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1、环境专业硕士研究生实验教学探究论文环境专业硕士研究生实验教学探究论文随着现代科技的不断开展，科技创新的程度越来越依赖于大量、复杂的实验技术手段和各种大型、精细仪器设备，因此对研究生的培养，一个重要内容就是科学精神、创新思维和实验技能的培养。研究生实验技能的上下，将决定其科技创新程度的上下。如何进步研究生培养质量，营造良好的科研环境，促进研究生科技创新才能的进步，成为当代研究生教育工作者的主要研究课题。1研究生实验技能现状以我校环境工程硕士点为例，研究生85%毕业于地方一般院校，这些学校由于办学经费有限，实验室和仪器设备等硬件条件投入相对缺乏，实验课时少，教学质量难以保证，学生少有时机参与科研实
2、验。据统计，本科阶段参加过“挑战杯”或“大学生科技创新”等科研实验的研究生只有20%。此外受到考研等因素的影响，本科阶段学习期间学生在实验室参与实验教学和开展科研活动的时机并不充裕。在本科一、二年级的根底实验阶段，实验内容在实验用书中表达得较详尽，包括实验目的、原理、试剂和仪器、操作步骤及考前须知等均已说明，只要“照方抓药”就能完成每个实验。这样的实验对锻炼根本技能是有益的，但无助于实验才能的培养和进步。在本科三、四年级阶段虽然有综合实验、实习、毕业论文等多个实验才能培养环节，但对考研的学生来讲，由于忙于备考，时间精力往往放在英语、政治、专业根底课等考试课程上，毕业论文阶段还穿插着研究生复试，
3、可以静下心来进展实验的时间少之又少，实验往往敷衍了事，相当一局部研究生在本科毕业时的实验技能并未到达培养要求。目前研究生的培养中，各学校普遍存在着“重理论轻理论”、“重知识传授、轻才能培养”的现象，工科研究生实验技能的培养被弱化，甚至淡化。培养单位重视理论学习和论文程度，在培养方案和学位授予细那么中对理论学习和学位论文 试论情感语言节目主持人万峰、钟晓的语言特点基于园本课程开发背景下研究老师教育理念的形新生儿高胆红素血症护理相关因素分析p 及对策试析价值多元化背景下学生价值观的引导试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论中职外科护理学的情境式教学试析高校老师职业道德建立问题研究经济学和经济法根
4、底课程融通教学小针刀治疗颈椎病疗效观察手术侧卧位适宜度的研究都有详细、详细的要求，制定了可以量化的标准，而对实验才能培养环节却很少有明确的规定和可操作性的衡量标准，对实验教学存在不大，有时甚至流于形式。实验教学相对理论教学费钱费力，随着研究生招生规模的迅速扩大，研究生教育投入缺乏，教育资捉襟见肘，因此使得实验教学开展困难。又由于科研任务压头，导师很难对研究生一一指导，研究生的实验技能锻炼往往局限于自己的研究方向，实验操作、实验方法沿袭同门师兄师姐，缺乏系统全面的实验才能培养，实验技能并未在研究生阶段得到显著提升。许多研究生在学位论文实验阶段暴露出实验设计才能差、实验时思维僵化、综合分析p 才能
5、弱、不会进展实验观察和问题分析p 等缺陷，影响了他们研究课题的进度和深度，浪费了大量的时间和经费，有时甚至会发生因操作不当或错误设计实验而损毁仪器或造成人身伤害的事例，严重地影响了正常的科研和教学活动。由于在研究生阶段缺乏实验才能训练的综合课程，导致学生很难顺利地由被动学习向主动创新进展转变。由于缺乏系统、扎实的实验训练，视野不开阔，进展论文研究时的实验方案设计、实验方法等多沿袭同门师兄师姐，局限于导师的研究方向。这样的.研究生往往在师兄师姐和导师的指导下工作尚可顺利进展，一旦毕业后分开原来的课题组和研究领域就会无法适应，很难动手开展工作。研究生实验技能这种“先天缺乏，后天营养不良”的状况假如
6、在短期内得不到彻底改变，必然影响到工科研究生的培养质量。构建并施行研究生实验教学是改变这一现状的必由之路。2研究生实验教学的构建与施行2.1设立实验课程学分，鼓励参与实验教学理论在重视研究生理论教学和学位论文研究的同时，加强研究生实验教学，建立相应的研究生实验基地，开设以进步实验技能和创新才能为目的实验教学课程，并从制度上保证实验教学落到实处。在硕士研究生培养方案中明确规定工科硕士生必须完成一定学分的实验,鼓励研究生选修跨学科实验工程并列入培养方案141,鼓励在读研究生参与本科实验教学和实验室管理工作，计入教学实习学分。2.2设置分层次的研究生实验教学内容随着研究生扩招，生素质有所下降，工科研
