四年级数学第二单元认识多位数教案

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1、教学预案教学个案修正第二单元认识多位数第 1 课时 认识整万数教学目标：1 .认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2 .掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以内数所表示的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1 .引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。：（1）、我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。（2）、世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）、2 0

2、 1 1 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2 .揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）二、交流共享1 .复习万以内数的知识。（1）、指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）、课件出示：填一填，说一说。1 0 个一是（）;1 0 个十是（）；1 0 个一千是（）0说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数:2 3 6 2、1 0 0 2、8 9 4 5 o2 .认识计数单位：万、十万、百万、千万。教学预案教学个案修正师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千

3、万这些计数单位。(1)、让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？1 0 个一千是多少？(板书：一万)(2)、让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到 1 0 个一万是十万。(板书：十万)师：我们知道了 1 0 个一万是十万，如果十万十万地数，1 0 个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：1 0 个十万是一百万；1 0 个一百万是一千万。(3

4、)、小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第1 0 页例题1,提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？(1)、学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示6 1 个万，6 1 个万是6 1 0 0 0 0；一百六十二万表示1 6 2 个万，1 6 2 个万是1 6 2 0 0 0 0；一千三百四十三万表示1 3 4 3 个万，1 3 4 3 个万是 1 3 4 3 0 0 0 0 c(2)、写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数

5、位上写“0”。(3)、即时练习。指导学生完成教材第10 页下面的填空，并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。、学习“数位”。教 学 预 案 教学个案修正师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）教学预案教学个案修正教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。(2)、学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万工教师板书，进一步完成数位顺序表。三、反馈完善1.完成教材

6、第11页“练一练”第 1 题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第 2 题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第 2 课时 认识含有万级和个级的数教学目标：1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教学重点：含有两级数的写法和读法。教学难点：亿以内中间和末尾有

7、0 的数的读法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。教学预案4250000 3040000 10500000教学个案修正教学预案教学个案修正2.写一写。三千零二十四万 四百万 六十五万3 .读一读。3 0 0 5 0 0 0 0 5 0 6 0 0 0 0 17 0 0 0 0师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。(1)、认识含有两级的数。提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上

8、拨出的这个数是八位数；含有两级,分别是个级和万级；个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”,这个数由5 2 3 9个万和5 2 3 9个一组成。再问：万级上的“5 2 3 9”和个级上的“5 2 3 9”有什么区别?引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上 的“5 2 3 9”表 示5 2 3 9个万，个 级 上 的“5 2 3 9”表

9、 示5 2 3 9个一。(2)、学习含有两级数的写法。让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数,再写各级上的数。(3)、学习含有两级数的读法。先让学生分别读出“5 2 3 9 0 0 0 0”和“5 2 3 9”这两个数。讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后，反馈：教学预案教学个案修正相同点:“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。教学预案教学个案修正不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字,而个级上的数

10、表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。、观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。(2)、小组交流。让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。(3)、写一写。提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？(4)、读一读。提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候，这 些0都应该怎么读？3.小

11、结含有两级数的写法和读法。写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。三、反馈完善1.完成教材第12页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。2.课件出示下列题目。、读一读。、2014年中国科技馆接待观众1900803人次。、地球赤道周长约为40075700米。、永乐大钟上铸了 230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。教学预案教学个案修正学生试读后，让学生说说这些

12、数分别是怎样读的。(2)、写出下列横线上的数。、我国的领土面积约九百六十万平方千米。、中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。学生独立写数，并组织汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第3课时练习二教学目标：1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.复习旧知识。(1)、读

13、出下列各数并说说你是怎样读的：63004200 125460 62006200(2)、写出下列各数并说说你是怎样写的：四十二万零三百五千一百六十二万五千2.导入新课。今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。(板书课题)二、基本练习教学预案教学个案修正1 .读数练习。(1)、完成教材第1 3 页“练习二”第 1 题。课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。(2)、完成教材第1 3 页“练习二”第 2 题。先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。(3)、完成教材第1 3 页“练习二”第 4 题。指导学生对题目中的四个数进行分级。说明：从个位开始，每四个

14、数位是一级。说说每个数的组成。用分级读数法读出题目中每个数。(4)、完成教材第1 4 页“练习二”第 6 题。这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。2 .写数练习。完成教材第1 3 页“练习二”第 3 题。这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。三、综合练习1 .完成教材第1 4 页“练习二”第 7 题。这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。2 .数的意义练习。完成教材第1 4 页“练习二”第 5、8 题。(1)第 5 题：让学生独立完成后指名汇报。(

15、2)第 8 题:提醒学生注意单位换算。四、反思总结1.巩固知识。(1)在读、写大数时要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息？教学预案2.小结。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学个案修正教学预案教学个案修正五、课堂作业第 4 课时 认识整亿数教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整

