现代汉语课后练习答案二zt

《现代汉语课后练习答案二zt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代汉语课后练习答案二zt（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、现代汉语课后练习答案二 zt第五节练习(P208)、用层次分析法分析下列短语;二、下面的切分哪个才是 正确的?请运用层次分析的三原则作出解释。1、割断中国的历史/割断皮带的刀子 前面一句的b组切分是正确的。后面一句的a组切分是正确的。这是三原则中的意 义原则在起作用。否则就不合愿意了。2、去了一趟美国/去了一层外壳前面一句的 切分a组是正确的，后面一组的切分b组是正确的。这是三原则中的结构原则在起 作用。因为其它切分出来的单位不是合法的结构体。3、小张看中的皮鞋/小张最好 的皮鞋前面一句的切分a组是正确的，后面一组的切分b组是正确的。这是三原则 中的功能原则。因为看中的皮鞋是名词性的结构，不能

2、和小张构成主谓搭配。后 面的一句小张最好不能和皮鞋搭配，只能是最好的皮鞋和小张构成偏正结构。 4、很解决问题/很喜欢唱歌第一个句子b组是正确的。第二个句子a组是正确的。 符合三原则中的结构原则和功能原则。5、直接回答问题/救了他的孩子这两个句子 的两种切分都是成立的。第一个句子的直接既可以修饰回答问题，也可以修饰 回答;后一个句子可以是救了他的孩子是述宾结构，也可以是救了他和孩 子是偏正结构。即孩子救了他。分别符合三个原则。6、没有买票的/越发显得 精神第一个句子的两种切分都是正确的。符合三原则的功能和结构原则。后面的句 子中b组的切分是正确的。因为a种切分违反了功能原则。三、用层次分析法分化

3、 下列的歧义短语:思考题一、层次分析法对分化类似修路、汽车医院、连校长 都不认识、大衣裹得严严的这样的歧义有作用吗?层次分析法对分化类似修路 、汽车医院、连校长都不认识、大衣裹得严严的这样的歧义没有作用。因 为他们都是同一个层次，有的是结构关系不同造成的歧义，如:修路既可以理解 为述宾关系，也可以理解为偏正关系。有的是词的多义造成的，如:连校长都不认 识其中的层次相同，但是校长既可以是施事者，也可以是受事者，所以也无法 派出这样的歧义。二、中心词分析法既然有那么多缺点，为什么在我国中学语文界 会流行那么长的时间?中心词分析法有一定的缺点，如:缺乏层次观念;缺乏关系观 念;让联合词组和主谓词组可

4、以直接做句子成分，而其他的词组却不行，必须以词 的身份进入句子，致使句子成分有的是词，有的是词组，这在理论上就显得不一致; 由于强调寻找中心词，把修饰成分看做附加的、不重要的，致使在语义理解时会出 现偏误。等缺点。但是在中学语文教学中却非常流行，原因是中心词分析法有其他方法无法替代的优点:（1）方法简便，易于操 作。一个句子，特别是一些较长、结构比较复杂的句子，可以很快分出句子的主干 和枝叶，从而便于提纲挈领，主次分明。（2）有利于归纳句型，因为经过中心词分 析法分析以后，句子的格局比较清楚了，因此可以归纳出汉语的句型系统，对语文 教学有一定的帮助。（3）有利于修改病句，检查语法错误经常使用的

5、紧缩法就是 从中心词分析法演变而来的。三、有人主张层次分析法应该跟中心词分析法结合 起来，你认为行不行?为什么?如果可以结合，你以为应该如何结合?试举例说明。 主张层次分析法和中心词分析法结合起来应该是可行的。因为层次分析法由于讲层 次，又讲关系，这就弥补了中心词分析法的不足。在分析短语结构或复句关系时， 作用特别大。但是，它也有缺点，就是切分的手续有时候太繁琐，特别是碰到有些 结构比较复杂的短语往往很难把握全局。结合时，层次分析法不讲明关系，分析到 语素为止。我们就没切分一层就注明他们之间的关系，并且分析到词为止。例如? 第六节练习（P215）、指出下列动词性谓语句的基本句型：1、春天来了，

