二年级上册数学教案－第七单元 认识时间人教新课标

《二年级上册数学教案－第七单元 认识时间人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案－第七单元 认识时间人教新课标（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第七单元 认识时间单元教学总述本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分 ,学会从钟面上读出“多少分 ,并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半 ,重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。本单元是在学生学习了认识钟面和整时的根底上进行教学的 ,让学生进一步认识几时几分与几时半 ,同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下根底。1.认识时间单位“分 ,知道1时=60分。2.知道分针走1小格是1分钟 ,初步认识几时几分5分5分地数。会读、写几时几分与几时半。3.会运

2、用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。4.在具体的生活情境中 ,结合直观演示和操作 ,让学生进一步学习观察、比拟的方法 ,并形成初步的推理能力。重点：1.认识时间单位“分 ,知道1时=60分。2.能正确读出几时几分。难点：1.感知时和分之间的关系。2.认识几时几分 ,会简单的时间计算。课时教学设计认识时间1教学设计表学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：课题认识时间1P90例1课型新授课方案学时1教学内容分析例1呈现了学生熟悉的上课起立图 ,由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数 ,填一填和“拨一拨两个数学活动 ,让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分 ,以及“时

3、和“分这两个时间单位间的关系。承前启后认识时认识分认识几时几分教学目标1.认识时间单位“分 ,知道1时=60分。2.分针指向12 ,时针指向几就是几时。3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识 ,培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。重难点重点：认识时间单位“分 ,知道1时=60分。难点：能5分5分地读出时间。化解措施动手操作、自主探究。教学设计思路谜语激趣 ,导入新课合作交流 ,探究新知稳固应用 ,提升能力课堂小结 ,拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、钟面模型。教学过程教师活动学生活动同步检测一、谜语激趣 ,导入新课。5分钟1.谜语激趣。这个世界上有一样东西 ,它是

4、最长的 ,又是最短的 ,如果我们珍惜它 ,好好地利用它 ,可以做很多事情 ,但是如果我们不珍惜它 ,让它从身边悄悄地溜走 ,那么什么事都干不成 ,猜一猜它是什么。2.导入新课。同学们 ,你们知道现在是什么时间吗？这节课我们一起来认识时间。1.学生猜谜语 ,谜底是时间。2.明确本节课的学习内容。1.说一说钟面上都有什么。钟面上有时针、分针、秒针二、合作交流 ,探究新知。20分钟1.认识钟面。1认识大格。引导学生观察钟面 ,提问：你知道在钟面上什么是1个大格吗？组织学生数一数钟面上一共有几个大格。2认识小格。引导学生数一数 ,说一说每个大格里有几个小格 ,钟面上一共有多少个小格 ,小组内交流后汇报

5、。再次验证。师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。引导学生数一数 ,算一算：钟面上一共有多少个小格？2.认识“时。1引导学生观察钟面上指针走的方向。2演示时针从12走到1的过程 ,引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？3师生共同小结。3.认识“分。1演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？2组织学生分组读课文、写字、口算、数数计时1分 ,建立1分的时间观念。3组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分 ,并说说是怎么数的。4.理解1时=60分。1组织学生拨一拨 ,看一看时针和分针的走动情况12:00到12:30 ,12：30到1:00 ,

6、并交流在拨指针的过程中的发现。2组织学生总结时与分之间的关系。1.1认识大格。学生答复：每两个数之间就是1个大格 ,从12到1是1个大格 ,1到2也是1个大格数一数 ,指一指 ,发现钟面上有12个大格。2认识小格。在钟面模型上找出1个大格 ,数一数 ,发现：1个大格中有5个小格。再找几个大格进行验证：每个大格里都有5个小格。数一数 ,算一算：钟面上一共有60个小格。2.1观察钟面 ,发现：钟面上的指针走的方向是顺时针方向。2观看演示 ,明确：时针走1个大格是1小时。3与教师共同总结：时针的走动一般是以大格为单位的 ,要知道时针走了多少小时 ,只要看时针走了多少个大格即可。3.1观看演示 ,小组

