四年级下册英语导学案2--6单元

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1、Unit 2 What time is it?.3单元教材分析：.3第 一 课 时.4第 二 课 时.7第 三 课 时.10第 四 课 时.13第 五 课 时.16第 六 课 时.19Unit 3 Is this your skirt?.22单元教材分析：.22第一课时.23第二课时.26第三课时.28第四课时.31第五课时.34第六课时.36Recyle One.39单元教材分析：.39第 一 课 时.40第二课时.43第 三 课 时.46Unit 4 Its warm today.50单元教材分析：.50第 一 课 忖.51第 二 课 时.55第 三 课 时.58第 四 课 时.61第 五

2、 课 时.65第 六 课 时.68Unit5 How much is it?.72单元教材分析：.72第 一 课 时.73第二课时.76第三课时.79第四课时.82第 五 课 时.84第 六 课 时.88Unit 6 At a fann.91单元教材分析：.91第 一 课 时.92第 二 课 时.96第三课时.99第 四 课 时.105第 五 课 时.110第 六 课 时.114Recycle Two.119单元教材分析:.119第 一 课 时.120第 二 课 时.123第 三 课 时.126Unit 2 What time is it?单元教材分析：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间

3、进行的日常活动。主要句型是：W h a t t i m e i s i t?I t s .I t s t i m e f o r ./I t st i m e t o .A、B 部分的L e t s t a l k 渗透了这儿个新的句型，应作为本单元的教学难点。另外，学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。单元目标：知识目标：(1)掌握A、B 部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分Lets leam、Lets talk中的单词和句子。(3)理解并能够在教师指

4、导下完成Lets do、Lefs chant和 Lefs find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。(4)了解 Story time、Good to know 等部分的内容。能力目标：(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it?Ifs nineoclock.(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for Englishclass.Its time to go to school.(3)能够听懂并发出一些指令,如：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息

5、时间表。(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。单元重难点：重点：1.掌握A、B 部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2.掌握时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：W h a t t i m e i s i t?I t s .I t s t i m e f o r ./I t s t i m e t o .难点：A、B部分的L

6、 e t s t a l k渗透了以上几个新的句型，应作为本单元的教学难点。学习方法：小组合作，自主探究，学练结合课时安排：六课时U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?第一课时学习内容：A 部分 L e f s l e a r n,L e t s d o学习目标：知 识 目 标:能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:music class,P.E.class,English class,breakfast,lunch,dinner(能力目标：1.能认读句型：W h a t t i m e i s i t?并做出相应的回答：I t s.I t s t i m e

7、f o r.2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：T i m e f o rb r e a k f a s t.D r i n k s o m e m i I k.情感目标：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。学习重难点：重点：本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。难点：本课时的难点是对新句型 W h a t t i m e i s i t?I t s n i n eo,c l o c k.I t,s t i m e f o r.”的理解和运用。学习方法：小组合作，自主探究，学练结合学具准备：1.教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2.教师准备六张单词卡。3.

8、教师准备录音机及录音带。学习过程：课前学案自学一、预习16页L e t，s l e a r n中的6个单词，我要争取把它读下来,还能看图理解单词的意思，不会读的用红笔把它圈出来。m u s i c c l a s s,P.E.c l a s s,E n gl i s h c l a s s,b r ea k fa s t,l u n c h,d i n n er二、书上这组对话你认识吗？它们是什么意思？请写在句子后面的横线上。不认识的单词或不理解的句子用红笔把它圈出来。A:W ha t t i m e i s i t?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、_ _B:It s n i n e o c l o c k.It s t i m e fo r E n gl i s h c l a s s.你会模仿这些句子对话吗？试试看吧！三、我会读Let，s d o中的短语并模仿动作表演。课中1、小组合作。1 .G r o u p w o r k.四人一组，共同学习单词 m u s i c c l a s s,P.E.c l a s s,E n gl i s h c l a s s,b r ea k fa s t,l u n c h,d i n n er ,一会儿咱们来比赛，看哪一组读的最准确，声音最洪亮。2.听录音正音，跟读，小组比赛读。3.教师出示教

