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1、送元二使安西教学设计老河口市第四小学 刘峥嵘一、巧妙导入，激趣感染师：请同学们闭上眼睛随老师一起欣赏一段乐曲（播放送别）听了这段乐曲后你有什么样的感受？是啊，老师也情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。人生自古重离别，人生自古又伤离别。在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难”，离别情意也就成了诗人吟诵的永恒主题。今天我们就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗送元二使安西，齐读。二、出示学习目标 （课件出示目标）我们先来看看本节课的学习目标，教师读，讲解。三、了解学习方法我们学了黄鹤楼送孟浩然之广陵，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？（生说）这节课我们还按
2、照这样的方法来学习，请看（课件出示）教师读，讲解。四、解诗题，知作者我们先来了解下诗的题目和作者，给大家两分钟完成第一步。（生自学）谁来说说题目的意思，“使”注释中有，元二是谁？安西在哪？谁搜集了解了？谁送元二呢？王维可是位大诗人，你了解他吗？（生介绍，师补充，介绍）五、读诗句，明诗意题目、作者了解了，下面我们就来读读诗，理解诗的意思。请看学习古诗的第二步(课件出示)大家根据提示学习。汇报交流：1、谁来读读古诗，注意朝、舍读音。2、说说诗句意思。3、谁能用自己的语言连起来说说整首诗的意思。 六、诵诗句，悟诗情1、同学们理解的很好，作者想借这首诗表达什么感情呢？这是学古诗的重要一环，下面请大家根
3、据提示去细细体会诗中蕴含的感情。2、在黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗中李白在黄鹤楼看到“孤帆远影碧空尽”，是以目光送友人。这首诗王维又是以什么送友人呢？3、你觉得这是一杯怎样的酒？（离别的酒）在元二出行之前，王维想让他多喝一杯酒，这单单只是一杯酒吗？这酒里饱含了怎样的情感呢？学生汇报：生：我觉得这酒里充满了王维对元二的依依不舍、惜别之情。师：想到好朋友要走了，王维多么的舍不得。他多希望时间过得慢点。他多希望安西离得近点。同学们，你们知道安西多远吗？（出示线路图）同学们请看，这是渭城这是阳关这是安西，这条路跨越了大半个中国。在古代没有汽车，没有飞机，没有高速公路，靠得只是自己的腿、马车或骆驼。如果是
4、用当时最好的交通工具骑马去，元二也要走半年多的时间呀！这一路没有亲人朋友在身边照料，孤苦无依，王维只能劝元生接读后两句。师：这酒里还有什么样的感情？生：这酒里也有王维对元二的无限牵挂之情。古代联络非常的不方便，所以我想当朋友出门的时候一定会非常的牵挂，怕在路上遇到什么危险。师：是啊，古代人们由于交通不便，通讯不畅，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。请同学们看大屏幕，当时阳关以西就是这样一幅情景：一片荒漠、寸草不生、满目黄沙、荒芜人烟。（指着图说）一路上陪伴元二的只有无尽的荒漠，满眼的黄沙。所以王维劝元二生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”师：想想这酒里还有怎样的情感
5、？生：我觉得这酒里有难过的感情。他们是好朋友，以前他们肯定在一起度过了许多美好的时光。可是今天他们就要分别了，此时他们肯定非常难过。师：是啊，多少往昔追忆，王维得知元二要去安西，专程从长安赶来相送。老朋友再次相逢，举起酒杯，旧时的点点滴滴都如画面一般浮现眼前。然而这美好的日子就要定格在今天。元二此行又要去多久？一想到这儿，王维、元二千言万语涌上心头：今天就让我们穿越时空隧道，梦回唐朝，来到渭城，再现他们送别的场景：师：如果你是王维或元二可能会说些什么？两个同学表演一下。（学生情景对话）师：朋友之间有多少知心话要说。临别依依，相对无言，只化成一句：（生读）劝君更尽一杯酒。西出阳关无故人。师：这杯
6、酒已经化为一杯浓浓的情谊，浓浓的祝福。 （ 板书：情）4、师：相信现在同学们的眼前都是一对好朋友分别的场面。所以苏轼曾称赞王维是：诗中有画，画中有诗。谁说说你的脑海中还出现了怎样的画面？（再读古诗）学生汇报：我看到渭城的早晨刚刚下了一场小雨，绿绿的柳枝，蒙蒙的细雨，特别富有诗情画意。师：谁还能试着想想诗中没有提到的画面呢？生：柳树刚发芽，小鸟从南方飞回来。生:我看到了渭城雨停了，天边出现了一道彩虹。师：多么富有诗情画意的场面啊，那同学们能不能读出这美美的感觉呢，自己试着读一下。（生练读前两句、指名读。）师：这样的美景有没有给你带来另一种感受呢，诗人为什么要写这幅美景呢？生：我觉得这样的美景反倒
7、会让他们更加忧伤。师：因为他们的心中都装着“别”字，虽有良辰美景却无心欣赏！谁还有什么感受，注意红色字。生：老师我觉得雨好像是老天爷的眼泪，老天也在为他们感到伤心，想让元二多留一会。 生：每当下雨的时候，我的心情就会很差，我想，王维和元二在这样的天气分别，心情肯定特别不好。生：我觉得“柳”与“留“的读音很像，是不是有让元二留下的意思呢？师：同学们真是爱思考的孩子。你们知道古人有“折柳赠别”的风俗吗？在古代“柳”是离别的象征，诗人或许是想借柳枝送给元二一份祝福，希望他像离枝的柳条一样，随处可活，尽快的适应环境，去迎接他新的生活。同学们体会到了这些能不能跟老师配合的读一下。师：蒙蒙的细雨，低垂的柳
8、枝，天空特别蓝，空气格外清新，多美的场面啊！-生接读“渭城”小雨还在下着，是老天在挽留元二的脚步吗？元二啊，你晚点走吧！生接读古人听到折柳曲，也会触动离别的愁绪，今天看到满目的杨柳青青，怎不伤感别离？生接读“渭城朝雨”师：同样的诗句在我们的眼中产生了不同的感受，这就是诗歌的魅力，只有几个字却让我们品味出不同的意境，我们写作文也可以这样，用景色去渲染自己的情感，做到“文中有画”5、感情朗读醉诗境天下无不散之筵席，纵使有千万般的不舍，元二还是要走。临别依依，让我们在音乐声的陪伴中，用深情的朗读送元二起程吧！（课件出示诗歌，并配音乐阳关三叠）（指名读，多找几名学生，鼓励不同的读法）6、品死别：这是一
9、首送别诗，更是一首诀别诗啊！史料记载：王维在元二走后的几年便去世了，这渭城一别竟成了永别！“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”说到这里，我相信同学们一定对这首诗有了更深的感受。让我们试着背诵这首诗，铭记这段以酒相送的千古佳话吧！7、欣赏阳关三叠就是因为有情，千百年仍被代代传颂，因为有了情，不久就被配上音乐，成为当时唐代的潮流，也是现在经久不衰的音乐之一阳关三叠接下来我们就来欣赏其中的一段。（播放阳关三叠）七、离别是诗，离别是歌，离别总是一段情。一样的话别，不一样的情怀。我们学过许多送别诗，想想有哪些呢？展示读。老师也整理了一部分送给同学们（出示送别诗，读）“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！八、作业：1、课后再收集一些送别诗。2、把这首诗歌改写成一个小故事。
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