精选小学数学教案锦集6篇.doc

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1、精选小学数学教案锦集6篇精选小学数学教案锦集6篇小学数学教案 篇1 教学内容：教材第5354页练习十第413题，练习十后的考虑题。教学要求：使学生进一步掌握正、反比例关系的意义，能正确应用比例知识解答根本的正、反比例应用题，并沟通不同解法之间的联络，进一步进步学生判断、分析p 和推理等思维才能。教学重点：进一步掌握正、反比例关系的意义。教学难点：正确应用比例知识解答根本的正、反比例应用题。教学过程：一、根本训练1提醒课题。我们已经学习了正、反比例关系的意义和正、反比例应用题，根据成正、反比例量的关系，可以应用比例的知识解答相应的应用题。这节课，我们练习正、反比例应用题。板书课题2根本训练。小黑

2、板出示练习十第4题，让学生口答并说明理由。结合第1题判断说明：在一个乘法表示的式子里板书：ab=c，假如积一定，另两个量就成反比例；假如一个因数一定，根据乘、除法的关系，另两个量就成正比例。二、基此题练习1做练习十第5题。1学生读题。提问：按过去的算术解法，第1题要先求什么数量，第2题要先求什么数量？用比例的知识怎样解答呢，请大家自己做一做。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。2提问：第1题是怎样想的？第2题是怎样想的，提问：正、反比例应用题解题过程有什么一样的地方？解题方法有什么不同？为什么？2练习小结。解答正、反比例应用题，都要先判断两种相关联的量成什么比例，找出两种相关联量的对

3、应数值，再列等式解答。解题时，正比例应用题要根据比值一定列等式解答；反比例应用题要根据乘积一定列等式解答。三、综合练习1做练习十第11题。让学生默读题目。提问：第一个圆柱的高是第二个圆柱高的 还可以怎样说？第一个圆柱的高和第二个圆柱高的比是4 ：5，或者第一个圆柱的高看做4份，第二个圆柱的高就是这样的5份请大家考虑两个问题，当两个圆柱底面积相等时，1圆柱体积与高成什么比例？2两个圆柱体积的比与对应高的比有怎样的关系？为什么？想一想，你能用几种方法解答，自己在练习本上列出式子指名学生口答式子，老师板书包括用分数应用题的方法解答。让学生根据不同的式子，说说各是怎样想的。说明：按照分数与比之间的联络

4、，有些应用题可以 根据数量之间的联络，用分数和比例知识，采用不同的方法解答。2做练习十第13题。1提问：这是一道什么应用题？可以怎样列式解答？老师板书这样解答是怎样想的？把树苗总棵数看做单位1，单位1的94是470棵，所以列方程解2把树苗总数看做单位l，成活棵数是94，你还能用比例知识解答吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说明列式理由。四、讲解考虑题学生默读题目。提问：增加铅以后，铅与锡的比是5 ：3，有怎样的关系式？根据这样的关系式可以怎样解答呢？请大家课后想一想、做一做。五、课堂小结通过练习，你进一步明确了哪些内容？ 指出：过去我们学过的先求单一量和先求总数量的应用题

5、，可以用比例知识来解答。解答正、反比例应用题，要先判断成什么比例，找出数量之间对应数值，然后根据比值相等或乘积相等的等量关系，列等式解答。解容许用题，还可以根据数量之间的联络，用不同的方法做。六、布置作业课堂作业：练习十第8、9、10题家庭作业：练习十第6、7、12题。小学数学教案 篇2 一、课标解读： 一数与代数1。能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2。能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。3。经历与别人交流各自算法的过程。4。能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。5。认识年、月、日，理解它们之间的关系。二空间与图形1。结合实

6、例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位平方厘米，平方米，平方千米，公顷，会进展简单的单位换算。2。探究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。3。结合实例，感知理解对称现象。4。通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。三统计与概率1。对数据的搜集、整理、描绘和分析p 过程有所体验。2。通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图1格代表1个单位，并完成相应的图表。3。能根据简单的问题，使用适当的方法如记数、测量、实验等搜集数据，并将数据记录在统计表中。4。通过丰富的实例，理解平均数的意义，会求简单数据的平

7、均数结果为整数。5。根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，能和同伴交换自己的想法。四理论活动1。经历观察、操作、实验、调查、推理等理论活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。2。获得一切初步的数学理论活动经历，可以运用所学的知识和方法解决简单问题。3。感受数学在日常生活中的作用。五思想品德和情感教育二、教材分析p ：一这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析p 和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学理论活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析p 和平均数是本册教材的重点

8、教学内容。1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。 3、初步认识简单的小数小数局部不超过两位，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的道路图，能描绘行走的道路。 5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进展简单的单位换算；掌

9、握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、理解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析p ；理解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。 9、初步理解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10、体会学习数学的乐趣

10、，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年、月、日，除数是一位数的除法，两位数乘两位数。教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。三、学情分析p ：1、小学三年级的学生虽已开展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制才能还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2、学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。假如老师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。3、学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。4、有的学生不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师，而“迁怒”于听课。5、

11、有的差生平时受到老师的关注少一些，而老师的批评正是一种关注，潜意识想得到老师的关注，所以不认真听讲。 总体上，从上学期成绩分析p 看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比老师苦口婆心的说更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自

12、学才能，进步学生的思维才能和理论才能。四、增优补差1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要亲密联络学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立考虑和合作交流的才能，体验合作的快乐。3、尽量采用灵敏多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，进步学生准确计算的才能。提倡多样化的学习方式，重视学生个性开展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析p 题意的过程，准确的把握数量关系，逐步进步举一反三的才能