10、学挂图或自制表教具，引导学生学习句子：W ha t t i m e i s i t?It,s o c l o c k.It*s t i m e fo r .（重点领读t i m e,o c l o c k,强 调o c l o c k用于表示正点。）4 .两人一组，指 着Let s l ea r n中的情境图，操练以上句型.5 .p l a y a ga m e.四人一组，听录音模仿或自编Let s d o的动作，看哪一组编的最新颖,有创意，还要注意表情哟！2、班级展示。学生两人一组利用表教具，根据本学校的作息时间展示句型：W ha t t i m e i s i t?It,s o c l o

11、 c k.It s t i m e fo r .3、质疑探究。老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。4、自悟自得。谈谈自己这一节的收获。老师点评。（可从单词、句型、语法知识、能力锻炼等说起。）5、测评反馈（-）我能正确读出下列单词并和其意思连线。Mu s i c c l a s sP.E.c l a s sE n gl i s h c l a s s体育课音乐课英语课b r ea k fa s tl u n c hd i n n er午餐晚餐早餐（二）选出有错误的一项,把序号填在括号里，并在后面的横线上纠正。()1.W ha t s t i m e i s i t?ABC

12、D()2.I fs s ev enc l o c kABc()3.It,s t i m et o l u n c h.ABC D附板书设计：U n i t 2 W ha t t i m e i s i t?m u s i c c l a s s P.E.c l a s s E n gl i s h c l a s sb r ea k fa s tl u n c h d i n n erW ha t t i m e i s i t?It s o c l o c k.It s t i m e fo r 课后课后反思学生方面：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师反思:U n i t 2 W ha t t i m e i s i t?第二课时学习内容：A 部分 Let s talk,Let s play学习目标：知识目标：1、能正确认读Let s talk.2、能理解并运用Just a minute,Lets run!和 go home”三个短语和句子。能力目标：能听懂、会说What time is it?It is.Its timefo r.并能在情景中进行运用。情感目标：教育学生要严格遵守学校规章制

14、度，按时作息。学习重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It，s timefor.”的用法。难点：1.对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute.School is over2.注意几点儿分和整点表达方法的不同.学习方法：学 中 练 练 中 学 角 色 扮 演 小 组 合 作学具准备：1.教师准备该课时的教学挂图。2.教师准备录音机、录音带或VCD。3.学生准备自制表盘。学习过程：课前学案自学1.预习17页的Lets talk,判断三幅图分别是什么场景，有哪些小朋友在干什么？2.我能试着读出Let s talk.并理解课文大意。不会

15、读或不理解的句子用红笔画出来.3.本课的重点句：What time is it?It,s o clock.It s timef o r -.聪明的我能用来对话。课中一、小组合作。1 .利用五分钟的时间，让同学们四人一组再次阅读L e t s t al k,然后让他们交流每句话的意思，提出困惑并试着在小组内解决。2 .教师共同在班内解决困惑并领读。S c h o o l i s o v e r.放学 了 J u s t a m i n u t e.等 会 儿。G o h o m e.回家。L e t s r u n.让我们跑！3、听录音跟读L e t s t al k,正音，最后再让班内程度较好

16、的儿名同学来做老师，带领大家流利朗读并背诵L e t，s t al k04.三人一组，分角色朗读课文：一人为J o h n,一人为W u Y i f an,另一人为G u ar d,有能力的学生可以脱离课本表演本课的对话。5.游戏:L e f s p l ay.四人一组操练句型：W h at t i m e i s i t?t s t w o o c l o c k.I f s n i n e l e n.(注意儿点儿分和整点表达方法的不同)二、班级展示。1.对刚才在小组内分角色朗读课文的情况，咱们来比赛一下，看看哪组朗读、表演的最棒，最后一人为倾听者和评价者，你要做出公平的决定哦！表现最棒的

17、合作者，会收到小小的奖品哟！2 .两人一组利用自制表盘展示时间问答句。三、质疑探究。学习至此，你对本课还有什么疑问吗？说出来，我们一起解决吧！教师可再次提问几点几分和整点的不同表达方法。四、自悟自得。通过今天的学习，你都学会了什么？赶快告诉大家吧！五、测评反馈1.单项选择：()1.当你想知道现在儿点了？应该怎样问？A.W h a t ti me i s i t?B.I t s tw o o c l o c k.()2.你想和同学一起回家，应该怎样说？A.L e t?s g o to th e p l a y g r o u n d.B.L e t s g o h o me.()3.晚饭的时间到