7、讨论、交流：分针走1个小格是1分 ,分针走1个大格是5分。2分组读课文、写字、口算、数数 ,1分后汇报在1分内读了多少个字 ,写了多少个字 ,口算了多少道题 ,数了多少个数。3观察钟面模型 ,数一数、算一算分针从12走到每个数各是多少分 ,并填写到钟面卡片后面 ,然后在小组内进行交流。4.1在钟面模型上拨一拨 ,看一看时针和分针的走动情况 ,并交流发现：12：00时 ,时针和分针都指向12；12：30时 ,时针指向12和1的中间 ,分针指向6；1：00时 ,时针指向1 ,分针指向12 ,与12：00相比 ,分针正好走了1圈。2总结并汇报：1时=60分。2.填一填。1分针走1个小格是1分钟 ,走

8、1个大格是5分钟。2时针走1个大格 ,分针正好走1圈 ,是60分钟。31时=60分。（4） 分针从1走到5 ,走了20分钟；时针从3走到6 ,走了3小时；分针从12走到6 ,走了30分钟 ,也是半小时。3.按顺序拨一拨 ,要注意观察时针和分针的位置。15时5时半6时6时半29：009：3010：0010：30自己在钟面上拨一拨 ,看一看时针和分针的位置。4.连线。三、稳固应用 ,提升能力。10分钟完成教材第95页第7题。独立思考解答 ,也可以利用钟面模型拨一拨。6. 看钟面写时间。四、课堂小结 ,拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.刻度112的两种含义：当时针指向某

9、个大格的刻度时表示几时 ,分针指向某个大格的刻度时那么表示多少分。教师个人补充意见：板书设计 认识时间1分针走1个小格是1分钟 ,分针走1个大格是5分钟。 分针走一圈是60分。1时=60分 30分也可以说成半小时。培优作业按规律画出最后一个钟面上的时针和分针。名师点睛在小学数学教学中 ,实践操作是一种主要的教学手段 ,学生在动手操作中可产生学习兴趣 ,把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识 ,从而在自主活动中获得知识 ,这样不仅学得轻松 ,而且学得愉快。教学时 ,注重让学生动手操作 ,使学生主动学习。如让学生每个人都带来一个钟面模型 ,然后根据老师的要求 ,拨动指针。学生对这一活动非常感兴

10、趣 ,通过操作与探究 ,使学生充分掌握该知识。微课设计点教师可围绕“认识分设计微课。认识时间2教学设计表学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：课题认识时间2P91例2课型新授课方案学时1教学内容分析在例1“5分5分地数的根底上 ,例2首先让学生从4时开始数起 ,并用电子表与3个钟面一一对应 ,呈现了连续变化的时间中的3个时刻 ,概括出认、读时间的方法 ,学会认、读几时几分。承前启后认识时间单位“分认识几时几分推测可能的时间教学目标1.掌握用5分5分地数的方法认、读时间的技能。2.会认、读、写钟面上所表示的时间。3.直观操作与演示 ,经历观察、操作、归纳的过程 ,培养学生的观察能力、探究

11、能力和合作交流的能力。重难点重点：读、写出钟面上的时间。难点：掌握几时几分的正确读法。化解措施动手操作、自主探究。教学设计思路复习稳固 ,导入新课合作交流 ,探究新知稳固应用 ,提升能力课堂小结 ,拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、钟面模型。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习稳固 ,导入新课。5分钟1.创设情境。同学们 ,你们是什么时间起床的？让多名学生说说2.质疑：同学们的起床时间有的不是整时 ,也不是半时 ,那么该如何认、读这些时间呢？3.揭示课题。上节课我们学习了整时和半时的读法 ,今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法 ,也就是认识几时几分。1.交流自己起床的时间。2

