一轮复习策略

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1、一轮复习策略一轮复习策略整体时间安排：整体时间安排：1、17年高二下学期年高二下学期18年年3月上旬：一轮复习；基础梳理月上旬：一轮复习；基础梳理2、3月中旬月中旬4月底：二轮复习月底：二轮复习:能力提升能力提升3、5月月6月：高考适应性强化训练月：高考适应性强化训练+基础回扣基础回扣Thelongestjournebeginswiththefirststep试题分析和高试题分析和高三一轮操作三一轮操作一轮复习不是新授课的重复，本轮复习既要把必修一到三、选修三的全部知识细致梳理，做到深刻理解、准确记忆，又要牵前扯后，建立起学科知识的基本框架体系。我们高一高二学习生物的时候往往只是浅尝辄止，对于

2、知识点的把握不够准确，所以我们要牢牢抓住一轮复习的机会来夯实基础。更要从自身实际情况出发，形成科学合理、行之有效的习惯养成与方法训练，达成最优一轮复习效果，为二轮复习和理综训练做好长远铺垫。一.一轮复习的原则：以教材、教学大纲、考试说明为基础，加强基础知识记忆、努力提高基本能力，建立建全生物知识网络。（1）梳理基本概念）梳理基本概念:深刻理解，准确记忆。深刻理解，准确记忆。生物学科是建立在概念学习上的一个学科，概念本身是确立一生物学科是建立在概念学习上的一个学科，概念本身是确立一类事物与另一类事物区别准则。如果概念模糊，内涵与外延不类事物与另一类事物区别准则。如果概念模糊，内涵与外延不清，势必

3、会在阅读题目时信息获取不全，无法准确定位考察知清，势必会在阅读题目时信息获取不全，无法准确定位考察知识，从而无法有效解决问题。深刻理解的前提是概念的完整性识，从而无法有效解决问题。深刻理解的前提是概念的完整性。以高中必修一分子与细胞给出的酶的概念为例：酶是活细以高中必修一分子与细胞给出的酶的概念为例：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。历年真题中考察此概念的时胞产生的具有催化作用的有机物。历年真题中考察此概念的时候有三个切入点：候有三个切入点：活细胞、催化作用、有机物活细胞、催化作用、有机物。这样的概念才是丰满的，然后在此基础之上，准确背诵。这样这样的概念才是丰满的，然后在此基础之上，准确背

4、诵。这样我们在答题时才不会仅仅是心里清楚，而无从下笔准确表述我们在答题时才不会仅仅是心里清楚，而无从下笔准确表述，总是离标准答案有那么一段可望而不可及的距离。总是离标准答案有那么一段可望而不可及的距离。1.关注考纲关注考纲所要求的基本概念、规律所要求的基本概念、规律和技能和技能(2)梳理出生物学科梳理出生物学科主干主干知识、重点、易错点。知识、重点、易错点。按照考纲中所列举的各项知识内容表及要求层次，按照考纲中所列举的各项知识内容表及要求层次，对教材进行梳理。梳理教材知识时，要按照模块复习主对教材进行梳理。梳理教材知识时，要按照模块复习主干知识、重点知识、易错知识。主干知识包括干知识、重点知识

5、、易错知识。主干知识包括细胞的分细胞的分子与结构、细胞的增殖与分化、细胞的代谢、遗传变异子与结构、细胞的增殖与分化、细胞的代谢、遗传变异的基础与规律、生命活动的调节与稳态、生态系统的结的基础与规律、生命活动的调节与稳态、生态系统的结构与功能、实验设计与分析构与功能、实验设计与分析。重点知识包括重点知识包括高考高考中出现频率较高的章节内容，如细胞中出现频率较高的章节内容，如细胞代谢部分、遗传部分、代谢部分、遗传部分、调节与稳态、生态调节与稳态、生态、选修本的概选修本的概念名词等念名词等。还要关注易错的核心概念和知识点，如细胞凋亡和细胞还要关注易错的核心概念和知识点，如细胞凋亡和细胞衰老、生长素和

