三年级下册语文课件-3荷花人教部编版

《三年级下册语文课件-3荷花人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文课件-3荷花人教部编版（21页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、揭示课题揭示课题12走近作者走近作者主要作品主要作品:儿童文学儿童文学作品稻草人古作品稻草人古代英雄的石像代英雄的石像 ，长篇小说集倪煥之长篇小说集倪煥之，短篇小说集隔，短篇小说集隔膜火灾等。膜火灾等。叶圣陶叶圣陶:原名叶原名叶绍钧，江苏苏州绍钧，江苏苏州人。我国现代著人。我国现代著名文学家、教育名文学家、教育家、出版家和社家、出版家和社会活动家。会活动家。3教学目标教学目标1.认读、书写本课生字；认读、书写本课生字；2.理解课文内容，解答课后问题；理解课文内容，解答课后问题；3.能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、流利、有感情地朗读课文；4.背诵课文，积累优美语言。背诵课文，积累优美语言

2、。4积累字词积累字词 h荷花荷花li n png 莲莲 蓬蓬 zh ng 饱饱 胀胀 f 仿仿 佛佛 sha ang衣裳衣裳qng tng 蜻蜻 蜓蜓 i 挨挨挤挤挨挨挤挤pi n 翩翩起舞翩翩起舞 pi o随风飘动随风飘动5整体感知整体感知根据课文内容填一填：根据课文内容填一填：1 1、课文写、课文写“我我”在公园的荷花池边（在公园的荷花池边（），），被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了（被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了（）以及（以及（）的美丽。）的美丽。2 2、课文先写闻到荷花香，接着写（、课文先写闻到荷花香，接着写（），），然后写（然后写（），最后写自己回到现实。），最后写自己回

3、到现实。游玩游玩大自然大自然荷花荷花看荷花看荷花联想联想1 1、观察图画，把自己看到的按一定观察图画，把自己看到的按一定顺序说一说。（同桌之间互动）顺序说一说。（同桌之间互动）6图文对照图文对照2 2、从课文中划出具体描写荷花池美、从课文中划出具体描写荷花池美景的句段，读一读，并把自己说的与景的句段，读一读，并把自己说的与作者写的进行比较。作者写的进行比较。3 3、按原文内容填空：、按原文内容填空：荷花已经开了不少了荷花已经开了不少了。荷叶（。荷叶（）的，像一个个碧绿的大圆盘。）的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这白荷花在这些大圆盘之间（些大圆盘之间（）出来。有的（）出来。有的（）。有的（）。

4、有的（）。有的（）。有的（）。）。冒冒还是花骨朵儿，还是花骨朵儿，花瓣儿全展开了，露花瓣儿全展开了，露挨挨挤挤挨挨挤挤三片花瓣儿三片花瓣儿出嫩黄色的小莲蓬出嫩黄色的小莲蓬看起来饱胀得马上要破裂似的看起来饱胀得马上要破裂似的才展开两才展开两7句段赏析句段赏析2 2、对照图，说说、对照图，说说“挨挨挨挨挤挤挤挤”的样子。的样子。挨挨挤挤：挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密本课形容荷叶长得很密,互相挤互相挤在一起。在一起。3 3、把原句、把原句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘绿的大圆盘”改成改成“荷叶挨挨挤挤的，像荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘一个碧绿的大圆盘”行不行

5、？为什么？行不行？为什么？1 1、作者把荷叶比作（、作者把荷叶比作（）写出了荷叶（）写出了荷叶（）的特）的特点。点。一个个碧绿的大圆盘一个个碧绿的大圆盘多、碧绿、大、圆多、碧绿、大、圆不行！原句不行！原句“挨挨挤挤挨挨挤挤”说明荷叶很多说明荷叶很多,互相互相挤在一起，与挤在一起，与“一个个一个个”相对应是恰当的。相对应是恰当的。而改动后把而改动后把“挨挨挤挤挨挨挤挤”与与“一个一个”对应就对应就不恰当了。不恰当了。荷叶挨挨挤挤的，像一荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。个个碧绿的大圆盘。1 1、参照图，、参照图，口头描述（可以辅之以手势动口头描述（可以辅之以手势动作）白荷花在大圆盘之间作）白

6、荷花在大圆盘之间“冒冒”出来的情景。出来的情景。空间都被空间都被“挨挨挤挤挨挨挤挤”的荷叶抢占了，的荷叶抢占了，白荷花只能从荷叶的夹缝中勇敢地冲出来，白荷花只能从荷叶的夹缝中勇敢地冲出来，才有机会绽放。才有机会绽放。“冒冒”可以换成可以换成“挤挤”、“钻钻”等字，等字，但只有但只有“冒冒”字能表现了白荷花在众多绿叶字能表现了白荷花在众多绿叶中引人注目，更写出了白荷花顽强的生命力。中引人注目，更写出了白荷花顽强的生命力。4 4、这里的、这里的“冒冒”可以换成可以换成 “挤挤”、“钻钻”吗？为什么？吗？为什么？白荷花在这些大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来。之间冒出来。从课文插图从课文插图中找到作

7、者所描中找到作者所描述的几种荷花姿述的几种荷花姿势。看看它们是势。看看它们是什么样子？作者什么样子？作者是怎样描述的？是怎样描述的？、有的才展开有的才展开两三片花瓣儿。两三片花瓣儿。、有的花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。嫩黄色的小莲蓬。、有的还是花骨有的还是花骨朵儿，看起来饱胀朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。得马上要破裂似的。8朗读指导朗读指导 白荷花在这些大圆盘之间冒出白荷花在这些大圆盘之间冒出来。来。有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有有的的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起还是花骨