18、了，应该怎样说?A.I t s ti me to d i n n e r.B.I t s ti me f o r d i n n e r.2 .根据问句找答语。()1.L e t s g o to th e p l a y g r o u n d.()2.W h a t ti me i s i t?()3.W h e r e i s th e l i b r a r y?()4.I s th i s th e T V r o o m?A.Y e s,i t i s.B.O K.C.I t s te n f i f te e n.D.I t s o n th e f i r st f l o o

19、 r .附板书设计:U n i t 2 W h a t ti mei s i t?School is over.放学了。Just a minute.等一会儿。W h a t ti me i s i t?I t s tw o o c l o c k.Go home.回家。L e t s r u n.让我们跑!I t s n i n e te n.课后课后反思学生方面：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师反思:

20、U n i t 2 W h a t ti me i s i t?第三课时学习内容：A Read and write B Lets find out C Good to know学习目标：知 识 目 标:四会掌握数词1-10以及句型What time is it?Its two oclock.能 力 目 标：能够看懂并阅读对话。情感目标：了解处于不同时区的国家时间上的差别。学习重难点：本课时需要学生能准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。学习方法：小组合作，学练结合，听说带路，读写兼顾学具准备：1.教师准备本课时相应的挂图。2.教师准备一台录音机和录音带。

21、3.教师准备一张世界地图。学习过程：课前学案自学L预习课本18页，我能正确读出数字11 0,我还能背出字母组合呢！快来试试吧！2.我认识插图中的钟表，我能用下面的句型提问并回答儿点了。What time is it?Its oclock.3.我 会 读18页的对话并知道句子的意思，我还不会读的单词和句子有：课中一、小组合作。1、四人一组，练读单词11 0,要体现兵教兵，兵练兵，兵强兵。争取把每个单词都读准。2.听录音跟读单词11 0,正音，教师强调three,five,nine读音。3.小组展示读单词，形式多样，如：齐读，接龙读，打乱顺序读等。展示结束以后其他同学给以评价，评价要从发音是否准确

22、，团队配合是否默契，声音是否洪亮，有没有人跟不上等等方面进行评议。得胜的小组可以得到奖励哟！加油吧！4.单词背诵展示，可直接背诵单词，也可将每个单词的字母顺序打乱，由学生重新组合。5、四人或两人一组，阅读对话，教师领读That one is correct.(那只钟是正确的。)二、班级展示。1.同桌两人根据插图中的钟表，用下面的句型提问并回答儿点了。What time is it?It*s oclock.2两人一组分角色阅读或表演对话，评出最佳表演者。3.书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。三、质疑探究。我还有点问题想请教别人，大家一定能够想办法帮我

23、解决的！先让学生互助解决后老师做适当点拨。Good to know(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is i t?学生能用中文回答教师也要鼓励。(2)教师再让学生回答问题：What time is it in.?(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。四、自悟自得。让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。(提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。五、测评反馈(一).我会写出下列单词和句子。二 三 五_ 七 八 九几点了？_四点了。（二）、选择填空。1.（）th at th e ar t r o o m?N o,A Is.i s i tn t.B、

24、Is.i t i sn t.C、D o.i t i s.2、（）i s th e c o m p u te r r o o m?If s th e f i r st f l o o r.A、W h e r e.o n B、W h at.o n C、W h e r e.i n3、（）Lo o k my c l o c k.If s n i c e.A、i n B at C、o n4、（）i s i t?If s se v e n o9c l o c k.A、H o w m u c h B、H o w m an y C、W h at ti m e（三）.Le f s f i n d o u t（课

25、本 20 页）教师先介绍这项任务：It i s S u n d ay.S ar ah an d Ch e n Ji e ar e g o i n gto se e a m o v i e.T h e y m u st b e h o m e at si x.W h i c h m o v i e c an th e yse e?Can y o u h e l p t h e m?鼓励学生说出答案并讲明理由。附板书设计：U n i t 2 W h at ti m e i s i t?O n e tw o th r e e f o u r f i v e si x se v e n e i g h