6、秋水仙素、基因频率和基因型频率等。衰老、生长素和秋水仙素、基因频率和基因型频率等。另外，还要梳理课本中的图形、表格、曲线。另外，还要梳理课本中的图形、表格、曲线。(3)完善完善自身自身基本技能基本技能:在今年的高考中比较注重考查的能力是审题能力和在今年的高考中比较注重考查的能力是审题能力和语言表达能力。语言表达能力。审题能力，在平时的学习中审题能力，在平时的学习中，深刻理解每个概念的深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要圈内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要圈出，明确出，明确其其运用范围，在做题时形成遇到相关问题运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速提取问题中的

7、重要信息，解决审题关。时能迅速提取问题中的重要信息，解决审题关。表达能力，用准确的生物学术语表述答案。从表达能力，用准确的生物学术语表述答案。从16年年的全国卷看的全国卷看，标准答案字数比较多标准答案字数比较多，文字，文字平均平均500（只生物）字左右。现在的学生是心里明白但（只生物）字左右。现在的学生是心里明白但不善于表达，这是大多数同学的一个致命点，所以不善于表达，这是大多数同学的一个致命点，所以对于这方面的训练要狠下功夫。对于这方面的训练要狠下功夫。2.用好教材策略1：加强课本基础知识的横向对比与总加强课本基础知识的横向对比与总结复习，善于总结和归纳结复习，善于总结和归纳。策略2：充分挖

8、掘教材中隐含的丰富信息，充分挖掘教材中隐含的丰富信息，加强对基础知识、基本概念、基本原理的加强对基础知识、基本概念、基本原理的准确、深刻理解。准确、深刻理解。当神经末梢有当神经末梢有神经冲动神经冲动传来时，突触传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放释放一种一种化学物质化学物质神经递质神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上（另一个神经元）上的神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上（另一个神经元）上的特异特异性受体性受体结合，引发突触后膜电位结合，引发突触后膜电位变化变化，即引发一次新的神经冲动。这样，兴奋，即引发一次新的神经冲动。这样，

9、兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元（是什么？）（是什么？）（方式？）（方式？）（种类？）（种类？）（化学本质？）（化学本质？）（怎么变？为什么变）（怎么变？为什么变）（信号类型？）（信号类型？）（递质去哪了？）（递质去哪了？）在复习中，要注重知识在复习中，要注重知识的的结构化、网络结构化、网络化，化，让前后知识建立更多的联系，知识之间的让前后知识建立更多的联系，知识之间的关联度越多，对知识的理解越透彻关联度越多，对知识的理解越透彻。别人的网别人的网络永远只能是参考，真正有用的网络是自己构络永远只能是参考，真正有用的网络是自己构建的网络；构建

10、网络的过程就是梳理、理解知建的网络；构建网络的过程就是梳理、理解知识的过程。识的过程。3.夯实基础，构建知识网络，提升理解能力比较比较完美完美的知的知识框识框架图架图思维导图果糖、核糖、脱氧果糖、核糖、脱氧果糖、核糖、脱氧果糖、核糖、脱氧核糖、葡萄糖、乳核糖、葡萄糖、乳核糖、葡萄糖、乳核糖、葡萄糖、乳糖、半乳糖糖、半乳糖糖、半乳糖糖、半乳糖糖原糖原糖原糖原蔗糖、麦芽糖、蔗糖、麦芽糖、蔗糖、麦芽糖、蔗糖、麦芽糖、淀粉、纤维素淀粉、纤维素淀粉、纤维素淀粉、纤维素葡萄糖葡萄糖葡萄糖葡萄糖淀粉、糖原淀粉、糖原淀粉、糖原淀粉、糖原核糖、脱氧核核糖、脱氧核核糖、脱氧核核糖、脱氧核糖、纤维素糖、纤维素糖、纤

