苏教版四年级上册第一单元知识点梳理汇总

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1、苏教版四年级上册第一单元一、教学内容分析：本单元共有四篇文章，分别是老师，您好！但愿人长久古诗两首（望洞庭峨眉山月歌）秋天及习作1、练习1.这四篇课文都是与秋天有关，都是写秋；有借秋天抒怀的，也有感受秋天的收获，情感十分丰富，而且体裁大多与诗歌为主。这就决定了本单元教学时以朗读、感悟为主，让学生在不断地读书中感受文章的意境。二、单元教学目标及重点难点：1、本单元教学目标1）扎实掌握本单元生字，达到会读、会默、会运用；2）牢固掌握本单元的重点词语、成语，理解基本意思，会正确书写；3）有感情地朗读本单元的课文，熟练背诵要求背诵的部分，会默写；4）理解本单元两首古诗的意思及诗中重点字词的含义，领悟诗

2、的意境及思想感情；5）能够借助语境，感受作者表达的情感；6）学会开拓思维，发挥想象，较好地完成本单元的习作。2、单元重点难点分析：重点：让学生初步感受诗歌的特点，创造多读的机会，让学生读出诗歌的韵味，读出诗歌所包含的情感。难点：如何让学生由文字转化为想象，能正确地走进作者的内心世界，感受诗歌的意境美。三、每篇文章的训练点：老师，您好！能抓住“崇高”“美好”等词，通过朗读来感受作者对老师的尊重和敬爱。但愿人长久正确把握苏轼的内心世界，来体会作者对人世间美好情感的向往。古诗两首通过朗读来感受古诗的意境美。秋天能将文字转化为一幅幅美妙的风景图。四、篇目教学分析：老师，您好，这篇课文主题非常清楚赞美老

3、师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好作者写教师事业的崇高，先总写然后分写再总写，顺着人的情感发展线索进行：铺设大道、架起金桥事业崇高；然后举两个例子，一个是人的成长浸透老师的心血，一个是创造蕴涵老师的辛劳；老师的事业推动了时代的飞速前进，作者发出赞叹老师，您好！这一部分的叙述，是从大的角度叙述教师的事业，是表面的、浅层次的，显得离孩子的生活有些距离。但这一节的叙述很重要。这里的描写，这里的意象叠加，为下一节的叙述做铺垫。因为下一节叙述教师事业的美好，更加贴近学生的生活，作者可以切切实实的走进老师，

4、似乎可以看到教师的一言一行，听到教师育人时的气息。教师的形象越来越可亲、可敬。第二部分也是采用先总再分然后总的叙述方式：因为教师用真理和智慧塑造人才、让孩子心灵闪耀春晖和朝霞，给予孩子前行的希望，引出话题教师事业的美好。紧接着作者写出两个生动的画面，一是把老师比成春蚕，二是把老师的微笑比成甘露撒向孩子。两个意象激发了学生相似的联想，让学生感受到老师对自己的无私的爱，似乎听到了关心自己的话语，看到老师为自己成长，额上不断增加的白发，所以，最后情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！这使全诗的情感到达高潮。教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一

5、个个意象中体会文字中蕴含的情感。但愿人长久“但愿人长久”，从词中化来，既是苏轼对子由的心愿，也是他对天下人的美好祝福。全文紧扣“思念”，转而“埋怨”，进而“转念”，最后“宽慰”，以一条清晰的情感线索串连起苏轼撰写明月几时有这一名篇的心理背景。更把叙述的重点落在思念弟弟的有感而发上，无论是前半部分的介绍，还是后半部分苏轼的心灵独白，以及最后词的撷要呈现，都显得思路清晰，重点突出。望洞庭全诗围绕“和”字来写，“和”为诗眼。诗人先描写的是水月之和，首先写到“湖光”、“秋月”之间的和谐。湖面是什么样子的？诗中没有写，但联系上下诗句，我们很容易看到此时诗人眼前的洞庭湖风平浪静，水波不兴，月亮倒映在湖面，

