 体 会跟 我 相 同 ， 都 认 为 改 作 文 是 一 种 徒 劳 无 功 的 工 作 ： 有 的坦 率 地 说 ， 有 的 隐 约 地 说 ， 直 到 最 近 ， 还 听 见 十 几 位 教师

10、对 我 坦 率 地 说 ， 徒 劳 无 功 。 但 是 大 家 还 在 干 ， 还 要 继续 干 下 去 ， 不 是 很 值 得 想 一 想 吗 ？ ”作 业 评 价 方 式 ： 让 学 生 互 评 为 主 红 楼 梦 中 一 次 经 典 的 师 生 对 话 一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。 黛玉笑道:共记得多少首? 香菱笑道:凡红圈选的我尽读了。 黛玉道:可领略了些没有? 香菱笑道:我倒领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。 黛玉笑道:正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。 香菱笑道:据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。又似乎无理的,想去竟

11、是有理有情的。 黛玉笑道:这话有了些意思但不知你从何处见得? 香菱笑道:我看他塞上一首,那一联云:大漠孤烟直,长河 调 控 案 例 ： 幽 默 处 理 美国教师进行“灰姑娘”教学 。 五 、 写 得 好 ： 成 名 成 家 靠 提 升“ 能 给 人 以 尊 严 的 只 有这 样 的 职 业 在 从 事这 种 职 业 时 ， 我 们 不 是作 为 奴 隶 般 的 工 具 ， 而是 在 自 己 的 领 域 内 独 立地 进 行 创 造 。 ” 马 克 思 一个确立： 确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。由普通教师骨干教师学者 教而不研则浅；研而

12、不教则空。教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。二个转变： 由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。 由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识三种能力：选择研究课题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。（实践操作）知识活动能力三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田）一线老师教育科研定位 教 育 研 究 方 法 之 一 ： 观 察 法 一 位 善 良 教 师 的 人 鸟 情 调 查 法 是 指 研 究 者 运 用 问 卷 、 访 谈 、 座 谈 、

13、实 地走 访 等 方 式 ， 有 计 划 、 有 目 的 地 收 集 资 料 ， 以 确定 各 种 事 实 间 的 练 习 或 关 系 的 方 法按 调 查 的 范 围 ： 全 面 调 查 、 抽 样 调 查 、 个 案 调 查按 调 查 的 目 的 ： 现 状 调 查 、 发 展 调 查 、 区 别 调 查按 调 查 的 内 容 ： 综 合 调 查 、 专 题 调 查按 调 查 的 手 段 ： 问 卷 调 查 、 访 问 调 查 、 电 话 调 查、 实 地 调 查 1.确 定 研 究 对 象 ： 典 型 性 案 例 2.收 集 个 人 资 料 ： 基 本 资 料 、 成 长 资 料 、 家

14、 庭 （ 社 区 ） 资料 3.分 析 并 整 理 资 料 ： 主 观 动 机 、 客 观 背 景 与 教 育 、 原 因 分析 4.个 案 的 发 展 指 导 ： 个 体 自 身 、 外 部 条 件 （ 家 庭 、 学 校 、社 区 、 教 师 ） 5.追 踪 研 究 6.撰 写 研 究 报 告 ： 基 本 情 况 概 述 、 特 殊 表 现 的 描 述 、 特 殊表 现 的 原 因 探 讨 、 介 入 措 施 与 过 程 、 效 果 分 析 与 建 议 实 验 前 水平 测 试 二者 无 差 异（ 平 均 数 ） 实 验 实 施（ 理 论 、 方法 、 改 革 、教 法 ） 实 验 后 二

15、者 水 平 检验 有 差 异（ 平 均 数 ）原 因 分 析 （ 客 观成 长 、 其 他 变 量 、实 验 影 响结 论解 题 思 维 策 略 训 练 提 高 初 中 学 生 解 题 能 力 的 实 验 研 究 41 这 是 静 止 的 图 片 ， 图 片 与 心 理 压 力 有 关 。 你 的 心 理 压 力 越 大 ， 图 片 转 动 越 快 。 美 国 曾 经 以 此 作 为 犯 罪 嫌 疑 人 的 心 理 测 试 ， 他 看 到 的 图 片是 高 速 旋 转 的 ， 而 大 部 分 儿 童 看 这 图 片 是 静 止 的 。 42 祝 各 位 ： 健 康 一 点 ！ 轻 松 一 点 ！ 快 乐 一 点 ！ 潇 洒 一 点 ！