第三章情绪与意志(新)

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1、第三章 情绪与意志(新)第三章情绪与意志的发展与教育1.考试大纲要求：情感的发展及其教育；意志品质及其培养；2. 2010年本章考21、情绪(1)情绪的概念（填空）?情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。(2)情绪的分类?依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态划分为心境、激情和应激。（填空、选择,注意理解三个概念的涵义）心境?心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。?“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“人逢喜事精神爽”。激情?激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。应激?应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而紧

2、张的情绪状态。如急中生智。（3）情绪的功能（了解）信号功能?情绪的信号功能体现在：个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。动机功能（调节功能）?情绪的调节功能又称动力功能，是指情感对人的活动具有引发、促进和调控的作用。感染功能?情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。在教学过程中，教师不仅要用自己的专业知识培养学生，更要用自己的言行举止、人格力量去感染和影响学生，言传身教、为人师表。组织功能?情绪对其他心理活动有组织的作用。2.情感?情感是人类所特有的、高级的、稳定的并且与人的社会性需要相联系的复杂的主管内心体验，是人类社会发展过程中形成

3、的高级心理活动。人的情感包括：道德感、美感和理智感。（选择、填空）?道德感是人们根据社会道德规范或社会道德准则来评价社会现象时所体验到的情感。如友谊感、责任感。?美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术作品时所体验到的情感。?理智感是指人们在追求真理，从事智力活动中所产生的情感体验。如知识探索中的疑惑感、焦虑感、无助感等。3.情绪情感的培养与教育（1）学生良好的情绪情感的培养确立教学中的情感目标。创设问题情境，挖掘各学科知识内在的情感成分，丰富学生的理智感。实行愉快教育，缓解情绪紧张。丰富学生的情绪体验，提高其情绪调节能力。（2）学生不良情绪的调节认知调节法（即理论）。合理宣泄法

4、。理智调节法。转移注意法。幽默法。?1、意志概述(1)意志的概念：人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程叫做意志。?意志是人的心理的主观能动性、积极性的集中体现。(2)意志的特征第一，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。第二，意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。意志对行动的支配和调节作用表现为发动和制止两个方面。第三，克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。意志行动是有自觉目的的行动，目的确立与实现的过程通常会碰到种种困难，战胜和克服困难的过程，就是意志目标实现的过程。第四，意志行动以随意动作为基础，和自动化的习

5、惯性动作既有联系又有区别的行动。(3)意志与认知、情绪过程的关系意志与认知过程的关系认知过程是意志形成的前提和基础。只有当人们认识了客观世界规律性以及自身的需要与客观规律之间的关系时，才能提出正确的目的和实现目的的适当方法。意志对认识活动具有反作用。人在认识客观世界的过程中，总会遇到一定的困难，及时作出种种意志努力去克服它，以达到认知的目的。意志与情感过程的关系情感可以成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。意志可以调节、控制人的情感。2、意志行动的心理过程动机斗争（重点：选择题频率较高）双趋式动机斗争。是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态，又称双趋冲突。如鱼和熊掌都想兼得

6、。双避式动机斗争。是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态，又称双避冲突。如进退维谷，左右为难。趋避冲突。指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。如既想当班长，又怕影响学习。多重趋避冲突。即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。如考研与择业的冲突。确定目标?目标确定与动机取舍是相随而行的。目标是指行动所要达到的预期和结果。目标越明确，人的行动就越自觉，目标越远大，它对行动的动力作用越大，目标越深刻，被这一目标唤起的意志越大。选择行动方法和制订行动计划?目的确定后，必须考虑如何实现这个目的。为了实现这个目的，必须选择正确的行动方法和合适的行动计划。执行计划3、意志品质及其培养（重

7、点）(1)意志品质的特征?意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面：（填空、选择，注意理解其含义）意志的自觉性?意志的自觉性就是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。凡能做到这点的，叫做自觉性高，反之，则称为自觉性差。意志的果断性意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。意志的果断性不是凭空而来的，它是根据自己所认识的事物的规律做出的决定，要当机立断。意志的自制性?意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的自制性取决于对自己行动目的的社会意义的认识。对自己行动目

8、的的社会效果认识越清，自制性就越高。实际上，指是否容易受外界的诱惑，如果容易受外界的诱惑说明自制性差，反之，说明自制性好。意志的坚韧性?意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。这里所说的坚持，是指对行动目的的坚持，至于实现目的所采用的手段和方法，则可以根据行动过程中的具体情况而改变。(2)意志品质的培养（要当做简答题重点准备）加强生活目的性教育，注意培养道德情感。组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。A 向学生提出的任务有一定的难度B 当学生在活动中遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难。根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措

9、施。?对于盲从者，需要多启发他们的自觉性，培养其对社会、集体的责任感和义务感。对怯懦的学生，要给予鼓励和帮助，以增强其信心。对任性与固执者，应从目的性和原则性方面进行培养，使其正确区分顽固与执着的区别。加强自我锻炼，从点滴小事做起。A 经常用榜样、名言、格言对照自己、检查自己和督促自己B 经常与周围学习好的同学作比较，找出自己的差距，奋起直追。C 坚持制定学习计划，包括学期、月、周计划，及每天的安排等。D 每天坚持写日记，检查当天的活动。补充练习1.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长责骂，这时他就面临（）。A 趋避冲突B 双避冲突C 双趋冲突D 多重趋避矛盾2.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”

10、属于（）。A 趋避冲突B 双壁冲突C 双趋冲突D 多重趋避矛盾3.“进退维谷”是一种（）。A 双趋式冲突B 双避式冲突C 趋避式冲突D 双重趋避式冲突4.当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国举办时，此时全场的人都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪情绪属于（）。A 心境B 激情C 应激D激愤5.下列哪一项不是情感的外部表现？（）A 面部肌肉紧张B 头部低垂C 皮肤电变化D 语速加快6.能克制自我，克制与现实目标不一致的思想和情绪，排除外界的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，这体现的是意志品质中的（）A 自觉性B 果断性C 坚韧性D 自制力7.下列不属于意志的特征是（）A与克服困难相联系B 能有意识地支配和调节自己的行动 C 随意性 D 有自觉的目的8.人逢喜事精神爽，这说的是一种（）。A 激情B 心境C 应激D 热情9.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”说的是（）。A 激情B 心境C 应激D 热情10.简答题：试分析意志与认识、情感的关系。10.案例分析：张小贝，女，小学五年级学生，性格耿直，脾气倔强，有些自我中心。张小贝虽说是一个女孩，可她的个性却一定不像女孩，顽皮、好动、喜欢接老师的话，而且总在当面或背后给同学或老师起外号。她不像有些同学基础扎实，也不像一些同学那样对学习感兴趣。她想学，却不勤奋，有目标，但缺乏毅力。请运用心理学的相关理论进行分析。