6、湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似笼罩在湖面的薄雾，在月光映衬下，朦朦胧胧的。“天上有个月亮，水里有个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”水天一色、水月相互映衬，给人以安详、宁静之感，白天的繁华浮躁，人生的坎坷不平在此情此景中被荡涤，被消融。一切景语皆情语。这里的山水之“和”，折射出的是诗人此时心境的平和。峨眉山月歌峨眉山月歌是李白年轻时初离四川所写。当他乘船夜行，仰望峨眉山上皎洁的明月，俯视月映清江的迷人美景时，感怀万千，写下了著名的峨眉山月歌。诗中一方面流露出诗人出蜀的急切心情，另一方面又寄托了诗人的依依乡情。所以，这首诗，看似咏月，实则抒发怀乡之情。短短四行诗共二十八个字，竟用了五处地名：

7、峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州，却一点儿也不显得单调和堆砌。前两行写作者乘船夜行，抬头仰望，半轮皎洁的秋月高高地挂在峨眉山头，“秋”字因为诗歌押韵的需要倒置句末，交代了季节，更显月色之美。低头俯视，月影倒映在平羌江上，随波逐流，随船而行，仿佛是一路相送的亲人朋友。此时作者的心情是愉快的。然而峰回水转，从清溪出发往三峡的方向，江面愈行愈窄，两岸悬崖峭壁，高耸入云，一路相伴的秋月被高山遮挡，再也看不见了，于是诗人眷恋之情油然而生，他怀想着故乡的亲人、故乡的明月，不知不觉顺江而下就要到渝州了。此诗真实地描摹出作者仗剑出蜀时对未来生活的美好向往和辞亲远游时对亲人、故乡的依依不舍。五、但愿人长久教学难点

8、教学情境设计一、线索提携，回顾导入师：通过上节课的学习，我们知道，课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开始他心绪不宁而后变为埋怨最后又变为宽慰。（板书）为什么他的情感会有这样的变化？让我们细细地品味课文。二读悟“心绪不宁”，感知手足深情1抓“心绪不宁”，理清脉络师：先请大家读读课文2、3小节。想想苏轼为什么会心绪不宁，找到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍。生：交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁。2抓“心绪不宁”，品悟原因师：同学们看，这是一个怎样的夜晚？生：这是一个美好的夜晚，皓月当空，万里无云。师：为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢？生：因为苏轼看到人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果

9、，观赏着明月看到别人团团圆圆，而他自己却只有一个人，非常孤独，所以就更加思念弟弟，心绪不宁！（指导朗读）师：苏轼思念着弟弟心绪不宁，他在想些什么呢？学生自由回答。师：为什么他如此苦苦地思念着弟弟呢？请同学们读读下面一节。3感“手足情深，”回归主题师：什么是手足情深？生：亲兄弟之间的感情深？师：我们可以从课文的哪里感受到他们的手足情深？学生找句子并有感情朗读。三读悟“埋怨”，咀嚼词味过渡：师范读第四节，请同学们学着老师的样子，读读这一节找一找，哪个词可以概括他这时的心情。生：读读找找埋怨师：读读这个词（埋怨）埋怨是什么意思呢？生：抱怨、指责的意思。师：苏轼埋怨谁？（月亮）他为什么要埋怨月亮呢？请

10、同学们自己读读课文来理解1体会月亮的无情生：因为月亮偏偏在别人分离的时候变得这么圆这么亮，所以苏轼要埋怨月亮。师：请你来埋怨月亮。（生读句子）师：注意这个词“偏偏”，偏偏也可以说（故意，有意的）师：那么换个说法这句话可以怎么说？生：月亮是故意在我和弟弟分离的时候变得这么圆这么亮。师：是啊！月亮真是无情，请你来埋怨月亮（生读句子）师：月亮这么无情，苏轼只能（引读：出示句子：眼睁睁-埋怨）师：我们可以感觉到这时的苏轼心里很（无奈、无可奈何）有感情地朗读句子。2多诵读，体会苏轼的埋怨生：齐声朗读：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？师：看着这明媚的月光，思念着弟弟，想到不