26、 t n i n e te nW h at ti m e i s i t?If s o c l o c k.课后课后反思学生方面：_教师反思：_U n i t 2 W h at ti m e i s i t?第四课时学习内容：B Let,s learn Lets chant C Story time学习目标：知识目标：1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2.能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to.能力目标：1.能够正确表达时间，理解并在情景中使用句型：Its timeto.2.能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣，基本理解Story time中的故事内容。情感目标

27、：教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重点：是对四个动词词组的掌握。难点：句型 Its time to.和 Its time f o r.”的比较区别。学习方法：小组合作，自主探究，学练结合，任务型教学法学具准备：1.教师可自己制作该部分的挂图和相关的词卡。2.教师准备录音机和录音带或VCD。3.学生准备自己的作息时间表。学习过程：课前学案自学L瞧瞧我真棒！我能用英语表达下列的时间。6：30 7：05 4：35 9：00 12：10Ifs _2.我会读出下列短语，并知道短语的意思，（把意思写在短语后面的横线上）不会读的用红笔做记号。Get up go to schoolGo home

28、 go to bed3.我知道这句话的意思，并会模仿这句话说句子。ts time to go to school._4.我能听懂、会 说Let,s chant,我会努力做到最好的。课中一、小组合作。1.播放Lets chant中的歌谣，让学生边听边做动作。2.玩时钟游戏。教师拨动时钟，问：What time is i t?学生快速回答 Its o,clock.Its time for.3.教师将时钟拨到4:30,问：What time is i t?引导学生说出：Its4:3 0.教师接着问：School is over.Where do you g o?学生回答：We go home.教师由

29、此导入句型 It s time to go home.4.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get u p.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：Its time to.,为下一课时重点学习句型做铺垫。5.听音跟读，注意强调语音语调。6.四人一组练读4个动词词组及主题句型。二、班级展示。L小组用各种形式展示本课的新句型。（可齐读，逐人读，一问一答等）2.学生拿出准备的自己的作息时间表。然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就

30、说：Its 6 o clock.Its time to get up.最后指名在全班交流。三、质疑探究。学习至此，你对本课还有什么疑问吗？说出来，我们一起解决吧！教 师 预 设:句 型Its time to和Its time f o r.”的用法有什么区别？你发现了吗？听故事。进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。四、自悟自得。让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。（提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）五、测评反馈（-）连线g o t o s c h o o lg e t u p回家睡觉g o h o m e去花

31、园g o t o t h e p l a y g r o u n d起床g o t o b e d去学校g o t o t h e g a r d e n去操场（二）选择)1 Its time go to school.A to B、of C、for()2.Its 9:35.Ifs time English class.A、to B、of C、for()3.Lets home.A、go to B、go附板书设计：U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?g e t u p g o t o s c h o o lg o h o m e g o t o b e dI t

32、s t i m e t o g o t o s c h o o l.I t s t i m e f o r s c h o o l.课后课后反思学生方面：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师反思:U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?第五课时学习内容：B L e t s t a l k C L e t s c h e c k学习目标：知 识 目 标：听、说、认读本课时主要句型:

33、I t s .o*c l o c k.I t*s t i m e f o r./I t s t i m e t o.;能 理 解 H u r r y!O o p s,I m r e a d y.”等单词和短句。能 力 目 标：1.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。2.能够较好地完成L e t s c h e c k 中的评价。情感目标：教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。学习重难点：I t s t i m e t o.和“I t s t i m e f b。/的用法区别。教师还需要介绍一 下 o o p s 是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。学习方法：学 中 练 练 中 学 小 组

34、合 作 角色扮演学具准备：1.教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带或V CD。学习过程：课前学案自学1.预习20 页 的 L e t s t a l k,判断三幅图分别是什么场景,有哪些小朋友在干什么？2.我能试着读出L e t，s t a l k.并根据插图理解对话大意。不会读或不理解的句子用红笔画出来.3.I t s t i m e t o .和 I t s t i m e f o r.都是表示到.的时间了，你会试着用这两个句型说句子吗？课中一、小组合作。1.热身：师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2.教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T:W h