13、。 5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业修改要及时，并努力做好修改记录，以便进展有的放矢的反应和矫正。 7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的时机，激发其上进心。鼓励学生间的互相帮助，使后进生乐于承受。 8、努力进步自己的业务程度，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进老师的教学经历，不断完善自己的教学方法。小学数学教案 篇3 教学内容：P1617例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=416

14、10034=40124164=40124=先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？二、展开这两道题商中间都有，怎样用竖式计算？1.学生尝试41642.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。3、40124学生独立练习中间有几个0？它们是怎么来的？4、荣耀题：5638学生独立尝试并验算，师板演说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应注意什么？怎样验算？5、讨论：什么时候用0占位？三、稳固170057223(先说商的位数再计算)练一练：改错：说说错误原因。小学数学教案

15、篇4 一、 理念设计在教学中，应注重使学生探究现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，开展学生的空间观念。二、 教材、教学分析p 本课是在以前学过的根底上进展新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的根底上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。三、 教学目的、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联络和区别。、使学生认识角。四、 教学流程、创设情境，激发兴趣。师：出示动物百米赛跑图你知道跑道是由什么图形组成的吗？生：线段。师：你会画线段吗？指

16、名板演用什么画的？为什么要用直尺画呀？此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备师：线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征。生：有两个端点，无限长可以量出长度师：假如将线段的一端延长或两端都延长那会变成什么图形呢？ 、认识射线、直线。1、 自学课本第109页2、 比拟线段、射线和直线，并从现实生活中举事例。师：它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和一样的地方呢？学生答复。师：你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多。生：手电筒的光线。生：探照灯射出的线。这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联络在一起，让学生能应用数学知识理解社会

17、，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会。3、 做练一练第1题。、建立角的概念。4、 出示一点，引出两条射线，认识这个图形5、 学生动手画角，说出画法。6、 提醒角的概念及角的名称。师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？生：这个点叫做角的顶点，这两条射线叫角的边。7、 角的符号与比拟。师：认识角的符号，它和我们学过的什么符号很相似呢？生：。师：一样吗？生：不一样。说明不同的地方，并注意区别。8、 通过操作，引导学生找出比拟角的大小的方法。学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角。师：怎样比拟两个角的大小呢？学生得出：先使两个角的一边重

18、合，再看另一边，哪个角的边在外面，哪个角就大，假如另一条边也重合，说明这两个角相等。 、小结这节课你学到了什么知识？你能说一说吗？、综合素质练习。9、 按要求画一条射线。10、 过两点画一条直线。11、 过一点画一角。12、 动手做一做，长方形剪一角，剩下几个角？13、 数一数右图中有几条线段；几条射线；几条直线？14、 用三根小棒摆三个角。(以上综合练习是通过学生的画、做、数、摆等各个方面进展的，让学生能培养各方面的才能。)小学数学教案 篇5 教学目的：1.探究并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进展计算。2.结合详细的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。

19、教学重点：掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进展计算。教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。教学过程：一、导入新课，明确目的1、谈话导入同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车)2、出示学习目的、探究并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。、能正确地进展计算。、进步解决问题的意识和才能。二、自学指导、整体感知1、老师出示自学指导自学内容：教材3233页。自学时间：3分钟。自学要求：围绕考虑问题进展自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进展交流。考虑问题：怎样计算两、三位

20、数乘一位数(连续进位)?2、反应交流。(学生汇报)3、出示问题，列出算式，探究算法。(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?(2)独立计算，小组内交流。(3)全班交流。请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的老师都要给予肯定。全班交流时，老师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。(4)比拟归纳。将此题与上节课例题(出示164的竖式计算过程)相比拟，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么一样点和不同点?4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。三、检查点拨，探寻

21、规律1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。2、课本第33页第二题。3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。四、练习达标，拓展进步1、老师出题：43514= 89725=2、回归学习目的。3、总结学生总结本节课学到哪些知识。小学数学教案 篇6 详细介绍：教学目的一掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序二用竖式正确计算加减混合两步式题，进步计算才能三培养观察、比拟、分析p 才能，养成认真审题、书写工整和格式标准的良好习惯教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题教学过程设计一复习准备1板演262538=7

22、01826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写2口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820=50306=42830=78406=52128=70188=订正板演，由学生讲解计算过程二学习新知1复习订正后，老师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗出例如3682951=启发提问：1这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？2用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，老师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没

23、有错，错在哪里第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位第二种抄错了运算符号导致最后结果是错误的小结性提问：1加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？2用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的根底上，由学生独立计算做一做的两道题1562430=2673439=指名学生讲解计算过程，对第1题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进展表扬2出例如4724716=启发性提问：1这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？2这道题有简便的书写格式吗？大家试试看由学生在小黑板上试做，老师行间巡视，找出有代表性的做法，老师先出示正确做法重点讨论有没有简便写法，出

24、示学生可能出现的下面情况有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法独立计算做一做中的两道题1325546=2761342=订正时，提问：1第1题有简便写法吗？为什么可以写成三稳固反应1根本练习可在书上填数2比照练习1用竖式计算下面两题815248702335在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同2口算下面各题55308563942834817703510674806由学生直接在书上填得数3判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第1题错，第2题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写

25、法4课后练习练习一第5题和第9题课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题不带小括号和带小括号的及用竖式计算连加、连减两步式题的根底上进展的用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比拟困难为了打破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法紧接着安排做一做的两道题，其中第1题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法通过比照，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下那么不能在稳固反应环节时，采用判断的形式加以稳固这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比拟、判断的才能第 22 页 共 22 页