11、能和他团聚共度中秋，苏轼不禁埋怨起来（生再读这句）师：别人合家团圆，品尝瓜果，共享天伦，苏轼却思念着弟弟心绪不宁，望着这圆圆的月亮，苏轼想到月圆人不圆，他怎能不心生埋怨（生三读这句）3感悟文本的深意师：读完这句，这后面有个什么标点符号？（省略号）你觉得是什么意思？生：我觉得省略号表示苏轼还在埋怨，还想了很多。师：假如你就是苏轼，你还会想些什么呢？学生结合生活实际自由发挥。四读悟“宽慰”，品味理趣过渡：同学们想得都很有道理，苏轼埋怨月亮也是万般无奈，那么苏轼是不是一直这样埋怨下去呢？读读下面几节1自读理解，抓关键词，会词意师：你从哪个词语里知道的？（转念）师：这个词什么意思？生：就是改变了想法。

12、师：苏轼怎么想的？生：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿，有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！2劝慰苏轼，诵中心句，悟哲理师：看来苏轼是想通了，同学们想通了没有？现在老师就是埋怨着月亮的苏轼，请你来劝解我。生：苏轼啊，（你不要埋怨月亮了）世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿，有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！师：那我和弟弟为什么分离得多，悲伤的多，总是悲，总是离呢？生：你和弟弟分离是很正常的，正所谓天下无不散之筵席，有合总会有离的，你和弟弟分开了，总会有见面的那一天的！）师：哦，正所谓“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！（哪）”自古

13、以来，就是这样！师：谢谢你！谢谢你的劝解，我现在觉得好多了！宽慰很多！所谓（出示引读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）师：读读课文，这篇课文哪几句讲的就是这个意思？生：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿，有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！师：这样诗词和句子对照的课文，同学们觉不觉得很亲切？（是的，这样的课文叫“文包诗”）这里出现的是词，可以把这样的课文叫作（文包词）五读悟“祝愿”，升华情感过渡：师：他不仅自己心里宽慰了，还要送给别人美好的祝福：（指读但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月）1品读祝福师：这就是：（齐读：但愿人长久，

14、千里共婵娟）师：那么婵娟在这里是什么意思？生：月亮/美好的月光指导朗读师：这句祝福是苏轼送给弟弟的，更是他送给谁的？生：送给所有人，分别的，团聚的师：我们一起送出这份饱含深情的祝福（齐读：但愿人长久，千里共婵娟！再一遍：但愿人长久，千里共婵娟）师：苏轼低声吟诵起来师生齐：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟！2拓展延伸师：这首词还有上面的部分，它省略了，同学们想不想听把它完整地吟诵出来？（师诵水调歌头）师：苏轼的这首词饱含深情、富于理趣，又寄托着美好祝愿自写成以后广为传诵。尤其是最后两句：“但愿人长久，千里共婵娟！”更是成为千古绝唱！人们还常常把这句话送给亲朋好友，表

15、达美好祝愿。同学们，你们想把着句话送给谁呢？生：我要把它送给3点题收尾师：让我们回到课文，为什么课文要以这句词为题呢？师：只要是了解中华文化的人，都会知道这句话，都会把它作为一份祝福送给亲人、朋友和其他需要关心的人。让我们收藏好这个故事，也收藏好这份祝福：（指读：但愿人长久，千里共婵娟）苏教版四上第二单元一、教学内容分析：第二单元主题是“创新”，由一组体现当代思想观念的课文和习作练习组成。包括5课苹果里的五角星、6课最佳路径、7课人类的“老师”、习作二和练习二五个部分。苹果里的五角星最佳路径两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。人类的“老师”则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发学生

16、观察创造的欲望。本单元的几篇课文，似乎都在围绕着“创造”这个点。不同的是，首篇是从小处说，创造就是把苹果换一种切法，告诉我们要打破常规。第二篇文章，通过一件具体的事，告诉我们创造的条件给人自由、任其选择。第三篇文章，告诉我们创造需要模仿，但是不能仅停留在模仿的基础上，文章举了很多鲜活的事例，这也让创造更具体，更有趣了。二、单元整体目标分析知识与技能：1、掌握各课文中的生字、新词。达到能读、会写、能用。2、能熟练朗读课文，抓住课文主要内容，锻炼联系上下文理解课文的能力。3、理解每一课的主要观点。4、提高学生自身收集处理信息的能力，口语交际的能力，合作学习的能力以及文字表达能力。过程与方法：1、在

