课题申报范文：2366

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1、高职医学检验技术专业检验技能与评价体系研究_以国赛为标准一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出 高职医学检验技术专业如何适应医学检验与临床医学发展的需要？ 检验医学也称实验室医学，是现代实验室科学技术与临床医学在更高层次上的结合，现已成 为当今医学领域中发展迅速、相当成熟的多技术、多学科交叉的具有其独特应用目标的学科。 现代医院要求检验科具备提供及时可靠的实验数据、提供充分的检验项目、为临床提供检验 数据咨询三大功能。随着医院的建设和发展，医院检验科已实现检验仪器自动化、检验试剂 商品化、操作方法标准化、管理科学化和信息化。因此要求医学检验技术员能够熟

2、练地掌握 医学检验操作技术，能够正确、及时、迅速地对临床标本作出诊断，并将信息提供给临床医 师。高职医学检验技术专业如何适应医学检验与临床医学发展的需要，加强实践性环节的教 学和学生临床检验技能能力的培训，已成为高职医学检验教育教学改革的重点与难点。（二）课题界定此课题将综合国赛标准、全国临床检验操作规程和本地通过了 IS015189评审的医院检验科 检测项目的操作规程，由行业指导委员会研讨，研究探索建立与临床检验发展相适应的实训 项目体系, 构建新的高职医学检验专业技能考核与评价体系。（三）国内外研究现状述评从 2014 年开始，全国卫生职业教育教学指导委员会开始举办全国高职高专院校医学检验

3、技 能大赛，职业院校技能竞赛的项目定位是技能竞赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业 相结合、个人发展与团队协作相结合。大赛分白细胞计数、血糖测定、细胞分离与革兰染色、 检验形态学四个竞赛单元，紧密结合临床，制订了详细的评分标准，打破了传统的技能考核 方式，为高职医学检验专业学生临床检验技能考核与评价提供了一个标准与依据。为了更有 效地考核学生临床检验技能，培养创新能力和创新思维，充分体现知识、能力、素质教育， 以国赛标准建立高职医学检验专业临床检验技能考核与评价体系, 对医学检验专业学生临 床检验操作技能的提高、创新思维和独立工作能力的培养起到全面的推动作用。（四）选题意义与研究价值1. 根

4、据国赛标准和行业项目操作规程进行课程实训教学改革是进行本课题的重要依据。 医学检验技术专业6 门专业核心课程均已制定过课程标准和实训项目考核标准，但是，与本 次国赛中项目考核标准相比，我们以往所制定的标准比较粗犷，且没有充分考虑到目前行业 所要求的实验室安全方面的点滴知识。此课题将综合国赛标准、全国临床检验操作规程和本 地通过了 IS015189评审的医院检验科检测项目的操作规程，由行业指导委员会研讨，详细 制定专业核心技能的教学过程和考核标准。这无疑是破冰之作，解决了我国医学检验专业实 践考核的短板。2. 扬长避短的理念技能是课题意义和价值的核心保障。 扬长即发挥团队从事医学检验课程教学科研

5、几十年工作的专业技能之长的发挥，从事临床检 验几十年医院工作技能之长，发挥教学环境便利、教师专业技能全面、院校合作紧密之长； 避短即避免了以往实训考核终结性方式、竞赛项目覆盖面窄之短，结合临床，深度分析，提 高综合素质能力之短。二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处（一）课题理论依据 全国高职高专医学检验技能大赛项目包括白细胞计数、血糖测定、细胞分离与革兰染色和检 验形态学四个竞赛单元，前三个单元分别归属于专业核心课程临床检验基础、生物化学检验 技术、微生物学检验技术课程，第四个单元囊括了专业核心课程临床检验基础、血液学检验 技术、微生物学检验技术和寄生虫检验四门课程中的形态

6、学内容。评分标准包括物品准备、 项目规范化操作、数据与报告、检测数据的准确与可靠性、检测结果的临床分析、生物安全 与文明操作等，与医院检验科标本前处理-标本测定-结果报告与分析-报告的审核与签发- 生物安全的工作过程相吻合。与传统的高职医学检验技能考核相比较，更加注重检验操作的 规范性、检测结果的准确性、临床咨询的重要性、生物安全的必要性。更能体现对高职医学 检验专业学生的实践能力、创新能力及分析问题、解决问题的逻辑思维能力等方面的考核。（二）研究目标 根据高职高专医学检验技术专业的特点，在实训教学中，以“能力、素质本位” 理念为主 线，以为基层医疗卫生单位培养高级技术实用性专门人才为目标，以

7、加强临床实践能力为突 破口，以提高学生临床检验技能，全面提高医学检验专业教育水平为出发点，以国赛为标准， 构建能够体现知识、能力、素质的高职医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系。1. 科学制定医学检验技术专业核心技能的考核标准，综合国赛标准、全国临床检验操作规程 和本地通过了 IS015189评审的医院检验科检测项目的操作规程，制定职业教育所需、行业 企业所要的实用性人才；2. 提升高职医学检验技术专业学生的系统化专业核心技能，举办校内医学检验技术专业综合 技能竞赛和形态学识别能力培训，以赛促学、以赛促教、以赛促研；3. 促进医学检验实训中心建设，建立与临床工作一线相符的实训环境，提高实

