三年级上册数学教案第六单元第一课时认识周长说课稿冀教版
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1、说课设计。第一课时认识周长教材分析:本节内容是同学们已经学习了长度单位,并掌握了测量的方法的基础上设计的,将为学习长方形和正方形的周长奠定基础。 本节内容设计了量一量, 说一说,指一指,练一练几个层次的内容,充分体现了数学教学的层次性。学情分析:三年级的学生已经具备了动手操作、观察、表达、概括的能力,并且已经掌握了测量长度和表达长度的方法。教学目标:知识与技能:学生通过学习,理解周长的含义 . 能较准确的指出物体表面的周长 . 能准确量出和表达物体表面周长的长度。过程与方法:学生通过实际操作感知周长学生通过“说”“指”理解周长的含义。情感态度与价值观。培养学生的合作意识。使学生养成倾听别人意见
2、的习惯教学重点:理解周长的含义。教学难点:准确测量和表达测量的结果。教法、学法为了能够实现教学目标,突出重点,突破难点,我准备采用让学生“感知理解再感知再理解” 的“自主学习,合作探究” 的教学方法,学生采用“合作指量”的“动手操作、合作探究”的学习方法学习本节知识。教学过程。一、激情导入。一上课,教师:“同学们,老师为大家带来两件小礼物。”出示两种第 1页小布艺, “大家喜欢吗?”激起孩子们的热情。“这是福利厂准备生产的两种小布艺图案,在成批加工小布艺之前,需要把所需材料都裁剪好,那么,我们看一下兔博士为我们带来什么问题。”出示问题:“怎样确定每个小布艺的花边需剪多长呢?”引用兔博士的问题设
3、疑,激起孩子们求知的兴趣。“想试一试吗?”过渡到动手尝试的环节。二、动手尝试。学生利用课前准备的尺子、剪刀、针、线绳,通过小组合作,尝试测量小布艺花边的长度,教师巡视,提醒同学们用剪刀和针时注意安全,及时发现学生的不同的想法和测量方法,对于测量有困难的小组要及时给予帮助。“谁能将测量的方法及结果给同学们说一说呢?”引入第三个环节 “汇报结果”三、汇报结果。请同学们说出自己的方法,鼓励学生说出不同的方法,体现数学方法的多样性,在汇报中让学生互相学习, 对于同学们说出的简单的方法要及时评价, 让同学们体验成功的喜悦,更愉快地投入到学习中。此时教师加以讲解:“刚才大家测量的花边的长就是小布艺布料的周
4、长。”板书:周长那你能指出身边一些物体的面的边线吗?过渡到“练”的第一环节“指”四、“指”出周长。学生们自己指出数学书的封面,铅笔盒盖的面,课桌面,黑板面,硬币面等一些物体面的边线,教师一定要观察学生是否指到位,及时指导。教师质疑:这些物体表面的边线的长度就是什么呢?引导学生感知就是周长。补充板书:物体表面的边线的长度就是周长。让同学们再一次感知周长,并理解周长是一个长度。我们来选一个物体表面的周长来量一下吧!过渡到“练”的第二个环节“量”。五、“量”出周长。同学们测量课桌面的周长。鼓励同学们说出自己测量的方法, 在不同的表达中让同学们互相学习。 “那第 2页么生活中有哪些地方用到周长呢?”让学生沉浸在思考中。六、联系生活。鼓励学生列举生活中的实例,( 如果有困难,教师再加以引导) ,真正体现数学源于生活,而运用于生活。请同学们互相测量一下腰围、头围、胸围,教师或者同学之间纠正测量的方法。七、总结升华。同学们,这节课你有哪些收获呢?让同学们通过谈收获,总结本课。第 3页
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