欣赏与设计教学反思.doc

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1、欣赏与设计教学反思欣赏与设计教学反思欣赏与设计教学反思1 欣赏与设计这一课教学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：1、注意抓住低年级学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的亲密联络，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂气氛，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；3。充分并恰到好处地运用信息技术，把学生在课下搜集的过程、搜集到的一些物品等制成相片，演示出来，通过多种形式对学生的感官进展刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣

2、，使学消费生学习数学的愿望；4、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；5、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并合适自己的工具，完成各自的作品。本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入局部学生搜集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇

3、报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进展表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。欣赏与设计教学反思2 运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析p 图案和创造图案中，学生还将进一步稳固对所学图形特征的认识。因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内容。随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象才能，本课是在学生对圆有了初步认识的根底上，通过让学生观察、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的才能，开展他们想象力和创造力。根据学生的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动

4、让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中老师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习气氛更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面才能的开展。1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。教学时，让学生观察后说一说，这些图案是由哪些根本图形组成的，怎样组成的如根本图形经过了哪些变换，让学生感受到圆在图案设计中的作用，进步分析p 图形的才能。2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。从学生的已有的知识根底出发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。学

5、生通过小组合作、探究、交流，老师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。4、模拟练习。在练习本上模拟书上画出三幅用圆设计的简单图案。颜色的搭配也是使图案变漂亮的重要环节，同时也是审美才能中不可或缺的才能，在这一环节中让学生先独立考虑自己的搭配方案，再通过小组交流让学生互相交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模拟练习、评一评等活动，建立学生

6、自信，为后面设计比赛打下根底。5、开展设计活动，交流汇报。在欣赏了各种漂亮图案的根底上让学生自己设计漂亮的图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。反思二：欣赏与设计教学反思在本次教学活动我注意从以下几个方面入手进展教学：1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的亲密联络，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂气氛，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；3、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对

7、学生的感官进展刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学消费生学习数学的愿望；4、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观。但在教学没有充分注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节对学生进展统一要求让学生都使用彩笔绘画、涂色，而不是为学生提供多种选择，如剪拼、等让他们可以根据自己的实际情况选择自己喜欢并合适自己的工具，完成各自的作品。以后在教学中要把学生的个性差异考虑在其中，对学困生要求不要过高。一到达不同程度的进步。欣赏与设计教学反思3 欣赏与设计为北师大三年级下册的内容，本课的知识目

8、的在于：1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。2、能应用平移、旋转和对称等根本知识与技能，绘制简单的图案。在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示老师搜集的图案，组织欣赏、讨论每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进展广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析p ，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，

9、学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，进步探究才能。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择根本图形，确定设计方案、绘制图案。下课铃响的前非常钟，大局部学生的设计都展现出了雏形，只待上颜色了，从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等根本知识与技能，设计出了非常出色的作品！欣赏与设计教学反思4 在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志。课始，我用课件出示课本第22页的四幅图案，让学生欣赏。又组织学生欣赏生活用品中的图案和老

10、师搜集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进展广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析p ，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，进步探究才能。有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择根本图形，确定设计方案、绘制图案。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等根

11、本知识与技能，设计出了非常出色的作品。本次教学活动的缺乏在于，前面大量的欣赏，占用的时间较长；后面的画一画，留给学生的时间又较少。导致最后环节设计图案的时间有些紧张，所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用准确的数学语言进展表达，以及在教学时放与收的尺度把握得不够好。欣赏与设计教学反思5 欣赏与设计这节课面对的学习对象是一年级的孩子，一年级的学生年龄小，注意力集中短，这节课假如只是设计一些由图形拼出来的图形案让他们来欣赏是不会引起他们的兴趣，更是不会引起他们动手做的欲望，于是在教研员虞老师的指导下我在这节课中插入了一些由图形拼起来的故事，在选

12、择故事的时候我考虑到一年级孩子天真，童话故事相对会更吸引他们一些，也比拟符合他们的年龄特点，我就设计了“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸”“井底之蛙”“乌龟赛跑”，让孩子们在看到这些图片的时候想到故事同样也会感慨图形的魅力更有自己想亲手去拼一拼的欲望，本来设计是看完视频之后介绍点子图，我又考虑到一年级孩子记忆才能有限，而且只是在屏幕上跟着学习，看完之后印象不深，也害怕孩子们看完视频之后觉得有难度，所以为了再次加深印象，我又把拼好的故事放到课上，带着着孩子把每一个故事中用到的图形再说一说，通过“看视频”“分析p 图片”，孩子们的印象深入。欣赏与设计教学反思6 红寺堡区大河九小 张金鹏 在欣赏与设计这一课教

13、学中，我反思本次教学活动，发现成功与遗憾并存，成功之处在于：1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的亲密联络，从而激发学生学习的兴趣和积极性；2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂气氛，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；3、在教学设计的最后环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观；4、注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生提供了多种选择，他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并合适自己的工具，完成各自的作品。本次教学活动的遗憾主要在于，教学引入局部学生搜集到许多用各种图形组成的图案的物品，在展示时耽误了一些时间，导致最后环节设计图案的时间有些紧张，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进展表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。第 10 页 共 10 页