8、践教学质量；4. 培养一批专业技能过硬的双师素质教师，使本专业核心课程教师能够打通使用，提高实践 教学效果；5. 实践探索以国赛标准重构高职医学检验技术专业检验技能考核与评价体系研究。（三）研究内容 针对传统教学中实验比较孤立、重复多、方法陈旧落后等不足,探索建立与临床检验发展相 适应的实训项目体系, 构建新的临床检验技能考核与评价体系。1. 在与医院检验科岗位工作任务和工作内容对接的基础上，对临床检验、微生物检验、免疫 检验、寄生虫检验、血液学检验六门专业核心课程的实训项目进行分析和定位，科学确定检 验技能单项实训项目和综合实训项目。2. 建立一套完善的技能培训项目评价标准。每个项目又分为准

9、备质量考核标准（物品准备、 标本前处理）、操作质量考核标准（操作规范性和检测结果的准确性）和终末质量考核标准 （检测结果的临床应用分析、生物安全、文明操作），每项考核按权重均赋予不同的分值。3. 最终形成医学检验技术专业检验技能考核与评价标准，对每位学生进行逐条逐项地考 核与评价。（四）研究假设 若能形成医学检验技术专业检验技能考核与评价标准，将对培养高职医学检验技术专业 学生操作技能、创新思维和独立工作能力起到全面的推动作用，从而提高高职医学检验技术 专业人才培养规格。（五）创新之处 以国赛标准建立的高职医学检验专业检验技能考核与评价体系，与医院检验科操作规范化、 检验数据的准确性、向临床合

10、理解释检测结果的性要性和生物安全的重要性有机结全，改变 了单课程孤立的实训项目训练模式，能更有效地利用有限的时间培养学生的检验技能、创新 能力及临床思维能力，提高学生的综合素质。1. 填充了当前省内外医学检验专业对专业核心技能进行系统化培养和阶段性考核的空白。本 课题适应了当前的高职医学检验技术专业课程教学改革的需要，将所有专业核心技能项目均 按国赛要求制定教学和考核标准，并在常规教学过程中进行实施。2. 重构创新医学检验技术专业形态学技能学习平台。在医学检验技术专业六门核心课程中， 就有四门课程涉及形态学内容，且是国赛考核必考项目，现场考核采用电脑屏幕播放形态学 图片考核方式，鉴于当今先进网

11、络信息，形态学教师可进一步充分利用丰富的网络资源如QQ、 微博等方式建立系统完整的检验专业相关的形态学图片库和形态学知识点，供学生课后反复 使用。3. 切实促进医学检验技术专业“双师型”教师队伍建设。结合医学检验技术专业特点，重点 进行实践教学改革，加强师资内功修炼，加强专业技能锤炼，彼此互相学习，才能胜任多门 课程的交叉整合教学。三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤(一)研究思路 本课题的研究视角是从企业调研入手，分析医学检验技术职业岗位群的知识、能力、素质要 求，定位本专业人才培养目标和规格，调查研究医学检验技术形态学技能培养的新方法、新 手段，构建能够满足社会需求的形态学系统化培养

12、体系。(二)研究方法 项目研究将综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法等方法。1. 文献研究法：搜集、吸收国内外最新关于检验专业形态学技能2. 调查研究法：采取企业调研、专家访谈、专业研讨、专家论证等方法3. 行动研究法：经专业建设委员会专家论证通过后，在医学检验技术专业实施，实施过程中 定期进行企业访谈、专家研讨、学生座谈、质量分析。行业专业调研获取国赛考核标准、全国临床经验操作规程、医院SOP文件，进行规范化文件 整合，再通过专业委员会研讨、修订课程标准、实训项目考核标准及实验室建设方案，最终 形成专业系统化实训考核与评价标准，在教学中实施。(四)实施步骤：1.第一阶段(2016.7-

13、2016.8)：调查、立题论证。2第二阶段(2016.82016.9):学习已通过ISO15189评审的医院检验科检测项目的操作 规程，管理规范。3. 第三阶段(2016.9 2016.12):结合学习，对六门专业核心课程实训项目进行梳理，确定 基本考核项目，并设计综合考核项目，制订评分标准。4. 第四阶段(2016.12 2017.1 ):对本学期开设的课程按新的标准对学生进行考核。5. 第五阶段(2017.2 2017.5):针对实施过程中出现的问题，进行进一步的完善。6. 第六阶段(2017. 5 2017.6):继续组织实施应用新标准对学生进行考核。7. 第七阶段(2017.7 2017.11):总结教学成果,最终形成医学检验技能专业检验技能 考核与评价标准，并结题。