6、花儿开 了。（动词谓语句）2、我们学英语。（述宾谓语句）3、弟弟送我两盒茶叶。（双宾语 谓语句）4、同学们都表示同意。（述宾谓语句）5、我不知道他已经回来了。（述宾谓 语句）6、马儿跑得飞快。（述补谓语句）7、他找了你三次。（述补谓语句）8、飞机在 空中来回盘旋。（状中谓语句）9、我们进城看电影去。（连谓谓语句）10、他这才吃 饱了肚子。（述宾谓语句）11、我们选他当班长。（兼语谓语句）12、这把刀我切肉。（主谓谓语句）二、根据下列句型要求，造出相应的句子。1、形补谓语句这件衣服 漂亮极了。2、名词性非主谓句票3、兼语谓语句老师让张民去北京。4、主谓谓 语句自行车他修好了。5、名词性谓语句今天

7、国庆节。三、用名词性谓语句回答下 面的问题。1、明天星期几?明天星期一。2、你哪儿人?我北京人。3、今天天气怎 么样?今天晴天。4、你朋友长得怎么样?我朋友大眼睛。四、指出下列非主谓句的 类型，并说明他们的用途。1、汽车快上。名词性非主谓句动词性非主谓句 2、简直太棒了形容词性非主谓句3、请勿折叠动词性非主谓句4、唉这不能 怪我呀。特殊非主谓句（叹词）5、老张你等等我啊名词性非主谓句 6、1998 年夏天，波涛汹涌的长江岸边。名词性非主谓句五、指出下面句子中的特殊成分， 并指出属于哪一类特殊成份。1、桌子上放着两本杂志:萌芽、家庭。提示 成分。总分式提示成分。2、据说这个山洞里住过一个神仙。独

8、立成分。表示消息 的来源。3、他的字，说老实话，实在太潦草了。独立成分。4、黄河，它是我们中 华民族的象征。提示成分。称代式提示成分。5、墙上的两幅画，一幅是国画，另一幅是油画。提示成分。总分式提示成分。6、我看，今 天的劳动，你就不必去了。独立成分。表明自己的态度和看法。7、啊好厉害呀 独立成分。为了引起对方的注意。8、我们可以用两个字来概括:美，巧。总分式 提示成分。六、指出下面哪几句有特殊成分:1、你看，他们打架了吗?2、你看他们 打架了吗?3、小张，干得仔细点4、小张干得仔细点。思考题:一、句型分析和句 子分析有什么不同?句型是按照句子的格局分析出来的句子类型。句子分析是指对 句子的结

9、构和格局的分析。通过句子分析，是要懂得句子的结构规则，并掌握句型 和句式。一方面可以帮助正确理解句子的意义，识别语法错误;另一方面根据句型 句式可以生成新的句子。从结构规则的角度分析句子和从格局的角度确定句型句 式，二者相互联系，但又有区别。从结构的角度分析句子，必须要分析句子的结构 层次、结构成分、结构关系和结构功能。句子分析不能满足于找出句子的结构层 次、结构成分、结构关系和结构功能。句子分析还应该揭示句子的格局，归纳出句 型。句型是有层级的。根据句子的结构，从上位句型到下位句型一次确定。句子的 目的是揭示句子内部组成成分之间的层次关系和结构关系，找出句型，辨别正误， 理解词句的意思，训练

10、逻辑思维能力。分析单句，主要是揭示句子成分之间的层次 关系和结构关系，找出句型，辨别结构和表达的正误。分析复句，主要是揭示分句 之间的层次关系和意义关系，辨别意义关联和表达的正误。二、句型分析跟短语分 析有什么联系，又有什么区别?句型分析我们只考虑句型成分以及句子的结构模 式，短语成分不参加句型的组合，即句型结构内部的层次是有限的，即使是最为复 杂的动词性谓语句，也只要分析到谓语部分的第一层次（扩展的状语不计入层次）， 从第二层次开始就属于短语分析的范畴了。三、你学过英语句型九百句吗?这 跟我们所说的句型是不是一回事?四、非主谓句和通常所谓省略句有什么不同?非主 谓句并不等于通常所说的省略句。