12、.思考老师提出的问题 ,小组交流、讨论。3.认真倾听 ,明确本节课的学习内容。1.填一填。1钟面上有12个大格 ,60个小格。2时针走1个大格是1小时。3分针走1个小格是1分钟 ,走1个大格是5分钟。41时=60分。二、合作交流 ,探究新知。20分钟1.课件展示教材第91页例2第一幅钟面图 ,组织学生尝试读一读 ,并写出来。2.组织学生汇报读、写方法 ,强调：分钟数不满10 ,要在分钟数的前面加0。3.课件展例如2第二、三幅钟面图 ,组织学生尝试读、写。4.组织学生汇报 ,强调第三个钟面上时间的读、写方法。5.总结认、读时间的方法：时针走过4 ,分针从12起走了多少个小格 ,就是4时多少分。6

13、.在比照中深化认识。1课件展示7时5分的钟面图和6时55分的钟面图 ,说明这分别是两个小朋友的起床时间 ,问哪个小朋友起床早。2同桌讨论。3指名汇报。4组织学生说一说：这两个钟面 ,它们的时针都很接近几？1.认真观察钟面 ,试着读、写出来 ,在小组内互相交流。2.汇报：时针过4一点 ,是4时多 ,分针指向1 ,是5分 ,因此是4时5分。写作4：05。3.看钟面图 ,读、写出显示的时间。4.汇报 ,互相补充。第三个钟面上时针看起来接近5时 ,但还不到5时 ,差15分到5时 ,因此是4时45分。5.观察板书 ,在小组内讨论总结读、写时间的方法 ,并向全班汇报。6.1观察展示的两个钟面图 ,明确题意

14、。2同桌之间交流 ,先读出钟面上的时间 ,再比一比。3汇报 ,集体订正。4比照两个钟面上的时针 ,说一说。它们都接近72.写出以下钟面上的时间。三、稳固应用 ,提升能力。10分钟1.组织学生完成教材第91页“做一做。2.完成教材第93页第1题。3.完成教材第93页第2题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。1.独立完成 ,全班交流认、读的方

15、法。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴

16、趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。2.先自主练习 ,在小组内交流读、写方法 ,再全班汇报 ,集体订正。3.独立完成 ,集体订正。3.拨一拨游戏。1教师说时间 ,学生拨出时间。2两人一组 ,一人说时间 ,另一人拨出时间；或一人拨出时间 ,另一人读出时间。四

17、、课堂小结 ,拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.书写时间时 ,可以采用“几时几分的写法 ,也可以采用电子表形式的写法。教师个人补充意见：板书设计 认识时间24：05 4：30 4：454时5分 4时30分或4时半 4时45分写时间时 ,如果分钟数不满10 ,那么要在分钟数的前面加0。培优作业乐乐上午9：30到达奶奶家 ,下午3：30回到自己家 ,路上一共用去了30分钟 ,乐乐在奶奶家待了多长时间？5小时30分钟名师点睛时间是很抽象的概念 ,对低年级的学生来说尤其不容易理解。因此 ,教学中要注意将时间的学习与学生的日常生活实际联系在一起 ,并注意利用钟面模型等学具、

18、教具 ,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。微课设计点教师可围绕“认、读几时几分设计微课。解决问题教学设计表学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：课题解决问题P92例3课型新授课方案学时1教学内容分析例3是解决问题。教材呈现的情境图分为两局部：第一局部结合学生的生活实际 ,以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二局部以钟面的形式呈现了备选答案 ,让学生从中选择。教材还呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。承前启后认识几时几分解决问题综合应用教学目标1.结合生活情境 ,体会和判断两个时间之间经过了哪些时间。2.能综合运用所学知识解决简单的实际问题。3.引导学生经历提出问题和解