17、对每篇课文的学习中，把握课文内容与课文所表现出的观点之间的联系。2、能够仔细倾听其他同学的发言，能够准确表达自己对文本的理解，学习协作学习。3、通过回忆生活，分析例文，学会写简单的推荐文章。情感态度与价值观：1、在本单元课文的学习过程中，激发学生创新的欲望，养成科学合理地分析问题，善于创新的好习惯。2、在对各课文内容的掌握中，学会从生活中发现问题，进行探究学习，不断创新。3、通过本单元的学习，帮助学生树立客观公正的分析问题的观点和科学合理创新的价值观。三、核心内容的教学安排1、苹果里的五角星通过对文中不同的切苹果的方法的对比分析，品读感悟，来突出文章的中心思想。2、最佳路径通过对重点段落的品读

18、分析，深化理解，采用多媒体课件授课。3、人类的“老师”本课的教学适宜用讲述法，利用多媒体课件进行授课。苹果里的五角星难点教学设计以“循规蹈矩”一词为切入口，通过文中语言文字的描述对比，促进学生有效内化文本，体会文中切苹果的两种不同方法，同时初步感悟“创造”。首先我让学生从文中找出“循规蹈矩”与“不循规蹈矩”不同做法的相关语句，并以苹果示意图指名让学生用红粉笔演示两种切苹果的方法。这样设计的意图是：避免单调机械的讲解式教学，以直观形象的图示法来创设趣味性的情境，同时检测学生独立解读文本的能力。接下来，借交流评议契机让学生了解这两种切法的其他不同说法。在此基础上，提供一些词语，让学生连贯地说一说这

19、两种不同的切法。这样设计的意图是：以学生画的两种切苹果的图示方法为载体，促进学生更透彻的理解文本、内化文本，同时有效培养学生的有序表达。弄清楚了两种不同的切法，我就指名两位学生上台演示两种切苹果的方法，让学生观察并说说看到了什么？相机出示文中句子：“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。”以这个句子为载体，进行品词品句及朗读训练。接下来稍作小结后，相机进行有序表达的训练，即“对于这两种情况，谁也能用连贯的话来说说自己的感受，最好也能用上“却”这个词。”学生有序表达的基础上，再出示文中相关语句，激发学生有感情地朗读。这样设计的意图是：以学生演示进一步激发大家的学习兴趣，促进教

20、学直面文本，调动学生多种感官参与教学活动，同时通过一系列情趣性训练交织于读悟的各环节，扎实训练学生口头表达内化文本及有效读悟的能力。如果说上面的教学环节是铺垫，那下面的环节则能有效渗透，引领学生初悟创造。我让学生说说“喜欢哪种切法？为什么？”，相机引导渗透“不循规蹈矩切苹果，也就是拦腰切苹果，发现里面有五角星，这其实就是创造的结果。”这样设计的意图是：扩散学生的思维，把学生思维逐渐引向深入，借机提炼文章的主旨。四年级上册第三单元一、教材分析四年级上册第三单元共有泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨四篇课文，一篇习作和一个练习。其中，这四篇课文语言生动，知识性强。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的

21、感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵。习作3是写给远方亲朋好友的一封信。练习3共安排了5个板块，内容包括“处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学些钢笔字。”其中，处处留心和口语交际是练习的重点。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。2.学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语3.通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。4.通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。5.学会读书做记号，激发读书的热望

22、。6.培养良好的书写习惯。三、教学建议1.泉城泉城这篇课文描写了闻名天下的济南泉水。语言优美、生动、形象，读来饶有兴味，对学生具有较强的吸引力。因此，可以把教学重点放在朗读体会济南泉水的特点上，感受其美丽和神奇。课文是很典型的总分总结构，而且各段的布局及写法也很相似。开篇，作者就抓住了济南七十二泉的特点：或白浪翻滚，或银花盛开，或晶莹剔透，或虎啸狮吼，或声音低细。2-5段是全文的重点，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自的特点重点勾勒和描绘。抓重点，促难点，结合学生理解的实际，我们可以从泉水流动特点入手，抓重点词语，以点带面，体会四泉的奇丽。指导学

