燕子教案模板六篇.doc

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1、燕子教案模板六篇【精华】燕子教案模板六篇燕子教案 篇1 设计理念教学的本质是“复杂的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目的1掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2感悟燕子过海的辛苦和困难，对燕子产生喜欢、敬仰之情。课前准备1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛

2、苦、困难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕捉有关燕子的背景知识，酝酿对燕子的喜欢之情，为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。一、谈话揭题略二、检查预习情况1读词语。2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3练习。选自学生预习作业指名板演，其余学生练习，并由出题者修改。4读课文。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习才能的充分肯定，更是表达教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海_。辛苦、困难

3、板书四、学习第一、二段一理解燕子过海的艰辛。1燕子过海为什么那样辛苦、困难呢读课文的第一、二段，找原因。2学生自学，小组交流。3学生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”1体会并读出海的大。2领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”1领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。2借助个人经历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里安排了板块式而非线性教学，同时

4、非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，鼓励学生调动原有经历大胆想像，从而使学生更深入地感知“燕子过海是那样辛苦、困难”。二体会燕子过海的艰辛。1你愿意自己也成为一只坚强、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们辞别，英勇地起飞了。学生表演演示课件二2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。如：“啊，海上所有的小燕子，请你们来告诉老师：海上没有休息的地方，你们害怕吗”3表演后，交流体会：如今你们对小燕子除了喜欢，还多了些什么呢4让我们怀着敬仰之情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演

5、，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子教案 篇2 【教学目的】、认识“欧、洲”等个生字，会写“欧、洲、瑞”等个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会人与动物之间的美妙的情意。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，保护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。【教学准备】小黑板

6、生字词。【教学课时】课时。【教学课时】第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：、燕于专列二、自读自语，完成以下要求、把课文读正确、流利。认读生字。、边读边考虑：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？三、汇报交流自学效果、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。、认读生字：欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢、交流考虑的问题： 人们为燕子做了什么？提示

7、：可从两方面想： 政府方面：做决定、呼呈人们、燕子专列。 人们：纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词：人燕于学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读、人们帮助燕子：救助燕子，都是于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？、读书圈画，讨论交流：引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。人力、物力、财力人们救助燕子竭尽全力。大人孩子、山间岩缝、不顾自己、重点指导读好第、段： 你觉得该怎么读？ 生练习后指名读。 评议，再读。、看图，引导想象，

8、对课文做思维上补充，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ 自己练习讲一讲。 指名说一说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。、总结，指导有感情地朗读全文：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美妙的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创

9、设情境，进展小练笔、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个得意的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打 或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。、学生自主说。、指名说，评价。、动手写。老师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。、总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样保护动物，保护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写、出示生字认读，组词。、自

10、主记忆字形，提出难写的字：引导学生观察发现生字构造上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右构造，“启、疲、载”都属于半包围构造。、指导书写：提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文三、摘抄好词佳句燕子教案 篇3 第一课时教学目的：1、学习生字新词，理解词语的意思。2、初读课文，理清文章的脉络。3、朗读课文。教学过程：一、提醒课题1、导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对。它就是燕子。请同学们看图，出示燕子投影片或图片这

11、就是我们要学习的这篇课文的主角。板书：1燕子2、老师范读课文。二、检查预习1、读生字组词，注意读准字音。2、选择正确的读音。3、组词。俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4、提出不理解的词语。5、说出以下词语的近义词、反义词。近义词：俊俏 俏丽 聚拢 聚集活力 生气 掠过 拂过反义词：偶然 经常 增添 减少俊俏 丑陋 机灵 死板三、初读课文1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。3、提出不理解的问题。四、作业1、抄写生字词语。2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课

12、时教学目的：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培养热爱大自然的思想感情。4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程：一、指导看图，引入新课。1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的风光联络起来描绘，使学生在脑海中对春天

13、美景和活泼得意的小燕子形成比拟完好的印象。在认真观察图画的根底上，请同学们小声读书，促使学生初步理解课文是以燕子为线索进展记叙的，详细是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。二、学习第一段。如今我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学考虑：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？答复了这个问题，也就弄清楚了这一部分的表达顺序。这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。学

14、生分析p 到这里就很不错了，但是老师一定要明确告诉学生这就是由整体到部分再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写部分：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼得意的小燕子。板书：羽毛 翅膀 尾巴你认为这一段中哪些词用得好？“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的这些词语确实很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？答复这个问题时，老师可以启发学生这样考虑：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组