11、省略句由于语言环境的帮助省略了的成分是确定 的，如果要补是能准确的补出来的。而非主谓句本身是完整的，不必补上什么意思 就很明白。例如:下雨了。是非主谓句，他们不需要补出什么意思是完整的。而 （你）吃饭了吗?-（我）吃过了。这里省略了的你我是可以补出来的。五、请 另外找一本现代汉语教材跟本教材比较一下，看看句型系统有什么相同点和不同 点。第七节练习（P222）、指出下列陈述句所带的语气词的作用。1、别担心，问 题不会太大的。（的表示确实如此。）2、一年到头，不知为他操多少心呢。（呢 带有夸张的意味，把事情往大处说。）3、你看，老师来了。（了表示情况有了变 化。）4、我不想去嘛。（嘛申明说话人的态

12、度，强调事情显而易见。）5、不是大病，头疼脑热罢了。（罢了表示不过如此，把事情 往小处说。）二、在基本句义不变的前提下，把下列陈述句的肯定形式改为否定形 式，否定形式改为肯定形式，并且说说语气上的区别。1、听了企业发展的规划， 大家都欢欣鼓舞。2、作为教师，我们要关心每一个孩子。3、有些钱不能不花，但 也得省着点。4、这件事，他不会不知道。三、指出下列疑问句的结构类型:1、那 本书你买了没有?（正反问）2、明天会下雨吧?（是非问）3、你的衣服呢?（特指问的简 略格式）4、你到底去不去?（正反问）5、你到底打算怎么办?（特指问）6、我们是看电 影，看话剧，还是看球赛?（选择问）7、你们那儿还有谁

13、要去吗?（特指问）8、你是说 谁都可以去吗？（是非问）四、请鉴别下列形容词（假设为A）,看看它们进入三个不 同句法框架的情况。形容词:客气、公平、热心、自满、努力、谦虚、急躁、胆小、小气、难过、争气。框架：（1）A 点儿（2）别不A客气一点儿别客气公平一点儿别不公平热心一点儿别不热（3）别A 心别热心别自满努力一点儿别不努力别努力谦虚一点儿别不谦 虚别谦虚别急躁别胆小别小气别难过争气一点儿别不争气五、下 列疑问句有什么特殊的作用?1、妈妈已经回来了,是吗?（反问句）2、我劝你别胡思 乱想了,好不好?（附加问）3、为什么呢?就图多看几眼。（设问句）4、你是在说他为 什么不去吗?（回声问）思考题：

14、一、双重否定跟疑问句如何结合使用?三重否定 有什么特殊功能?否定形式的反诘句构成双重否定。例如：这不是很伟大的奇观 么?（巴金?海上的日出）就是一个双重否定句。如果是一个肯定形式的反诘句,表 达的意思是一层否定。正是在这样一层否定的意思的基础上,否定形式的反诘句 就具有了双重否定强调肯定的作用。这种格式的双重否定句,形式多样,而且使用 频率很大。数学上两个负数之积为正,三个负数之积仍为负,即否定之否定的再否 定,就又回到了否定上。如：他们要靠学校才有地位,而学校并非非有他们不可。 （钱钟书围城）三重否定的形式常常是一个双重否定的关联格式或其它固定形 式之前,在加上一重否定。这样的句子在表义上也

15、比原来单一否定句的内含丰富。 三重否定句常常把双重否定的强调意味给否定掉,从而在语气上比单一的否定要来 得委婉和缓,内容余地也较大了。二、有人说是非问句没有疑问焦点,你同意吗? 为什么?不同意。疑问句的回答都是针对疑问焦点的,是非问句的回答形式比较简 单，用是、是的、对等表示肯定，用不、不是、没表示否定。由于是非问的疑 问焦点就是整个句子，所以，有时也可以重复原来的句子形式:例如:你是学生 吗?是的，我是学生。三、疑问句的疑惑程度有深有浅，这跟疑问句的结构有关 系吗?试做一分析。疑问句的疑惑程度和结构没有关系，主要和使用的疑问词有关。用 吗疑问程度比较强，用吧疑问程度比较弱，表示一种测度的语气

