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1、第二单元 我可爱的家乡第三课 我的家乡真好活动目标：1. 在比拟中 了解家乡的开展和变化。2. 调查了解家乡的社会概况、建设成就 ,名人、名胜古迹与名产 ,感受家乡的美好 ,体会做家乡人的自豪。3. 经历社区调查的全过程 ,感受调查途径及表现方式的多样和创意。活动重难点：1. 在比拟中 了解家乡的开展和变化。2. 调查了解家乡的社会概况、建设成就 ,名人、名胜古迹与名产 ,感受家乡的美好 ,体会做家乡人的自豪。活动方法： 交流、讨论、调查、比照。活动准备： 1. 调查家乡以前的面貌或情况。2. 反映家乡变化的照片。 培优辅差：活动时间：2课时。第一课时活动过程课堂补充一、议一议1. 谁知道家乡
2、以前是什么样？2. 我们的家乡有什么特产？3. 你们还想知道关于家乡的什么？赶快调查去！二、做一做：你还有哪些了解家乡的方法？三、看一看 ,比一比将调查到的图片、照片或文字和大家交流 ,看看家乡的变化有多大。四、玩一玩游览家乡的风景点。五、 课堂小结我们的家乡真美！第二课时活动过程课堂补充一、说一说 ,做一做1、这次游览你都看到了什么？2、把你看到的家乡夸一夸 ,画一画 ,写一写。二、画一画你对家乡的明天有什么设想或希望 ,请当一回设计师 ,设计家乡明天吧！我愿家乡的明天更美好“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景
3、仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。教师范
4、读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。三、说一说、写一写、画一画。完成教科书33页“我要做得更好。一、 课堂小结：大家一起努力 ,保护我们的环境。板书设计：第二单元 我可爱的家乡主题三：我的家乡真好大家一起努力 ,保护我们的环境教学反思：2 / 2
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