35、a t t i m e d o y o u g e tu p?S:F i ve f o r t y.也可让学生猜猜教师的活动时间，如:T:W h a td o I d o a t 6:30?S:Y o u g e t u p.以此导入课文。3.利用五分钟的时间，让同学们四人一组再次阅读L e t s t a l k,然后让他们交流每句话的意思，提出困惑并试着在小组内解决。4 .教师共同在班内解决困惑并领读“H u r r y!O o p s,I m r e a d y.等单词和短句。5、听录音跟读L e t s t a l k,正音，最后再让班内程度较好的儿名同学来做老师，带领大家流利朗读并背

36、诵L e t，s t a i k o6分角色朗读、表演本课的对话。二、班级展示。1.小组分角色朗读、表演本课的对话。2.设计一个调查表，然后调查五名学生的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型I t s t i m e t o.或 I t s t i m e f or.”来表述。三、质疑探究。学习至此，你对本课还有什么疑问吗？说出来，我们一起解决吧!再次强调句型I t s t i m e t o.和I t s t i m e f or.”的用 法 区 别。四、自悟自得。让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。(提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。)五、测评

37、反馈(一)L e t s c h e c k连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Wh a t t i m e i s i t?I t s 8:3 0.(2)I m h u n g r y,M o m.O h,i t s t w e l v e o c l o c k.I t s t i m e fo r l u n c h.(3)H u r r y u p!I t s 7:05.I t s t i m e t o g o t o s c h o o l.(4)I t s 9:4 0.I t s t i m e t o g o

38、t o b e d.G o o d n i g h t,M o m.4、Is this a TV room?5、What time is it?附板书设计：Its time toIts time for.go to bedget upgo to schoolgo homebreakfastlunchP.E.class课后课后反思学生方面：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师反思:U n i t 2 Wh a t t i m e i s i t?第六课时学习内容：B Read and write C Pronunciation学习目标：知 识

39、 目 标：能够四会掌握五个单词和两个句子。能 力 目 标：1.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。2.能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。学习重难点：1.本课时的重点是Read and w rite中的单词和句子在四线格中的正确书写。2.本课时的难点是分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子:Its time to.学习方法：小组合作，学练结合，听说带路，读写兼顾学具准备：1.教师准备该部分的挂图。2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带。学习过程：课前学案自学1.我会读下列单词，还知道这些单词的意

40、思呢！Music ma t h Ch i n e s e E n g l i s h P.E_2.我还认识下列短语呢！Music class math class Chinese class English class P.E.classMath book Chinese boy English teacher Music teacher3.我会读2 1页的对话并试着翻译句子的意思，我还不会读的单词和句子有：课中一、小组合作。（师生的双边活动）1.预习：学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,says the clock.Its7

41、:3 0.其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to sch o o l.以此导入课文。2.四人一组交流预习中认读单词的情况并比赛读。3.四人一组朗读对话并交流意思。4.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。5.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。二、班级展示。1.分角色朗读课文。2.利用课程表玩游戏。学生 A:Tick,tock,tick,tock,says theclock.Its 12 o*clo c k.学生 B:Its time for lunch.3.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子，完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最

42、规范。三、质疑探究。学习至此，你对本课还有什么疑问吗？说出来，我们一起解决吧!如果没有问题了，请同学们仔细听下列单词，看发音上有什么不同？Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。三、自悟自得。让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。（提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）四、测评反馈（-）英汉连线Look at my clockIfs time for math class.What time is it?Its time to get up.Breakfast is rea

43、dy.几点了？早餐准备好了。上数学课的时间到了。看我的钟表。该起床了。U n i t 2 W h a t t i m e i s i t?Music class math class Chinese class English class P.E.classIt s 9:45.Its time for math class.课后课后反思学生方面:教师反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Unit 3 Is this your

44、skirt?单元教材分析：i、本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：I s t h i s y o u r sk i rt?Y e s,i t i s.I s t h a t y o u r T-sh i rt?N o,i t s no t.T h e se a re y o u r p a nt s.T h o se a re y o u r sh o e s.A、B 部分的L e t s t a l k 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学重点。2、服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。单元教学目