15、成了小燕子完好的美妙形象。学生可以由此发散思维，得出正确的答案。最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。板书：凑成燕子到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比拟，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比拟着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、详细，给人一种活灵敏现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。板书：活泼机灵二、学习第二段。活泼机灵

16、的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的答复，老师板书。板书：雨 风 柳 草 叶 花请同学们齐读第二段，体会春天的风光之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，讨论哪句话写得更好。老师可以指导学生把两句话比照着朗读，促使学生自己分辨。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样

17、的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了活力。板书：赶集在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生

18、趣，很招人喜欢了，如今小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。板书：生趣在理解内容的根底上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。老师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。快、美课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学答复，老师抓住重点词板书。板书：掠、叫、飞、横掠、沾四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔

19、的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中 过，唧唧地 着，有的由这边的稻田上，一转眼 到了那边的柳树下边；有的 过湖面，尾尖偶然 了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？出示相关图片提示学生结合课文内容观察，用书上的话来答复以下问题。这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。板书：落老师

20、指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。板书：几痕 五线谱 音符 赞歌齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃活力，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。板书：动态美 静态美七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课

21、文。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓重。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。八、完毕课程。燕子教案 篇4 教学要求：1 认识15个生字，继续进展浸透性识字。2 正确、流利有感情地朗读课文。3 继续培养同学自主、合作的学习才能。教学重点：1继续培养同学自主识字的才能。2鼓励同学将感悟到的情感读出来。教学难点：培养同学自主、合作的学习才能。教学准备：生字卡片、图片冬瓜、茄子教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么？出示图片冬瓜、茄子，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们

22、看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？二、学习新课：1 自读课文，初步识字。请你翻开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。2 范读课文同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。3 理解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，假设你们遇到不认识的字怎么办呢？1借助拼音；2问别人；3联络上下文猜字；4问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，老师巡视。在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？哪

23、些字？要到达什么程度？在教学设计里反映出来4 四人小组合作学习课文生字根本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说读书、扮演、组词写字等。组长带着用你们组喜欢的方式学习。5 汇报学习1读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？同学评价还有用其他方式学习课文的吗？2扮演汇报通过学习这个故事你知道了什么？随机板书大小、颜色、毛刺口语交际训练：谁能完好地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。因为小燕子一次比一次观察仔细所以同学齐读课题到如今课文里的生字都认识了吗？请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“

24、”，假设他全认识了，你就给他一朵小红花。假设你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？2 把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。燕子教案 篇5 教学目的：1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的根底上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用处。3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。4.通过对课文的朗读、

25、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学重点、难点：1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时稳固汉语拼音。2.在理解课文内容的根底上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。教学过程一谈话引入,提醒课题1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟燕子2 .看图，请用上“燕子”一词说话。3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大?4.补全课题,齐读。5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?二初读课文,自学生字1.自学课文要求：(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌

26、合作，选择交流自己的识字好方法。2交流自学情况。(1)出示词语(带拼音):晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鸟 坚强学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。(2)记字形。重点指导“倦、益”。三再读课文,读懂课文1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。考虑：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊指导读句(1)自由尝试读(2)示范读(3)学生挑战读并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，假如你是小燕子，飞得

27、那么累，会怎么样?5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。6.指导背诵2、3节。7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗?8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。9.说话练习燕子是那么英勇，那么坚强，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么?四游戏稳固,总结全文1.抽读生字卡片2.抽读词

28、语3.分角色朗读课文4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。燕子教案 篇6 教学目的：1.感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A-B-A的乐曲构造编制一个完好的情节，进步幼儿表达表现美的才能。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1.磁带及录音机。2.自备小燕子图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。3.电子钢琴。教学过程：一、引出课题1.猜小燕子谜语。谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。二

29、、学习歌曲小燕子1.欣赏歌曲1引导幼儿考虑：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？2幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。2.展示幼儿的图谱及老师的图谱共同分享，并学唱歌曲小燕子三、根据乐曲师幼共同编制一个完好的情节。四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进展表演。活动反思：这两周我进展了歌曲小燕子的教学，现把教学情况做一下总结。第一周我先进展了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为假如歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。小燕子这首歌，是一首经典儿歌，他

30、歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们根本都掌握了。但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。在学习了演唱歌曲后，我对学生进展了节拍的训练。训练节拍也很费事，有韵律、节奏感的孩子训练起来比拟省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲根本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。第 27 页 共 27 页