教Module7AustraliaUnit2ThecamelthatIrodehadabadtemper学设计

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1、【教学设计】 教学基本信息 课题 Module7 Australia Unit2 The camel that I rode had a bad temper 学科 英语 学段： 初中 年级 初三 相关 领域 澳大利亚风土人情 教材 书名：新标准英语初中三年级上册 出版社：外研社 出版日期： 2006 年 6 月 一、设 计 思 想 本节课以 Communicative Approach 、建构主义学说、教育心理学以及英语课程标准的一些核心理念为依据，力求通过本课时的设计，使学生在体验语言与文化的过程中，发展思维能力和语言的应用能力。设计思想主要体现在以下几方面： 1 拓展学生的文化视野，发展

2、他们跨文化交际的意识和能力。 语言与文化密不可分，语言有着丰富的文化内涵，英语学习中也有许多跨文化交际的因素，课标指出：“教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识和能力。” 本课以 Australia 为话题，在授课中渗透了澳大利亚与世界其他国家的风土人情、文化与习俗，力求开阔学生的文化视野，增强他们的国际意识。 2拓展教学资源，注重培养学生的阅读素养。 本着课标“创造性使用教材”和“开发教学资源”的理念，教师根据学生的接受水平，围绕着 Australia 的主题，适当拓展了阅读材料，实现了课内知识与课外知识的融合，并有意识地培养了学生综合性的阅读素养，使学生批判性

3、阅读和反思性阅读的能力得到一定发展。 3加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师通过读前推测，抓关键词等阅读策略的渗透，引导学生结合语境进行有效阅读。 4关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促进学生自主学习能力的形成。 和谐的教学气氛是学生参与异国语言学习的重要保证，而小组合作学习的活动有助于学生之间的互帮互助。另外，教师循序渐进的教学步骤，及时的鼓励与表扬也促进了和谐教学氛围的形成。学生在老师的引导下，最终实现自主学习。 二、教 学 分 析 教学内容 分析本节课的教学内容源于外研版教材新标准英语

4、初三年级（上） Module 7 Australia 的内容，为模块 7 的第二课时，是一节阅读课。本课主要围绕“澳大利亚”展开话题，其中涉及语言知识及风景和文化习俗的学习。为了更好地兼顾学情需要，本课从教学内容上对教材进行了提炼与整合，主要体现在读后的拓展阅读材料上，拓展阅读材料涉及 6 个不同国家的主要景点、人文特性、气候、语言等内容，学生通过自主阅读，小组合作，全班展示等活动，不仅提高了阅读能力，还拓宽了国际视野。 学情分析 1知识储备：学生此前已经初步感知了简单的定语从句，并已初步了解了澳大利亚的风景以及文化。 2心理及技能特点：学生对澳大利亚的学习表现出浓厚的兴趣和热情，但是口头表达

5、能力和交际较弱，还需在学习习惯和方法上进行指导。 三、目 标 设 置 教学目标 1学生能够用定语从句描述老师提供的情景。 2. 学生在阅读中能够使用预测、信息扫读、归纳大意等阅读策略获取信息，并且在阅读中发展批判性思维和反思阅读的能力。 3. 学生能了解澳洲和其他国家的人文地理和风土人情，拓宽文化视野。 教学重点 运用一定的阅读策略，通过批判和反思性阅读，获取关于澳大利亚的相关信息。 教学难点 学生能根据教师提供的情境，小组完成对澳大利亚以及其他六个国家的重要景点的描述和展示。 突破途径：层层铺垫。通过读前预测读中检测回答问题自主阅读小组交流讨论全班展示，一环扣一环，为最后的展示输出做好铺垫。

6、 教学策略 1. 阅读教学：读前预测、根据关键词语概括段落大意、寻读。 2. 语法教学：情境教学法 媒体说明 电脑、 PowerPoint 课件、学案 板书设计 Module 7 Australia Unit2 The camel that I rode had a bad temper Layout Famous places Lifestyle Weather Language Event 四、教 学 过 程 ( Teaching Process) Procedures Teachers activities Students activities Aims Medium Warm-up

7、Play a video and ask two questions: Q1: Which country is it? Q2: How do you know it? Watch and answer the questions. 通过视频激活学生关于澳大利亚的背景知识，并且导入课题 video Step 1 Pre-reading 1. Show pictures about Australia and sentences with blanks and ask students to complete sentences. 1. Look at the pictures and comp

8、lete sentences. 1结合图片和语境复习运用定语从句。 ppt 2. Ask Ss to read the title and predict the content. 2. Read the title and predict the content. 2通过让学生猜测文章内容，培养学生根据题目预测文章内容的能力。 Step 2 While-reading 1. Ask Ss to read the letter and check the prediction. 1. Read the letter and check. 1. 通过阅读检查预测 2. 培养学生根据关键词获取段落

9、大意的能力。 3. 培养学生细读课文，获取细节信息的能力 4. 通过编对话，使学生获得内化信息的机会，同时为后面的口头输出做铺垫。 ppt, handouts 2. Ask Ss to read the letter quickly and tell the main ideas of each paragraph with the help of the key words. 2. Read the paragraphs quickly and tell the main ideas. 3. Ask Ss to read the letter again and complete the t

10、able. 3.Read and complete the table 4. Ask Ss to work in pairs to make dialogues according to the information in the table. 4. Make dialogues. 5. Show more questions and ask Ss to discuss in groups. Then give the layout about how to introduce a country or a place. 5. Read the questions and discuss i

11、n groups. 5. 引导学生对文本进行深层阅读和理解，通过回答问题培养学生批判性阅读和反思阅读的能力，同时也通过阅读获得介绍一个国家或地区的思路和结构。 Step 3 Post-reading 1. Ask Ss to make a brief introduction about six other countries with the help of the information on the handouts, and give instructions. 1. Listen to the teachers instruction and the example. 1通过老师的示

12、范，让学生明白活动的细则和方式，为学生自己的展示搭好台阶。 2通过阅读和小组讨论，了解所要介绍的国家的主要特点，并为下一步的展示和介绍做好准备，培养学生自主阅读能力和合作意识。 3通过展示，拓宽学生的视野，培养学生综合语言运用能力。 ppt, handouts 2. Ask Ss to work in groups and read the materials given by teacher. Ask Ss to discuss and prepare the presentation. 2.Read and prepare the presentations. 3. Ask Ss to p

13、resent group by group. 3. Ss Present. 4. Ask Ss to evaluate other groups presentations, and fill the evaluation forms. 4. Evaluate other groups presentations. 4. 通过学生之间的互评，引导学生关注同伴的发言，同时也进一步强化了介绍旅游景点的框架。 Homework Write a short passage to introduce the country in the post-reading. 五、学习效果评价设计 评价方式 主要采

14、取了形成性评价和终结性评价相结合的方式。在学生学习过程中对学生的发言、回答问题的情况和小组汇报的情况进行了教师点评和学生之间的当堂互评。 Evaluation form Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6 Layout Voice Language in use 六、学生学案 Module 7 Australia Unit2 The camel that I rode had a bad temperRead and complete the table Uluru and Aborigines Uluru is a rock that can_

15、 colours. Aborigines who are the first people in Australia believe that the _ created the world. Lifestyle Their family life _ ours. They love the _ that they make in the south of the country. Weather In December, its _ in Australia Language Australians speak _ that is different from British English. “Good day!” means _ Event The camel _ I rode _ and everyone thought it was funny.