16、，征求对方意 见，用啊带有惊奇的意味。第八节练习（P229）、指出下列主谓谓语句的小类 型:1、我们家乡经济很繁荣。（领属性主谓谓语句）2、这种矿石，开采的地方离我 们老家不远。（关涉性主谓谓语句）3、热爱科学的中学生我们是非常感兴趣的。（关 涉性主谓谓语句）4、这种小说我认为不太健康。（受事性主谓谓语句）5、在这里， 我们谁都不认识。（周遍性主谓谓语句）6、针灸技术我们医院已经提供了一整套资 料。（关涉性主谓谓语句）7、这部电影艺术水平不高。（领属性主谓谓语句）8、那次 胜利我们已经记不清是第几次了。（关涉性主谓谓语句）二、根据已经学过的句式， 判断下列句子分别属于什么句式。1、发给他一件大

17、衣。（双宾语句）2、拍了他一 下。（述补句）3、叫黄蜂蛰了一下。（被动句）4、将主谓谓语句）6、海上刮起了大风。革命进行到底（兼语句）5、西瓜一人一 个。（存现句）7、问你一个问题。（双宾语句）8、我心里不太痛快。（主谓谓语 句）9、把房间给整理一下。（把字句）10、告诉我去天安门广场怎么走。（连谓句） 三、判断下列存现句的类型，并说说各句的结构上的特点:1、山下一片好风光。 （存在句）2、大街上跑着一辆新车。（动态存在句）3、门外是条小河。（静态存在 句）4、村里死了一条狗。（隐现句）5、小树长出了嫩芽。（隐现句）思考题:一、主谓 谓语句实际上还有其他一些类型，你可以再举出一些来吗?除了我们

18、书上列举的几 种以外，还有:工具性主谓谓语句，例如:这把刀我用它切菜。与事性主谓谓语句， 例如:这个人，我跟他交谈过。二、什么他也不吃，有人认为不是主谓谓语句， 而是宾语提前句。你同意吗?为什么?不同意。这种说法混淆了句法和语义的两个 层面的问题了。什么他也不吃在句法上是主谓谓语句，属于主谓谓语句的受事主 谓谓语句。在语义上什么是动词吃的关涉的对象，但这是语义平面上的问题。 而不能说成是宾语提前。三、具有取得义动词所构成的句子，比如骗了他一笔 钱，有人认为不是双宾语句，而是偏正短语他一笔钱作宾语。你同意吗?为什么? 不同意。骗了他一笔钱应该是双宾语句，不应该看做偏正短语。虽然直接宾语和 间接宾

19、语之间有领属关系，但这是语以上的联系，在句法上他们没有结构助词的 的出现，并没有显示是偏正关系，所以还应该按结构关系来看，他和一笔钱都 是动词涉及的对象，应该是双宾语。四、隐现句的动词有什么特点?请归纳一下。 隐现句是表示什么地方出现或消失了什么人或事物。所以隐现句中的动词常常是具 有+出现和+消失语义特征的动词。例如:前面来了一辆公共汽车。车上下来一 个人。五、传统语法认为把字句的语法意义表示处置，你觉得准确吗?传统语法认为把字句的 语法意义表示处置，这种说法现在看来不够准确。把字句中确实有一部分具有处 置义，如他把碗打破了，体现了他对碗的一种处置。但是，处置义并不能概 括所有把字句表达的意义。把字句还可以表示获得某种结果或者使动作达到某种状 态。例如:他把书卖给了朋友=他卖书+书给了朋友语义分解的结果表明，把字句 表示获得某种结果。他把书往包里塞=他（塞书+往包里塞）语义分解的结果表明， 把字句表示达到某种状态。六、被字句跟被动句有什么区别?说说看。被字句是用 介词被引进动作的施事。被字句表示被动的意义。例如:他被张亮打哭了。被 动句表示被动，但不一定用被字引进施事，例如:自行车修好了。被字句是被 动句的一种形式，但并不是唯一的形式。