16、数的数位顺序表。教学难点：理解十进制计数法的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示一下习题。(1)、说说下面各数表示的意义。3090000 506700 45000000(2)、读一读。3050000 76000500(3)、写一写。一千零六万 五百三十万零六百2.导入新课。我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。(1)、引导学生读题。教学预案(2)、说一说题中有哪些比亿还大的数？教学个案修正教学预案教学个案修正2.认识亿以上的数。提问：二亿、二十一亿、八

17、百一十四亿各是多少？(1)、认识亿级的计数单位。教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，1 0 个一千万是一亿；1 0 个一亿是十亿；1 0 个十亿是一百亿；1 0 个一百亿是一千亿。(2)、让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。二亿是2个亿二H 一亿是()个亿八百一十四亿是()个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。3.整亿数的写法。(1)、观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。(2)、师生共同完成二亿的写法。二亿 写作：2 0 0 0 0 0 0 0 0(3)、

18、学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。(4)、小结整亿数的写法。先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。4.认识十进制计数法。(1)、将数位顺序表补充完整。让学生完成教材第1 5 页的数位顺序表，教师巡视指导。出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。(出示数位顺序表)(2)、观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是1 0 o明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是1 0 的计数方法，叫作十进制计数法。三、反馈完善1.完成教材第1 6 页“练一练”第 1 题。教学预案这道

19、题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。教学个案修正教学预案教学个案修正2.完成教材第16页“练一练”第 2 题。(1)、先让学生读题，了解题中信息。(2)、结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。(3)、学生独立写数，组织交流订正。3.自学“你知道吗”。课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第5课时 认识含有亿级和万级的数教学目标：1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。3.通过具体的教学情境，培养学生的

20、迁移推理能力，发展数感。教学重点：掌握亿以上数所表示的含义和写法。教学难点：掌握亿以上数的读法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示甲、乙、丙三地人口数：甲地人口为七百零九万七千六百人o乙地人口为五十五万二千三百人o丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。写出横线上的数，并说说你是怎么写的。学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。(板书课题)二、交流共享教学预案教学个案修正1 .课件出示教材第1 7页例题4文字及图片。让学生读一读信息，拓展学生的知

21、识面。2.理解数的组成。(1)、提问：这两个数含有哪几级？明确：这两个数都含有亿级和万级。(2)、说一说每个数的组成。引导学生观察这两个数后得出：8个 亿 和9 0 0 0个万合起来是八亿九千万；35个亿和2 0 0 0个万合起来是三十五亿二千万。3.交流亿以上数的读法。(1)、提问：我们怎样读亿以内的数？学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。(2)、追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。(3)、即时练习。读出下面

22、各数：30 560 0 0 0 0 0 0、47 50 0 30 50 0。让学生独立完成，再指名汇报。4.探讨亿以上数的写法。(1)、复习整理数位顺序表。提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？教师结合学生的回答出示数位顺序表。(2)、结合数位顺序表写数。出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：、这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？、百万位到个位为什么写0?指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：八亿九千万写作：8 9 0 0 0 0 0 0 0三十五亿二千万写作：3520 0 0 0 0

23、0 0(3)、小结亿以上数的写法。教学预案通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。教学个案修正教学预案教学个案修正三、反馈完善完成教材第1 7页“练一练”。1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？交流汇报：第一个数亿级上的数是1 0 5,万级上的数是30 0 0；第二个数亿级上的数是1 50,万级上的数是30 0 o四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第6课时练习三教学目标：1 .通过练习，巩固所学的

24、计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步培养学生的数感。2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解决问题的策略意识。教学重点：进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读、写法。教学难点：进一步掌握多位数中间和末尾有0的读、写方法。教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.说说下面各数的组成。50 60 0 0 0 0 0 0 37 0 0 8 0 0 7 0 02.读出下面各数。1 0 8 530 0 0 0 0 7 0 21 0 0 0 3203.写出下面各数。八亿五千一百六十万五千四十二亿五千四百万4.这节课我们就一起来做一些和亿以上

25、数的认识相关的练习。（板书课题）二、基本练习教学预案教学个案修正大数的认识的练习。(1)、完成教材第1 8页“练习三”第1题。出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。(2)、完成教材第1 9页“练习三”第5题。这道题是有关数的组成的练习，通过对数的组成的分析，进一步理解大数所表示的意义。(3)、完成教材第1 9页“练习三”第6题。题目中每个数都含有数字“9”，但它所在的数位不同，因此表示的意义也不相同。练习时可以让学生独立连线，再交流这样连线的理由是什么。(4)、完成教材第1 9页“练习三”第9题。这道题是通过具体的例子来让学生感受

26、1亿到底有多大。练习时可以先让学生计算出1亿里面有多少个1 0 0万，也就是有多少个6吨，所以合适的答案应是6 0 0吨。三、综合练习多位数的读、写练习。完成教材第1 8 1 9页“练习三”第2、3、4、7、8题。1.第2题：在读数之前要先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行读数。2.第3题：让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区别。3.第4题：在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万组成，主要采用分级读数法来读数。4.第7、8题:在读、写数的同时感受生活中的大数。四、反思总结1 .巩固知识。(1)在读、写大数时要注意什么？(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息？2.师生共同