45、标：1、知识目标(1)掌握A、B部分R e a d a nd w ri t e 四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2)认读A、B 部分L e t s l e a rn,L e t s t a l k 中的单词和句子。(3)理解L e t s d o,L e f s c h a nt 等部分的内容并能够借助教师指导在录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。(4)了解S t o ry t i me 和 G o o d t o k no w 等部分的内容。2、能力目标：(1)能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：M y ja c k e t i sg ra y.T h e y r

46、e so sma l l.(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：I s t h i s y o u rsk i rt?I s t h a t y o u r T-sh i rt?(3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如 P u t o n y o u r T-sh i rt.(4)会唱歌曲“M y C l o t h e s3、情感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：能得体穿衣。(2)学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。(3)文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。单元重难点：1 掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到

47、会听、说、读、写。认读A、B部分Lets learn,Let,s talk中的单词和句子。2、能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket isgray.They re so small.能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt?Is that your T-shirt?学习方法：小组合作，自主探究，讨论交流课时安排：6课时Unit 3 Is this your skirt?第一课时学习内容：PEP 第四册 Unit 3 Part A Lets learn Lets do学习目标：1 知识目标：能听、说、认读本课时的单词：white,sweate

48、r,green,skirt,brown,jacket,blue,dress,yellow,T-shirt 和red shirto2、能力目标：能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Puton your T-shirt.Take off your jacket.Hang up your skirt.3、情感目标：在应用中感受英语学习的乐趣。学习重点：1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。2、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其讲法。3、Let,s learn 部分引入语 I like the white sweater with thegreen skirt.中with的用

49、法是难点，教师可略作解释，但无需强调。学习难点：1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其讲法。2、Lets learn 部分引入语 I like the white sweater with thegreen skirt.中with的用法是难点，教师可略作解释，但无需强调。教学教法：本课时采用“导学自主”模式教学，以小组合作探究为主,教师引导点播为辅。学具准备：1、教师准备一幅服装图或请学生从家里带来不同的衣服。2、教师准备六张单词卡。3、教师准备录音机、录音磁带。4、学生准备一张白纸和彩笔。学习过程：课前预习：一、我能认读下面这些单词！w h i t e g r e e n b r

50、 o w n b lu e y e llo w r e d二、我会用I l i k e来表达我喜欢的颜色。三、我能结合插图理解Le t s d o中指令的意思。四、预习后，我还把不会的问题汇总下来了：课中：一、二：小组合作、班级展示（一）小组合作，复习颜色单词w h i t e g r e e n b r o w n b lu ey e llo w r e d 。由小组长带领复习检测。（-）班内展示合作效果教师逐一出示颜色单词卡片，让小组成员每人读一个。（读得全对的小组奖励一颗智慧星）（三）小组合作学习Le t s le a r n中有关服装的六个词组。1、听录音。（先整体听一遍，然后逐句跟读

51、）2、教师领读 ja c ke t s w e a t e r s ki r t d r e s s s h i r t T-s h i r t3、小 组 合 作 练 读 ja c ke t s w e a t e r s ki r t d r e s s s h i r tT-s h i r t和六个词组。（A）班级展示读词组1、教师出示衣服图片，学生用英语表达是什么衣服。（先四人小组齐读，再单个指名读）2、用I li ke表达自己喜欢的衣物。教师指着图上的衣物说：I li ke t h e w h i t e s w e a t e r w i t h t h eg r e e n s k

52、i r t.解释意思后问学生Wh a t a b o u t y o u?引导学生用I li ke表达自己喜欢的衣服。（说得好的可以为本组赢得一颗智慧星）（五）听Le t s d o录音，感知节奏。然后逐句跟读。其 中 的H a n gu p y o u r s ki r t.F o ld y o u r d r e s s.教师可以清楚地领读几遍。（六）小组合作练读六个指令。（七）班级展示读指令。可以齐读，也可以接读。形式多样。（八）小组合作理解意思。（九）展示总结指令意思。（十）根据意思加上动作表演指令。三、质疑探究问题预设：I li ke t h e w h i t e s w e a