23、生读课文，抓住珍珠泉、五龙泉、黑虎泉和趵突泉泉水流动特点的词语：涌、汇住、喷吐、冒，通过不同形式的朗读，从优美的语句中感受文字的感染力，体会用词的妙处，进而感受大自然的神奇，在对课文进行充分品读之后，学生体会到泉城的泉多、水美，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2九寨沟九寨沟这篇课文以生动的笔调，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。我们可以以问题“这是怎样的一条沟？”引导学生探究学习，小组交流讨论、从浅层的“几条、山沟”进入深层的“神奇、童话世界”的感受品读。课文语句清晰，词藻华美，重墨浓情，是一篇值得学生朗读和背诵的好课文。3田园诗情这是一篇抒情散文，描

24、写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。抒发了作者对荷兰田园风光以及自己安详生活的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，纵观本文，确立本课的教学重点是：感悟并说出文章所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。在整课的教学中，我们可以抓住重点词句，品读感悟，体会文字营造出的宁静优美的已经。对于重点的语句，采取反复诵读的方法，让这些语言形象，能深深地记忆在学生的心灵之中。如什么样的绿草，什么样的鲜花，什么样的骏马等，让学生能深深地记在脑中，形成很好的语言积累。最后，我们可以围绕“这就是真正的荷兰”这句话，把预设和学生的生成有机结合，以学生的提问为突破口，引导学生再次读

25、课文，回到文字，进一步领会课文，然后讨论交流。学生有可能不仅进一步能把握文中描绘的田园风光，而且还会认识到“只有懂得享受宁静的人中，才不会去破坏自然，才能拥有这样美好的生活环境”的意蕴。这时学生可以说是真正读懂了课文，情感、态度和价值观都经历了一次熏陶和升华。4桂花雨这是一篇作者回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。因此，我认为，重、难点应该放在让学生体会作者的思想感情上。一是要多读，在反复的、有感情地朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，我

26、想应注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容和意蕴。引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。5习作3本次习作训练的安排旨在指导学生初步掌握书信体写作的格式，并能通过与朋友的通信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之前。应引导学生深入生活，用眼睛去观察，用心灵去感受家乡的独特魅力。这个过程不仅仅是观察的过程，也是选材、构思的过程，同时更是学生情感活动的过程。在这个过程中，学生习作的情感随着活动不断深入，逐渐升温，直到情绪饱满得诉诸笔端。6练习3练

27、习三的训练重点在口语交际和读读背背。读读背背要让学生把词语读正确，不认识的字、不理解的词通过查词典接读。让学生练习生活说说词语的意思，在学生大体理解词语的基础上，启发学生去领悟每组两个词语在意思上的关系和异同点，并执导学生读出节奏，读出韵味，最后达到熟记于心，但不要求学生默写。口语交际时一项提高学生口语能力和人文素养的综合训练，话题是让学生在日常生活中发现别人的优点或进步，学会咋没。在这节课的设计中，无论是课前的准备还是课中的交流，都应与生活的链接始终贯穿全课。教学情境设计方案本课是一篇散文，描写了水之国，花之国，牧扬文国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠扬的情趣。本文共7个自然段。第一自然段，概

28、括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式，展示荷兰田园风光，其中第二自然段，着重描写草原业流动的奶牛和村野乡间的鲜艳的郁金香。第三、四自然段，着重描写了低地上的骏马自由的驰骋，家畜在草原上悠然自得。第五至第六自然段，主要描写了傍晚挤奶时的宁静和牛奶运走以后夜晚的平静。第七自然段，以这就是真正的荷兰总结全文。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句这是本课的重难点。现代课堂教学追求的就是让学生在

29、良好的社会氛围条件，自然和谐自由成长发展的一种教学环境。而本次研讨的荷兰，是水之国，花之园，也是牧场之国。这就是要求我们要建立一个自然和谐地，自主地发展，从而体现如诗如画的田园风光。对本课我主要采用以下几种教法：1、采用“情境教学法”。通过创设一些情境，引导学生发挥想象和创造性思维，对课文进行探究。因为童话情境贴学生生活实际，以实实在在事物，展示形式能激起学生对课文的学习兴趣和求知欲望。同时借助多媒体课件辅助教学，增加教学的直观性和形象性。2、阅读法与自学辅导法相结合，出了自由阅读思考的问题，让学生带着问题快速阅读课文，整体感知课文，抓住重点词句来初步理解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之

