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1、?只有一个儿子?教学设计观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,
2、乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想
3、,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：1、认识生字5个 ,理解“沉甸甸、拎等词语的意思 ,会写“歇、拎等5个字。2、正确流利有感情地朗读课文 ,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。3、发挥想象 ,和小伙伴合作 ,编成或续演故事。4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。教学重点：1、认识生字5个 ,理解“沉甸甸、拎等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文 ,重点理解老爷爷说的话。教学难点：懂得关心、孝敬长辈是中华民族
4、地传统美德。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度
5、多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察
6、 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学过程一、导入：1、指名一生唱?小乌鸦爱妈妈?。2、小朋友 ,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗？那只爱妈妈的小乌鸦 ,
7、深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心 ,报得三春晖 ,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。3、板书课题 ,齐读 ,正音。二、新授：1、师范读课文 ,学生思考：“只有一个儿子这句话是谁说的？课文中划出相关的句子。2、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？老爷爷说 ,“我只看见一个儿子啊。1指导读句。2质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子 ,为什么老爷爷说只有一个儿子？3、请同学再读课文 ,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。4、个别读三位妈妈介绍儿子的话 ,要求读出妈妈们的不同语气。5、小结 ,过渡：一个妈妈
8、为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。6、三个妈妈一边谈论着三个儿子 ,一边打完水 ,拎着水桶往家走。一桶水可重啦！出示此句这桶水究竟有多重呢？请一个小朋友读读第七节 ,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。练习7、正在妈妈们最累的时候 ,迎面跑来三个孩子 ,看到妈妈这么吃力地拎着水 ,他们是怎么表现的呢？请小朋友交流一下刚刚划到的句子。8、指板书师述 ,是啊 ,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说我只看见一个儿子啊。再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。1看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。明知故问2多形式练读三、拓展说话现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧 ,可是 ,那些妈妈还不明白 ,你能不能告诉他们呢？学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象 ,练习说话附板书：只有一个儿子第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头不像儿子第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌不像儿子第三个儿子没什么特别接过了水桶真正的儿子2 / 2
二年级下册语文教案只有一个儿子8 沪教版