19、决问题的全部过程。4.学会用排除法解决问题 ,培养学生的分析、推理能力。重难点重点：合理推测事件发生的时间。难点：用排除法解决问题。化解措施猜想、推理、验证。教学设计思路复习稳固 ,导入新课合作交流 ,探究新知稳固应用 ,提升能力课堂小结 ,拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习稳固 ,导入新课。5分钟1.创设情境。课件展示四个钟面 ,四个钟面上的时间分别是7：30 ,8：35 ,10：05 ,12：30。1引导学生读出这些钟面上的时间。2组织学生说一说这些时间是按什么顺序排列的。3组织学生说一说：在这4个连续的时间里 ,大家平时会做些什么事情。4通过同学

20、们的答复可以看出 ,大家做事情都很有时间观念 ,都很会安排时间。你还能举例说一说 ,你是怎样安排事情的先后顺序的吗？2.引入新课。明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！1.1观察课件 ,读一读钟面上的时间。2小组交流、汇报 ,明确：是按照时间的先后顺序排列的。3学生自由交流并汇报。4在教师的引导下 ,尝试用“先再然后最后这样的句式表述。2.认真倾听 ,明确学习内容。1.读出下面的时间。起床6：50上课8：10吃午饭12：00活动2：20写作业6：15睡觉9：30六时五十分八时十分十二时二时二十分六时十五分九时三十分2.填一填。1现在是5时45分 ,过5分钟就是5

21、:50。2小明每天午睡大约1小时。3丽丽每天中午11时放学。4小红每天上午在学校里大约要学习3小时。二、合作交流 ,探究新知。20分钟1.组织学生观察例3主题图 ,交流获取的信息。2.组织学生汇报条件和问题。3.组织学生独立解决问题并在小组内交流解题思路。4.组织学生汇报 ,互相补充 ,明确解题思路。5.组织学生验证答案是否正确。6.总结解题步骤。先看获取了哪些信息 ,再思考怎样解答 ,最后验证解答是否正确。1.认真观察主题图 ,小组交流获取的信息。2.汇报条件和问题。明明9：00做完作业 ,10：30去看木偶剧 ,做完作业后去踢球。问题是圈出钟面上明明可能去踢球的时间。7：459：1510：

22、503. 独立圈出明明去踢球的时间 ,在小组内交流解题思路。4.汇报解题思路。1先排出事情的先后顺序 ,再与时间顺序对应 ,就知道明明去踢球的时间可能是9：15。2明明9：00做完作业 ,10：30去看木偶剧 ,踢球的时间不可能是7：15和10：50。5.根据上面的方法验证答案是否正确。6.小组讨论、归纳解答问题的步骤 ,并汇报。3.按要求解答。小红周六下午的时间安排如下：1：402：10看书；2：112：50做数学作业；2：513：30做语文作业；3：315：00锻炼；5：016：10看电视1在2：30的时候小红正在干什么？做数学作业2在4：00的时候小红正在干什么？锻炼3在5：20的时候小

23、红正在干什么？看电视三、稳固应用 ,提升能力。10分钟1.完成教材第94页第4题。2.完成教材第94页第5题。1.小组讨论后汇报 ,集体订正。2.独立完成 ,集体订正。4.明明早上7时30分去上学 ,路上用了15分钟 ,到校的时间是7时45分。四、课堂小结 ,拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.时间对我们来说很重要 ,所以我们要养成合理安排时间的良好习惯。教师个人补充意见：板书设计解决问题培优作业先想一想 ,再填空。提示：1.求过几分后的时间 ,就用分钟数加分钟数 ,如果分钟数超过60 ,换算成1时几分后再和前面的时数相加。2.求过几时后的时间 ,就用几时加几 ,分钟数不变。名师点睛在教学中 ,教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解题策略 ,给学生创造民主和谐的学习气氛 ,让学生敢于表达 ,乐于表达；让学生在学习、交流中开展思维 ,提高能力。微课设计点教师可围绕“推测事件发生的可能的时间设计微课。8 / 8