凌海石山初中初一政治(上)人民版教案选编3.1生命之间

《凌海石山初中初一政治(上)人民版教案选编3.1生命之间》由会员分享，可在线阅读，更多相关《凌海石山初中初一政治(上)人民版教案选编3.1生命之间（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、凌海石山初中初一政治（上）人民版教案选编3.1 生命之间凌海石山初中李 中2018.8单元 划：第三 元 听大自然的声音教学目 ：1、 地球上的生命：理解人与 物，植物和其他微生物之 的关系，保 地球上的其他有生命。2、 我 的家园地球 在的 境 境 特 重，第一声 息，植被破坏；第二声 息，大气 染 重；第三声 息，水 染 重3、中 民族的 ，了解中国的国情： 境 、 源、人口。及解决的策略： 持可持 展 略教学重点：1、人与自然之 的关系；2、地球的 息3、可持 展 略教学 点：1、生命 的关系2、可持 展 略教学方法： 式演 会 式小品表演等 安排： 12 课时 ：神奇的生命世界教学目

2、： 了解自然界生命之 关系教学重点： 自然界生命之 关系教学 点： 生命之 存在既 争又依存的关系教学 程： 入新 ：我和狼的故事那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾 找 脉。穿 一片云杉林的 候，我突然停住了脚。前面不超 20 步 的一片沼 里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被 人老 治的捕 子 住了。老 治上星期心 病突 ，死了。 匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意 是歹意， 疑惧地向后退着， 把 的 拽得 直。 我 是一只母狼，乳房 得鼓鼓的。附近一定有一 嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。 授新 ：神奇的生命世界“在茫茫宇宙中 , 地球是一 普通的行星 , 也是我 以生存的唯一家

3、园 . 在 个 色的星球上 , 生活着种 繁多 , 千奇百怪的 物和植物 . 当然 , 有我 , 有高度智慧的人 . 几百万种生命在地球上相依相伴 , 繁衍生息 , 构成了一幅和 多姿的美景 . 今天 , 就 我 到 生命的 林里探究一番 . ” 堂活 1, 料展示和介 本 涉及的自然知 , 生物知 比 多 , 些也是学生比 感 趣的 , 所以提前布置学生在 本 , 志 , 网 等 收集 料 , 并在 堂上 行介 .( 教 一定要控制好材料展示的数量, 并注意引 学生 材料 行 和 纳 , 以免本 成一堂生物 或故事会 .) 堂活 2, 本材料分析 教材上“南瓜”和“老人留 于狗”的例子 行

4、, 引 学生思考 .( 教 要善于利用教材 , 其中的小故事 , 美文等 行充分挖掘 .) 堂活 3, 生活分析和探究本 的内容和学生的生活 合也很 密 , 如生活用品的原材料是什么 , 身 有哪些活生生的 植物 , 物 我 的生活 来什么等 . 引 学生回 和体味自己的日常生活 , 从而得出知 或感悟 , 可以 他 更好地理解本 主 , 加深印象 . 堂活 4, 想象 学生从反面假想 “如果没有将会” , 从而更 深刻地 到生命的可 , 生 其他生命的感激和珍惜之情 . 堂活 5, 造性活 “生命”二字上色 , 用比 表示生命之 的关系 , 某种生物 一句友好的 , 都是活 学生思 , 激

5、学生 造灵感的活 , 可以把抽象思 具体化 , 物化 , 使学生的体 更 生 和丰富 .授 体会1, 教学内容安排要兼 , 上下 接 , 主 掌握等因素 , 否那么将影响教学效果 .本课如果只选择第一框题“神奇的生命世界” , 内容就显得单薄 , 也不能表达出本课主题 . 因此又加入了“我们是朋友”这部分内容 . 遗憾的是这样一来 , 内容又显得略多 , 使活动开展不是很到位 , 而且和下一部分 “有用才是朋友吗” 割裂开来 .授课体会2, 课不能就教材的内容而上教材的内容, 从现象深入思考本课的主题是必须的 .就教材的内容而言 , 课上到第三部分 , 讲明动植物对人类的帮助就够了 . 但此时