30、国”的联系。3、采用自主、合作，探究的教学方法。语文教学的价值就是让学生经历从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得成长。聊天方式的课堂氛围，结伴式的探究活动。有利于给学生一个心理愉快的自由空间，去大胆思考相互交流，去不断完善和修正自己的想法，去品味语言，探究课文内容，去总结自己的感悟和心得。以上我采用的教学方法有助于学生掌握以下学法：1、养成快速阅读的习惯，并掌握从中筛选信息的能力。2、学会自学，学会品味语言，积累生动的词语和优美的词句，提高对文章的整体感知能力，进一步理解文章的内涵。3、那就是自主，合作探究学习方式的培养。这种学习方法，符合新课程中“以学为主体，发

31、挥学生主观能动性。”的教育理念，新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法，给予学生合作的机会，给予学生选择的权利，给予学生成功的喜悦，那么在教学设计时，我们就应该融入新理念，适时更新学生学习方法。4、学会联系实际，并有所感悟，以开拓眼界进一步感悟“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”的思想感情。这是对文章的进一步理解，能培养学生说议的能力。（一）借助音乐多媒体，图片多种形式激发兴趣以。导入新课教师谈话的形式导入课文后，首先让学生以自己喜欢方式自由读书，然后让学生说一说为什么“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”呢？由此，通过多媒体教学即能激发学生兴趣活跃课堂气氛，使整课堂有一个良好

32、的开端。（二）借助多媒体创设情景感知全文。“同学们，大家想不想到，“荷兰”这个地方玩一玩？通过简单的导语，让学生随着媒体的屏幕的，图、文、声三种结合，全文的朗读民，多层面，多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，真的好象去“荷兰的田园”一样，借此即让学生感知了全文，又创设良好的教学情境，奠定了整堂的基调。”（三）借助多媒体，突出重点，突破难点，课文的第二、三自然是课文重点段，本段的教学是落实本堂课重点，教学目标的载体，也是落实单元阅读训练重点的载体。（四）借助多媒体优化练习达成目标。通过多媒体的导读，演示帮助，引导学生阅读，让学生通过课堂练习进一步巩固、深化。使学生更快，更有效地，并能及

33、时地从中获得学习的快乐，进一步达成本课的教学目标。（五）总结全文，质疑问题。引导学生回顾全文，从而全面了解并掌握课文。（六）板书设计：10、田园诗情美丽迷人的真正的荷兰天堂般的动物世界宁静安谧的苏教版小学语文四年级上册（第四单元）教材分析一单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元由三篇文章：开天辟地、普罗米修斯盗火、一路花香和习作4、练习4组成。中国神话开天辟地中盘古的伟大在于个人献身的精神，特别是提出背诵课文6、7、8三段的学习要求，更让学生在背诵过程中对这种伟大有更深刻的体会。希腊神话普罗米修斯盗火则不仅仅赞扬了普罗米修斯的不畏强暴、不惜牺牲一切为人民造福，还颂扬了赫拉克勒斯的英勇正义。寓

34、言一路花香一语双关，用不同的水罐所做的贡献来反映不同人的存在意义，富含深意的教育方法可以改变学生内心因过分好强而产生的自卑，让学生们重视每个人的自身价值。习作4借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。练习4安排了5项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。（二）单元教学目标及重点难点分析教学目标：1.学会本单元29个生字，绿线内的14个字只识不写。理解由生字结成的词语。2.让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入

35、了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。3.让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，完成习作。4.教会学生分析比较人物性格特点，理解人物语言、动作、表情在文中的作用。5.指导学生分析词语的含义，区分词语用法。6.引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。教学重点难点分析：阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育价值应该被充分渗入到教学中来。三篇文章都借助生动的故事为学生树立“奉献”的人生价值观。通过课文的学习让学生认识并重视“奉献”的意义。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩

