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1、z c s教学设计一、教学目标1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“ z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo 的读音。课前准备：3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生
2、字卡片。二、教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、 蚕姑娘比一比谁最能干， 让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“ zcs”的发音。1、学习 z 的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音
3、时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来， 注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习 c 的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会” 。出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）学生练读，体会发音要领。 （指名读、开火车读、齐读）3、学习 s 的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；
4、同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领， 你将评谁最能干呢？三、识记声母“ zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本，书上有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z 喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo 的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“ zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。 ）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结
《zcs》设计