6、存在于学生头脑里的 , 还是一个个小片段 , 小故事 . 因此要通过“深化思考”这一环节 , 提升学生的认识 , 使学生把以上的零星感受整合起来 , 形成完整清晰的印象 : 生命之间 , 相互依存 , 要彼此珍惜爱护 .授课体会3, 道理不可空洞说教 , 要以学生主动参与的活动引发思考和感悟.在本课中 , 书上提问 :“一提到生命你会产生什么感觉” , 学生可能会感到过于抽象 , 不知从何说起 . 因此改为“为 生命 二字着色”的活动 , 显得十分形象 , 也调动了学生学生的创造性思维 .同样 , 最后一个环节本是两个提问 , “生命之间是什么样的关系”和“我们应以什么态度对待其他生命” ,

7、后以“比喻”和“对话”两个活动代替 , 学生就感兴趣 , 有话可说。小结：略作业：见练习册板书：课题：我们的朋友有用才是朋友吗？生命的意义教学目标： 了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上, 精神上的帮助神奇的生命世界教学重点： 动植物为人类带来物质上, 精神上的帮助生命的力量教学难点： 动植物为人类带来物质上, 精神上的帮助教学过程：生命间的关系导入新课：课前准备学生搜集相关资料 , 如生物的奇特习性 , 生物的共生现象 , 人类生活用品的原材料 , 动物救人的小故事等 .( 以上资料 , 教师也要略作准备 , 以便提示或补充 .)学生完成两幅表现生命关系的画作讲授新课：我们的朋友动植

8、物是我们必不可少的朋友， 它们不仅在物质上帮助我们， 而且了是我们精神的慰藉和寄托。【一】为我们提供生活所需人类生存，必须呼吸只有植物才能制造的氧气， 如果没有氧气， 人连几分钟都活不了，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。 人们的衣服来自植物的纤维。 四人一组讨论我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？A、_B、_C、_D、_【二】动物是我们精神的慰藉和寄托人与动物几千年的交往，使我们与它们有了“情”缘。动物是人类精神的慰藉和寄托。小讨论：四川一位老人爱人早丧， 子女各在一方， 他养了一只心爱的小狗， 这只狗与老人朝夕相处，一次，体弱多病的老人从床上摔下来， 幸亏狗报信， 才使得老人得

9、救，临终前，老人把自己的全部财产留给了与自己相依为命的狗， 他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？讨论 :_【三】危难时刻见“友谊”故事会：讲述有关动物救人的故事例： P85信鸽绝望中的救星小结：作业；练习册板书：我们的朋友为我们提供生活所需动物是我们精神的慰藉和寄托危难时刻见“友谊”课题：我们够朋友吗？教学目标： 反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处教学重点： 有用才是朋友吗教学难点： 一切动植物都是人类的朋友教学过程：导入新课 : 生命的跪拜有一屠户从集市上买来一头牛， 这头牛体格健壮， 肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含泪水，屠户知道，牛是通

10、人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年， 死在他刀下的牛不计其数， 牛在临死前掉泪他见的多了，但牛下跪还是头一次见到。 屠户来不及多想就手起刀落， 鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地 - 在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成形的牛犊。屠户这才知道， 牛为什么双腿下跪， 这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。 屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去出卖， 而是把母牛和那个还未出生的牛犊， 掩埋在旷野之中。讲授新课：【一】有用才是朋友吗？用些野生动植物

11、在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？阅览课本 P86 页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物？_,【二】我们够朋友吗？1、这样的朋友谁敢交人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命，有一种观点认为： 地球上的任何其他东西都是手段， 都是满足人的需要的。阅读另一份辛德勤名单，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控信_2、他们是好样的你做过哪些珍爱生命的事？有过不够珍爱生命经历吗？把它们都写下来？小结：学生小结作业：见练习册板书：有用才是朋友吗我们够朋友吗？这样的朋友谁敢交我们够朋友吗？他们是好样的