36、，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。习作四的重点是象声词在写作中的应用。学生在描写事物或叙述事件时，常不能做到具体详细，而停留在建立文章框架的层次。究其原因，除了学生大多观察不够仔细外，问题还出在不重细节。恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法。借助本次习作由象声词角度培养学生深入对文章细节的写作。练习四中处处留心、口语交际是重点训练题目。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点开天辟地让学生通过各种读的形式找出盘古关键的动作和世间的变化的词语，从细节中体会盘古精神普罗米修斯盗火在教学中对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大。一路

37、花香通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观二篇目教学分析开天辟地1.文本解读这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。在说明天和地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身

38、的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。2.教学目标分析1）学会本课9个生字，会读8个绿线里面的字。正确读写宇宙、黑暗等词语。2）有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3）读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。3.教学资源运用。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。4.课时分配及目标设置本课将采取两课时的教学。第一课时:1）指导学生认识学

39、习生字，会读会写。2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3）引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。第二课时：1）通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2）通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3）了解作者用了一些意思相反的词来描写天与地的变化。5.教学构想或建议1）可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读一读。2）本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。对课文中的生字，可以先让学生分一分，哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字；可以通过什么方法记住它？交流时，可以把几

40、个字按难易程度进行分类指导。如，猛、肢、肌、辽、液都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。丈、宗可以通过熟字仗、踪或组词的方法来识记，逐也可以借助认识的汉字如家迁移识记。另外，课文中出现了一个新的多音字倒，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。血字的读音是四声，不是三声，也要提醒学生注意。要求写的字，教师要抓住难点进行指导。如，降字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。另外，辽液等字要指导学生写端正，写匀称；阔滋的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。3）可以通过初读课文，让学生从整体上了

41、解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。如，可以先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说，这样就容易把课文的内容复述出来。让学生在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，

42、如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。4）在用心品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。轻重，清浊，上升下降，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。在细读课文时，可以让学生找一找，体会体会，说一说这样写有什么好处。第四自然段中，把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。盘古身体的每一部分，分别变成了世界上的万物。对地球万物的描写，较多地使用

43、了形容词偏正结构的短语，如隆隆的雷声飘动的云，恰当地写出了事物的特点。这些词语，可以引导学生加以注意，并抄写下来。5）课后的题目，分别是从朗读、复述和积累词语三个角度提出的。在充分朗读的基础上，引导学生复述课文。建议学生用自己的话讲，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。如能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，还应该表扬、鼓励。这样可以在运用中加强对词句的理解。可以提示学生按照盘古醒后一天地分开后一盘古倒下后的顺序进行复述。6.课时作业设计1）背诵课文第6、7、8自然段2）完成补充习题册本课内容3）建议学生阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水

44、等。如果有时间，可以在班里召开一次神话故事会。四年级上册第五单元一、教材简析苏教版（国标本）四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：说勤奋、李时珍夜宿古寺、维生素的故事、奇妙的国际互联网以及习作五、练习五。说勤奋是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。李时珍夜宿古寺

45、记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好本草住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。维生素c的故事是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的

46、飞速发展。习作五是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。二、教学目标说勤奋1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。李时珍夜宿古寺抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。维生素的故事1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。奇妙的国际互联网1、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。2

47、、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三、教学重难点及教学切入点说勤奋：教学重点在领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者观点产生共鸣。以问题为切入点：我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？方法：课前布置学生预习；小组合作交流文中两个人成功的例子并进行全班汇报；抓住文中的重点语句进行教学，尤其是由例子而让学生明白的道理；课堂上要给学生充分的时间读书交流。李时珍夜宿古寺：教学重点是引导学生体会李时珍修订本草时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时

48、所表现出的乐观态度。教学切入点：1、读了文章，你觉得这篇文章主要讲了一件什么事？2、抓住文中的重点语句合作交流体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。如“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”，“已经好几个月了”，可以说是一路辛劳，一路汗水。“趁着大好月色”“边忆边写”，药草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接着往下写”，丝毫也不敢马虎，可以说每一笔记录都是李时珍心血的凝聚。3、学生可以小组合作交流讨论，全班汇报的方式进行学习。维生素的故事：教学重点是让学生通过对课文的朗读，了解维生素c对人体的作用。需要解决的重点问题：什么是维生素c？维生素c是怎样被发现的？学生重点通过读课文，抓住文中的重点