53、t e r w i t h t h e g r e e n s ki r t.中的w i t h是什么意思？四、自悟自得五、达标测评1、我能熟练认读下面这些单词。r e d d r e s s T-s h i r t w h i t e g r e e n b lu e ja c ke t s ki r ts h i r t b r o w n s w e a t e r y e llo w2、根据提示，完成句子。I li ke_（黄色的毛衣）。I li ke _ _ _ _ _ _ _（红色的连衣裙）I li ke（白色的T恤衫）(4)I li ke _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

54、_ _ _ _ _ _ _（蓝色的女裙）板书设计:Un i t 3 I s t h i s y o u r s ki r t?r e d b r o w n w h i t e g r e e n b lu e y e llo ws h i r t ja c ke t w e a t e r s ki r t d r e s s T-s h i r t课后反思:学生方面教师方面_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Unit 3

55、Is this your skirt?第二课时学习内容：PE P 第四册 U n i t 3 Pa r t A L e t s t a l k L e t s pl a y学习目标：1、知识目标：能听懂、会说：I s t h i s y o u r s k i r t?Y e s,i t i s.I s t h a t y o u r T-s h i r t?No,i t s n o t.W h o s e i s i t?I t,s m y T-s h i r t.并能在情景中进行运用。2、能力目标:能跟唱歌曲“M y C l o t h e s”,为学习B部 分L e t st a l k

56、中的新句型做铺垫3、情感目标：能将所学的句子运用在游戏当中，培养学习兴趣。学习重点：让学生熟练掌握I s t h i s y o u r .?Y e s,i t i s./No,i t s n o t.的用法。学习难点：名词所有格的正确使用。学习方法：本课时采用“导学自主”模式教学，以小组合作探究为主，教师引导点播为辅。学具准备：1、教师准备M i k e及其家人的头饰。2、教师准备本课时的教学挂图。3、教师准备录音机、录音磁带。4、颜色单词卡片。课前预习：一、认读下面表示颜色的单词。r e d w h i t e b l a c k y e l l o w o r a n g e g r e

57、 e n b l u e b r o w ng r a y二、我会读第29页 的L e t s t a l k,还能理解意思呢！三、预习后，我对明天的学习内容更清晰，更有信心了，我还把不太明白的问题总结下来了呢：课中:一、二：小组合作、班级展示（-）小组合作，检测颜色单词复习情况。由小组长带领检测，小组成员不会的组长和其他成员负责教会。（-）班内展示合作效果教师逐一出示单词卡片，指名读。（读对的用鼓励性语言进行夸奖）（三）小组合作学习L e t s t a l k1、听录音，整体感知。（先整体听一遍，然后逐句跟读）2、小组合作练读对话。（R）班级展示读对话可以四人小组齐读，也可以分角色对话读。

58、（五）小组合作理解意思（六）班级展示对意思的理解指名逐句读英语，并翻译汉语。有多种理解的取最佳解释。（七）全班齐读对话（八）小组合作，操 练L e t s p l a y中的主要句型。1、仿照例句，描述自己的衣服。如：M y ja c k e t i s b r o w n.2、班级展示自告奋勇到讲台上指自己的衣服介绍。（九）仿照例句，进行问答练习。如：I s t h i s/t h a t m y/y o u r .?Ye s,i t i s./N o,i t s n o t.I t s .Wh o s e i s i t?I t s .三、质疑探究问题预设：名词所有格“某人的”和“某人是”

59、怎样区分？四、自悟自得五、达标测评1、根据提示填空：（1）Th i s i s （我的）d r e s s.（2）Th a t i s （你的）s k i r t.（3）I t i s （埃米的）s w e a t e r.（4）Wh o s e T-s h i r t i s i t?I t,s （迈克的）T-s h i r t.2、根据实际情况，回答下列问题。(1)Wh a t c o l o u r i s t h e d o o r?(2)Wh a t c o l o u r i s t h e d e s k?(3)Wh a t c o l o u r i s t h e b o a