8、朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。来饱胀得马上要破裂似的。、小组内接力读，读出白荷花、小组内接力读，读出白荷花的不同姿势。的不同姿势。、续读课文，读出白荷花万千、续读课文，读出白荷花万千姿势。体会大自然的神奇之美。姿势。体会大自然的神奇之美。白荷花在这些大圆盘之间冒白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出来。有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。看起来饱胀得马上要破裂似的。有的有的 作者将荷花作者将荷花刚开刚开、全开全开和和未开未开三种形态依次描绘出

9、三种形态依次描绘出来，运用了排比的修辞手法。来，运用了排比的修辞手法。这三种形态都很美，我最喜这三种形态都很美，我最喜欢（欢（），因为），因为它（它（）。）。刚开刚开全开全开未开9写法赏析写法赏析 一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的、充满生机的画面，的、充满生机的画面，这幅画是大自然这幅画是大自然的杰作！这段话不仅表达了作者对满池的杰作！这段话不仅表达了作者对满池荷花的赞美，更表达了作者对大自然由荷花的赞美，更表达了作者对大自然由衷的赞叹。衷的赞叹。这么多的白荷花，这么多的白荷花，一朵有一一朵有一朵的姿势朵的姿势。看看这一朵，。看看这一朵，很美很美;看看看那一朵，看

10、那一朵，也很美也很美。如果把眼前。如果把眼前的一池荷花看作一大幅的一池荷花看作一大幅活的画活的画，那画家的本领可真了不起。那画家的本领可真了不起。1 1、一边看图一边读文，体会作者是怎、一边看图一边读文，体会作者是怎样的被陶醉的？样的被陶醉的？2 2、作者把、作者把一池荷花看作一大幅一池荷花看作一大幅“活的活的画画”，这幅画是谁画的？这段话流露出，这幅画是谁画的？这段话流露出作者什么样的思想感情？作者什么样的思想感情？满池的荷花满池的荷花“一朵有一朵的姿势一朵有一朵的姿势”，这一朵，这一朵“很美很美”，那一朵，那一朵“也很美也很美”。作者置身于一大幅。作者置身于一大幅“活的画活的画”中，中，渐

11、渐地与这幅画相融了。渐渐地与这幅画相融了。10句段赏析句段赏析11朗读指导朗读指导 这么多的白荷花，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势一朵有一朵的姿势。看。看看这一朵，看这一朵，很美很美;看看那一朵，看看那一朵，也很美也很美。如果把。如果把眼前的一池荷花看作一大幅眼前的一池荷花看作一大幅活的画活的画，那画家的，那画家的本领可真了不起。本领可真了不起。、小组内接读、并且叠读小组内接读、并且叠读“看看这一朵，很看看这一朵，很美美;看看那一朵，也很美。看看那一朵，也很美。”句句，在反复中渐入，在反复中渐入梦境，为进入陶醉状态做好铺垫。梦境，为进入陶醉状态做好铺垫。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷我忽然觉得

12、自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。1.1.读句子，在正确的理解后面打读句子，在正确的理解后面打“”。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”这句这句话是说话是说:(1)“(1)“我我”就是一朵荷花，正站在阳光就是一朵荷花，正站在阳光里。里。（）(2)“(2)“我我”穿上了白衣裳，变成了一朵穿上了白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。荷花，站在阳光里。()()(3)(3)面对着一池的荷花，面对着一池的荷花，“我我”看得入看得入了神，了神，看着看着，看着看着，“我我”和

13、荷花融为和荷花融为一体，好像自己也变成了荷花。一体，好像自己也变成了荷花。()()12句段赏析句段赏析 .一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过，告诉我昨夜做的好梦.1 1、一边看图一边读文，看看作者、一边看图一边读文，看看作者陶醉时想到了什么。陶醉时想到了什么。“我我”就是满

14、池荷花中的一朵，就是满池荷花中的一朵，风风一吹一吹“我我”与与荷花一同荷花一同起舞，和蜻起舞，和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦蜓交谈，听小鱼的好梦.这些情节有声有色，有动有静，作这些情节有声有色，有动有静，作者把自己的感情融入到丰富的想象者把自己的感情融入到丰富的想象中，让人们不仅看到了眼前这一池中，让人们不仅看到了眼前这一池美丽的荷花，也得到了美的体验。美丽的荷花，也得到了美的体验。2 2、这样写有什么好处？表达了作、这样写有什么好处？表达了作者怎样的感情？者怎样的感情？13朗读指导朗读指导、荷花池里还有小青蛙、小水珠荷花池里还有小青蛙、小水珠 它们会和它们会和“我我”说些什么呢？说些什么呢？续读课

15、文，延伸梦境。续读课文，延伸梦境。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.过了好一会儿，我才记起我过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。不是荷花，我是在看荷花呢。怎样理解怎样理解“过了好一会儿过了好一会儿”作者才记作者才记起自己不是荷花，而是在看荷花？起自己不是荷花，而是在看荷花？因为荷花太美了，“我”深深地沉醉其中，达到了忘我的心境。14句段赏析句段赏析课堂总结课堂总结10看到看到：一大幅活的画。一大幅活的画。23想到想到：自己仿佛就是：自己仿佛就是一朵荷花。一朵荷花。1闻到闻到：荷花清香。：荷花清香。4记起记起：自己：自己不是荷花不是荷花。赞美荷花，表达热爱大自然的思想感情。赞美荷花，表达热爱大自然的思想感情。15延伸阅读延伸阅读采莲曲采莲曲 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。16答谢观众答谢观众