四元教学法教案解决问题

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1、四元教学法教案设计者孙丽芳课型类别解决问题课例课 题解决问题课 时1教学目标1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。教学重点会解答求另一个加数的减法应用题。教学难点能根据图意提出问题并解决问题。教学准备多媒体课件。四元过程教学过程预计效果教师活动学生活动实验创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。1教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日

2、常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答？” 借用学生熟悉的生活场景引出数学问题，让学生在有针对性的问题辨论中，归结出解决问题的基本方法和思路。创设情境提出问题思辨1教学例题，让学生主动探索新知。a.教师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！ 提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。b.小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？ c.小组汇报，提问并解答问题。 2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。a.教师：小朋友们做完游戏

3、后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！ 教师：说一说你看到了什么？b.课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。教师：你能提出什么问题呢？c.课件演示：跑来了15只小鹿。出示课件：有15只小鹿。教师：你能根据这个条件提出问题吗？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿？d.教师：仔细观察这幅图，你还能提出什么问题？学生：有13条鱼，游走了7条，还剩几条？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？e.教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。教师：你喜欢解答哪题就解答哪题，你也可以自己提个问题进行解答。f.教师请个别学生上

4、台板演，其他在练习本上解答。1.小组合作讨论，初步探讨出解题的方法。2.初步理解解题的方法3.基本理解掌握解题的方法学生能理解解题的方法，能正确列式计算。构模一、 题组训练。1、商场上午卖出8盒颜色笔，下午卖出5盒，一共卖出多少盒？1、 强强一天共做了13朵纸花，上午做了7朵，下午做了多少朵？2、 湖里有16条鱼，游走了7条，还剩多少条？二、构模形新知教师提问：比较这3题相同地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么相同地方？使学生明确：知道两个部分数，求总数用加法算；知道总数和部分数，求另一部分数用减法算。三、 归纳解题思路：审题判断应用方法列式解答让学生在练习中，经历多次表述解决问题的方

5、法，确立基本的“思维模型”，归纳出解决问题的“方法模型”。梳理归纳构建模型演绎1、课件出示20页的小动物图。让学生根据画面编题并接答。2教师：今天，哪位小朋友得到了“智慧鸟”，请你把它高高地举起来。真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些美丽的“智慧鸟”，你能不能也提出一些数学问题呢？ 3观察其中一个组的人数。提问：仔细观察，你能提出数学问题吗？4小结1）说一说：今天这节课你有什么收获？2）教师小结：今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活实际问题。 提出课后建议，将课堂所学知识进行延伸观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题让学生通过独立解决问题，真正掌握方法和“模型”。深化模型巩固新知板书用数学1、 有8个女同学，有6个男同学。一共有多少个同学？ 8+6=14（个）2、 13个同学玩捉迷藏，这里有6个同学，藏起来几人？ 13-6=7（人） 3、 要有16人来踢球，现在来了9人。还有多少人没来？ 16-9=7（人）课后反思整节课以逛公园、动物园为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，学生提问题非常活跃, 并能结合生活实际提出生活中的问题，培养了学生应用数学的意识。大部分学生能通过观察图或老师给出的条件提出问题，然后解决所提出的问题。但有个别学生的理解能力较差，不会收集信息、提出问题、解决问题。