60、 r d?(4)Wh a t c o l o u r i s t h e w a l l?板书设计：Un i t 3 I s t h i s y o u r s k i r t?I s t h i s y o u r s k i r t?Ye s,i t i s./N o,i t s n o toI s t h a t y o u r T-s h i r t?Ye s,i t i s./N o,i t s n o t.Wh o s e i s i t?I t s m y T-s h i r t.课后反思：学生方面_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

61、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教师方面_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Unit 3 Is this your skirt?第三课时学习内容：PE P 第四册 Un i t 3 Pa r t A Re a d a n d Wr i t e,L e t s c h a n t,G o o d t o k n o w学习目标：1、知识目标：能听、说、读、写单词r e d,

62、y e l l o w,gr e e n,b l u e,w h i t e以及句子：I s t h i s y o u r T-s h i r t?N o,i t,s n o t.2、能力目标：能够理解本部分对话。正确书写句子：I s t h i s y o u r T-s h i r t?N o,i t s n o t.能够跟随节奏说唱歌谣。3、情感目标：了解中、英文几个常用外来词语的来源，开阔眼界，激发学生积极向上的生活热情。学习重点：1、能听、说、读、写单词 r e d,y e l l o w,gr e e n,b l u e,w h i t e。2、正确书写句子：I s t h i

63、s y o u r T-s h i r t?N o,i t s n o t.学习难点：歌谣中复数名词s o c k s,s h o e s,p a n t s,s h o r t s与a r e的连用是本课时的难点。学习方法：本课时采用“导学自主”模式教学，以小组合作探究为主，教师引导点播为辅。学具准备：1、单词卡片、教学挂图。2、录音机、录音磁带。3、Re a d a n d Wr i t e的填空题卡。4、教师准备相应的动物头饰。课前预习：一、我不但能理解、认 读 单 词r ed,y el l o w,g r een,b l u e,w hit e,我还要努力把它们背会，写会呢！二、我会读

64、第30页 的R ea d a n d W r it e,我还要结合插图理解对话意思呢。三、按照句子的书写规则，我也能把句子写漂亮。四、预习后，我对明天的学习内容更清晰，更有信心了，我还把不太明白的问题总结下来了呢：课中：课前热身：播 放B部 分 的L et s c ha n t,要求学生一边打节拍一边跟读。一、-：小组合作、班级展示（一）小组合作，预习互教单词 r ed,y el l o w,g r een,b l u e,w hit e 由小组长带领检测，努力背会。（-）班内展示合作效果1、教师逐一出示单词卡片，小组齐读。（读得全对的小组得一颗智慧星）2、挑战字母组合。（自告奋勇挑战背诵四个

65、单词的字母组合，每背对一个单词可为本组赢得一颗智慧星。）（三）小组合作学习对话1、听录音。（先整体听一遍，然后逐句跟读）2、小组合作练读对话。（四）班级展示读对话可以四人小组齐读，也可以分角色对话读。（五）小组合作理解意思（六）班级展示对意思的理解老师逐句读英语，学生回答意思理解。有多种理解的取最佳解释。（七）全班齐读对话（八）复习句子书写规则。（九）抄写句子 I s t his y o u r T-shir t?N o,it s n o t.(十)G o o d t o kn o w1、问学生是否知道36 页年陈列的衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。2、再列举1-2个类似的例子供学生讨论。三

66、、质疑探究问题预设：1、so c ks,sho es,p a n t s,sho r t s后边为什么用b e动 词 a r e?2、N o,it s n o t.和 N o,it isn t,用法有区别吗？四、自悟自得五、达标测评1、填 空（R ea d a n d w r it e的填空形式。）2、根据对话内容，回答下面问题。(1)W ha tc o l o u r is R a b b it s T-shir t?(2)W ha t c o l o u r(3)W ha tc o l o u ris D o g si s C a t sT-s h i r t?T-s h i r t?抄 写 句 子（相信你一定能写得规范又漂亮）Is t h i s y o u r T-s h i r t?N o,i t s n o t.Is t h a t y o u r T-s h i r t?N o,i t i s n,t.板书设计:U n i t 3 Is t h i s y o u r s k i r t?Is t h i s y o u r T-s h i r t?Y e s,i t i