27、小结。教学预案通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学个案修正教学预案教学个案修正五、课堂作业第 7 课时 多位数的改写和比较数的大小教学目标：1 .掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2 .掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3 .培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。教学难点：灵活运用知识解决数学问题。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1 .课件出示下列两个数：400000 4000000(1)、提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。(2)、解决问题：十万位上的“4”表示

28、什么？百万位上的“4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。(3)、比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。2 .在O里填上或“=”。9 8 8 0 1 0 0 0 7 6 5 0 4 8 9 5 6 6 0 5 8 1反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。3 .导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是这节课要学习的内容。(板书课题)二、交流共享教学预案1.课件出示教材第2 0 页例题5。让学生观察表格，说一说，这三年出版社

29、图书的种类各是多少？教学个案修正教学预案教学个案修正指名读一读，得出信息。2.独立思考，完成排序。提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。3.小组交流。师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学生的交流情况。4.组织全班交流汇报。学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要引导。方法一：370000300000250000提问：你是怎么想的？引导学

30、生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？生答：就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25 万，300000=30 万，370000=37 万，373025,37万30万25万5.数的改写。(1)、引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？(将三个数改写成用“万”作单位的数)追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？(2)、教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”

31、作单位后再比较更简便。(3)、小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，教学预案 教学个案修正只要把这个数末尾的4 个 0 去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用教学预案教学个案修正“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。(4)、即时练习。课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？6300000000=()亿7000000000=()亿7700000000=()亿()亿 ()亿 ()亿(5)、小结：在日常生活中，为

32、了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、反馈完善1.完成教材第21页“练一练”第1题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。2.完成教材第21页“练一练”第2题。先比较大小，再说说大小比较的方法。3.完成教材第23页“练习四”第 广4题。学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第 8 课时近似数教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。2.掌 握 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学 会 用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观察、体验

33、数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学预案教学个案修正教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）二、交流共享（一）、认识近似数

34、1 .课件出示教材第2 1页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。3 .加深理解。（1）、思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：2 2 0万 和1 9 0 2万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。（2）、让学生结合具体例子说说生活中的近似数。（二）、求一个数的近似数1 .课件出示教材第2 1页例题7“2 0 1 2年某市人口情况统计表”。让学生观察表格中的数据，并读出

35、这几个数。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。（1）、教师出示一条直线：3 8万3 9万教学预案教学个案修正教学预案教学个案修正(2)、在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果：3 8 万 3 8 4 2 0 4 3 8 6 6 8 5 3 9 万(3)、观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上3 8 4 2 0 4和3 8 6 6 8 5这两个数，它们各接近多少万？学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学生可能会有以

36、下两种思考方法：方法一：3 8 4 2 0 4在3 8 5 0 0 0的左边，接 近3 8万；3 8 6 6 8 5在3 8 5 0 0 0的右边，接 近3 9万。方法二：3 8 4 2 0 4千位上是4,比3 8 5 0 0 0小，接 近3 8万；3 8 6 6 8 5千万位上是6,比3 8 5 0 0 0大，接 近3 9万。教师对以上两种方法都应给予肯定。3.介 绍“四舍五入”的方法。(1)、教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或 比4小，就把尾数的各位都改写成0；

37、如果是5或 比5大，要在尾数的前一位加1,再把尾数的各位改写成0。(2)、用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运 用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。教师根据学生汇报板书：3 8 4 2 0 4 Q3 8 0 0 0 03 8 6 6 8 5 3 9 0 0 0 04 .完成教材第2 2页“试一试”。(1)、课件出示题目。教学预案(2)、让学生独立思考后，在小组内交流汇报。教学个案修正教学预案教学个案修正(3)、提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？学生交流讨论，教师归纳。三、反馈完善1.完成教材第22页“

38、练一练”。这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617 是准确数，4600000000.2000000 和 3000000 是近似数。2.完成教材第24页“练习四”第 510题。学生独立完成后集体汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第9课时整理与练习教学目标：1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。教学重点：能对本单元的知识

39、进行系统回顾、整理。教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理L 提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？教学预案2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（板书课题）教学个案修正教学预案教学个案修正二、查漏补缺训练1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。教师巡视各小组，了解学生的合作情况。2.组织汇报交流，梳理知识。顺序表（意义:数 位 VI 十进制计数法多位数,读数、写数大小比较一一改写I 近似数（1

40、）、数位顺序表。教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是1 0,这种计数方法叫十进制计数法。（2）、教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字 或“万”字。数中间有一个0 或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。（3）、数的大小比较和改写。我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？（4）、近似数。提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？教学预案 教学个案修正三、综合运用提升完成教材第2526页“整理与练习”中的“练习与应用”第 6题。教学预案学生独立完成。教师巡视，进行个别辅导。集体讲评，组织汇报交流。四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？五、课堂作业完 成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。教学个案修正