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1、第24课?风娃娃?同步练习宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 一、看拼音 ,写词语。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难
2、做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 fn ch yn mio n l 教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,
3、边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 shn xn hn shu nn chn 二、比一比 ,填上适宜的字。来源:场 扬 飘 地 路 格 式 边拉 垃 水 圾 栽 裁 树 剪三、照样子 ,写词语。 无影无踪ABAC_ _ _ 断断续续AABB_ _ _四、填上适宜的量词。一 风车 一 好事 一 小河一 船 一 娃娃 一 风筝五、数笔画填空。“得共 画 ,第2画是 ,组词 。 “伤共 画 ,第3画是 ,组词 。 “路共 画 ,第2画是 ,组词 。“场共 画 ,最后1画是
4、 ,组词 。六、根据课文内容答复下列问题。?风娃娃?这篇课文告诉了我们什么道理？ _来源:_七、我会找反义词。 好 大 深 快 笑 伤心 八、 阅读。前面的小凳dn dn子上摆着个针线笸箩b lu ,笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。针线包上绣着个红五星 ,特别引人注目。多年来 ,邓奶奶随身带着它 ,一直带到了北京。从什么时候起 ,她就有了这个针线包呢？从延安的空洞里 ,从重庆的红岩村 ,也可能从二万五千里长征zn zhn的路上。1.给带点的字选择正确的读音 ,在下面画上“_。2.填空：笸箩里放着_、_、_和_。3.特别引人注目的是_。4.作者看到了绣着红星红旗的针线包想起了什么？请用“_在
5、原文中划出来。参考答案一、看拼音写词语。风车 秧苗 公路 伤心 汗水 农场 解析：注意“场、路的书写。二、比一比 ,填上适宜的字。扬 场 格 路 拉 垃 栽 裁来源:学.科.网解析：考查学生对形近字的掌握与理解。三、照样子 ,写词语。 来源:学*科*网Z*X*X*K四、填上适宜的量词。架 件 条 艘 个 个五、数笔画填空。“得共 11 画 ,第2画是 撇 ,组词 得到 。 “伤共 6 画 ,第3画是 撇 ,组词 伤心 。 “路共 13 画 ,第2画是 横竖 ,组词 公路 。“场共 6 画 ,最后1画是 撇 ,组词 场面 。解析：考查学生对字词的掌握。来源:六、根据课文内容答复下列问题。做事情光
6、有好的愿望还不行 ,还要看是不是真的对别人有用；只有对别人有用 ,能帮助别人解决困难 ,才是做好事。解析：?风娃娃?这篇小短文通过描写风娃娃做好事吹风车、吹帆船 ,受到人们的赞美；做坏事吹风筝、衣服和小树 ,受到人们的责怪 ,告诉我们一个道理：做事情光有好的愿望还不行 ,还要看是不是真的对别人有用。七、 我会找反义词。坏 小 浅 慢 哭 快乐 八、阅读。4.多年来 ,邓奶奶随身带着它 ,一直带到了北京。从什么时候起 ,她就有了这个针线包呢？从延安的空洞里 ,从重庆的红岩村 ,也可能从二万五千里长征的路上。解析：这篇短文 ,考察学生的课外阅读能力。虽然这段短文中有些生字学生不认识 ,但是通过注音还是可以读懂的。这里考察了学生对音节的学习情况 ,如第1小题；也考察了学生对前后关联的事物的探查能力。这道题难在最后一小题 ,这是比拟抽象的 ,学生做这道题的时候可以排除其他句子。2 / 2
二年级上册语文一课一练第24课《风娃娃》∣人教(部编版）（2018）（含答案）