49、语句，了解航海探险的艰辛，以及病重的船员在荒岛上能存活下来的原因。教师可通过两个方面让学生参与讨论研究：1、哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？是不是太残忍了？当时的情况下，还有没有更好的做法？可以让学生各抒己见。2、谈一谈维生素c对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含维生素c？先小组讨论，然后全班交流。奇妙的国际互联网：教学重点是了解国际互联网的奇妙之处，认识到国际互联网和我们的生活息息相关。教学切入点：国际互联网奇妙在哪儿？它为什么这么奇妙？教学方法：1、学生边读课文，边划出探究问题的答案，并与小组同学交流讨论。2、抓住文中的重点语句感受国际互联网的大、奇以及作用。3

50、、反复诵读，感悟体会。习作五：弄清目标：1、用拟人化的手法来写熟悉的事物，抓住事物的特点，展开丰富的想象，要写的具体、生动。2、可以从事物的形状、颜色、结构、功能、心里愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来介绍。情境设计：李时珍夜宿古寺第二课时教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：一、复习导入1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、教学课文第一、二节1、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古

51、寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来

52、！3、学生朗读，做标记4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。”四、分析课文5-12节1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。4、交流：非常仔细李时珍端详了一阵，各扯下

53、-若有所悟。出示两中药材的图片，请学生看抓住李时珍的动作来说说体会朗读体会非常爱劳动人民抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b.“恩，长年累月地-值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c.“庞宪，趁着大好-记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。五、拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时

54、珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-消暑解寒。胭脂草-治虫咬伤。刀豆子-治呃逆。鸡肠草-3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？六、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本

55、草纲目的李时珍（齐读）！苏教版四上第六单元作业的正文内容：一、单元教材分析本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。诚实与信任是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。珍珠鸟是一篇散文，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，告诉我们信任，能创造美好的境界。九色鹿是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。二、单元教学目标1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。2、

56、继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情，树立正确的人格。5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。三、单元教学的重点1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。四、课文核心知识教学设想1、诚实与信任文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔

57、，可见他也是一个宽容而善良的人。在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。怎样引导学生走进文中两个人物的内心世界呢，关键上抓住文章中留白的部分启发学生想象：“一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？”；“假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文”。这样的设计之后，是为了学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，读书明理。2、珍珠鸟这篇文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人

58、到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中，整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用多种形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。教学以人为本，学生是主体，尊重学生独特的情感体验，教师走进学生中间以导为主。师生共同探究的同时，引导学生自主探究，合作交流，指导学生读中质疑，读中感悟，读中积累。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声。教学结束时，可关注文

59、本意蕴的人文素材，利用看图训练与人文教育有机结合，让学生通过朗读、交流、看图、谈体会，对他们进行爱护鸟类，爱护动物的教育。3、九色鹿这篇课文教学从莫高窟的壁画入手，从不为熟悉的“九色鹿”这个名字入手，了解故事的内容，体会九色鹿与调达不同的为人处世方式，在揣摩人物的语言、动作中体会人物的心理，从而明白做人应将诚信。在学习课文的基础上，了解更多的民间故事和莫高窟的壁画上的故事，培养拓展阅读的能力。苏教版四年级语文上册第七单元本单元共有三课的内容：雾凇、春联、古诗两首。第一课是写吉林美丽奇观雾凇的；一课时写我们民俗春联的内容的；另一个是写两首关于节日和冬天景象的故事。习作七要求学生看图写一篇短文，再

60、现当时的情景，题目自拟。学习能够及时的用文字或图片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。练习七处处留心让学生练习写对子，读读背背让学生积累一些关于春联。口语交际是用好压岁钱。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默读课文，能够联系上下文理解词语的意思。2.学会本单元39个生字，绿线内的23个只认不写，理解由生字组成的词语3.通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。4.通过学习课文，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。5.学会读书做记号，激发读书的热望。6.培养良好的书写习惯。雾凇是一篇写景作文，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千奇百怪、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱和赞美之情。全文层次清新，景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉。语言清新优美，情景交融，课文中的插图精美，更形象直观地放映了雾凇的奇景，有助于学生更好的理解课文文字。春联用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文有4个自然段。第一自然段主要讲新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，及春