11、维素糖、纤维素核糖、脱氧核核糖、脱氧核核糖、脱氧核核糖、脱氧核糖、糖、糖、糖、葡萄糖、葡萄糖、葡萄糖、葡萄糖、麦芽糖麦芽糖麦芽糖麦芽糖、果糖、果糖、果糖、果糖乳糖、半乳糖乳糖、半乳糖乳糖、半乳糖乳糖、半乳糖蔗糖蔗糖蔗糖蔗糖、淀粉、淀粉、淀粉、淀粉、糖原、纤维素糖原、纤维素糖原、纤维素糖原、纤维素葡萄糖、果糖、半乳葡萄糖、果糖、半乳葡萄糖、果糖、半乳葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖糖、核糖、脱氧核糖糖、核糖、脱氧核糖糖、核糖、脱氧核糖蔗糖、麦芽糖、乳糖蔗糖、麦芽糖、乳糖蔗糖、麦芽糖、乳糖蔗糖、麦芽糖、乳糖淀粉、糖原、纤维素淀粉、糖原、纤维素淀粉、糖原、纤维素淀粉、糖原、纤维素按按按按分分分分

12、布布布布动植物均有动植物均有动植物均有动植物均有动物特有动物特有动物特有动物特有植物特有植物特有植物特有植物特有按按按按还还还还原原原原性性性性有还原性，有还原性，有还原性，有还原性，能与斐林试能与斐林试能与斐林试能与斐林试剂发生反应剂发生反应剂发生反应剂发生反应无还原性无还原性无还原性无还原性按按按按种种种种类类类类单糖单糖单糖单糖二糖二糖二糖二糖多糖多糖多糖多糖按按按按功功功功能能能能主要的主要的主要的主要的 能源物质能源物质能源物质能源物质储能物质储能物质储能物质储能物质参与细胞参与细胞参与细胞参与细胞的构成的构成的构成的构成细胞中细胞中细胞中细胞中的糖类的糖类的糖类的糖类二.上好两种复

13、习课1.知识梳理课课前预习，完成预习案，识记基础知识，初步构建知识网络，明确哪些知识已经掌握、哪些尚有疑问、哪些不能理解，做好标记。为课中梳理做好准备。养成自主学习习惯课中认真听讲，主动参与合作交流，勇于展示，概略记录课堂笔记。养成课后整理课堂笔记的习惯，独立完成课后学案。2.习题讲评课课前定时完成课后案，课中勇于展示、点评，关注老师的方法指导和变式训练。发现自身不足，标记错误点，搞清是识记、理解还是应用不到位。关注解题规范、逻辑，体会解题过程中信息的提取、转化和答案的表述，提升理解、信息转换、语言表述能力。充分发挥练习的诊断问题功能，诊断问题功能，课后整理错题集，做好错因分析和巩固。养成自我

14、反思的习惯。大类有序，小点无律大类有序，小点无律Thelongestjourneybeginswiththefirststep试题分析和高试题分析和高三一轮操作三一轮操作 Thelongestjourneybeginswiththefirststep试题分析和高试题分析和高三一轮操作三一轮操作16高考典例1、2两问看似简单的两空，却是综合考查了学生对ATP的结构、ATP与ADP的转化、DNA的结构单位等众多内容。也是对学生基本生物素养和学习能力的完美考查。（1 1）某种酶可以催化）某种酶可以催化ATPATP的一个磷酸基团转移到的一个磷酸基团转移到DNADNA末端末端上，同时产生上，同时产生ADPADP，若要用该酶把，若要用该酶把3232P P 标记到标记到DNADNA末端上，末端上，那么带有那么带有 3232P P的磷酸基团应在的磷酸基团应在ATPATP的的_（填（填“”、“”或或“”）位上。）位上。（2 2）若带有）若带有 3232P P的的dATPdATP的作为的作为DNADNA生物合成的原料，将生物合成的原料，将 3232P P标记到新合成的标记到新合成的DNADNA分子上，则带有分子上，则带有 3232P P的磷酸基团应的磷酸基团应在在dATPdATP的的_（填（填“”、“”或或“”）位上。）位上。结束结束