7、究生实验技能参差不齐。针对这种情况，研究生实验教学采用根本实验技能训练+专业综合实验训练不同层次相结合的构造体系，由浅入深，由点到面，分层次精心组织实验。根本实验训练平台着眼于培养根本实验操作技能，理解实验室规章制度和根本知识，包括实验室平安教育，要求掌握实验室的防火知识、电气平安使用知防火通道，理解实验室的酸碱平安，易燃易爆物品、强挥发和有毒物品的管理、使用方法，废物处置的根本知识，经常使用的药品的危害和平安使用规程，以及防范和处置危害的方法。根据环境专业特点，开设包括实验室常用仪器的使用保养、根本环境生物实验操作、常用环境污染控制设备，如旋风除尘器、SBR反响器等的认知和使用，以及大型分析
8、p 测试仪器如气质联用仪、高效液相色谱、原子吸收分析p 仪、TOC分析p 仪等的操作和分析p 软件应用等内容的实验课程，使非环境专业毕业和实验操作根底较差的研究生迅速掌握根本实验技能，夯实实验根底。专业综合实验训练结合科研工程、科研课题，由相关课题组开设一批具有先进性、典型性和学科穿插性的综合实验工程供学生选修，使研究生能根据实验研究目的制定实验方案，采用合适的实验手段探究实验结果，并对结果做出合理、科学的解释。如“某地土壤中多环芳烃污染物的分布规律”实验工程涉及采样布点、样品保存、样品前处理、色谱样品制作、仪器操作、化学工作站应用、统计软件分析p 等多种实验技能，以实验小组为单位查阅资料、制
9、定实验方案、开展实验研究。每个实验小组安排具备实验专长的老师对实验工程进展全程指导，并对学生在实验中的表现进展考核。2.3利用校外优质资，创立产学研基地通过共建共享、签订协议等方式，与相关企事业、科研单位建立稳定的实验教学基地协议关系，实现优势互补，资共享逐步形成校外实验教学基地网络171,积极吸纳校外资，拓宽实验教学渠道。以企事业、科研单位为载体，聘请企事业单位中有扎实理论根底和丰富理论经历的技术带头人作为兼职研究生导师，通过产学研合作，实现优质资共享，构建校外人才培养和实验教学平台。研究生进入校外实验培养基地，不但可以缓解学校由于实验场所缺乏、实验设备更新慢、工程理论条件缺乏、跟不上学科新
10、技术开展步伐的问题。引入企事业单位参与研究生培养过程，使学生的实验研究更严密地联络消费实际和科研工程，而由合作单位的兼职导师进展指导，又使学生在深化一线参加研发过程中，知识构造、理论才能和创新才能更贴近实际。目前，已与十几家企事业单位建立了稳定的产学研合作关系，包括污水处理厂、垃圾填埋场、环境监测站、自来水厂、净水公司、广州分析p 测试中心、中科院广州分院等相关单位。研究生通过参与技术改造、产品研发、设备控制及工艺管理等各个环节的实验过程，深化了所学的理论知识，增强了实验动手才能，而且通过在校外产学研基地的理论，理解到就业市场的供需良好的根底。2.4将现代教育技术应用于实验教学现代教育技术将传
11、统的以黑板、粉笔为媒介的知识传递，推进到以计算机多媒体技术为承载的信息传递时代，使本来难以用语言和文字表达的繁杂的、抽象的过程，以图文并茂、音像具备的形式，形象、逼真地表达出来，使抽象知识形象化，繁杂工艺简洁化，在知识信息传输的过程中，充分调动学习者的视觉、听觉以及触觉等多种感官，以最快的速度、最高的效率向学习者传递信息。现代教育技术的应用使实验教学打破时间和空间限制，能将环境领域新技术、新工艺生动形象地展如今学生面前。如垃圾发电演示系统将目前垃圾处理发电工艺流程以动态运行的形式表现出来，用多媒体教学进展设备和工艺流程演示，也可以由学生自主理论，使学生对垃圾资化利用技术的认识和掌握更加详细和完
12、好。大型精细分析p 仪器的仿真操作系统使每个学生在未接触仪器之前都能详细理解仪器构造，并纯熟操作仪器，减少了上机操作培训对仪器的损耗。鼓励研究生利用网络搜索获取实验知识，开展实验，进步实验技能。2.5建立复合型、高素质的实验教学队伍要提升实验教学和科研的整体程度，仅有先进的实验设备是远远不够的。工科研究生的实验教学对老师的要求很高，既要有较高的专业理论程度，又要有较强的实验技能及娴熟的动手才能，具备较高的外语程度和计算机应用才能，可以纯熟使用本专业的一些高、精、尖仪器设备，还要理解企业、现场的运作情况，掌握教育规律，可以在实验教学中引导学生进展创新思维。由于种种原因，目前实验队伍高学历、高职称
13、人数偏少，无法形成合理的梯队构造，在师资上很难满足研究生实验教学需求，因此必须组建一支相对稳定和高素质的实验教学师资队伍。一是加强实验老师的知识储藏，像培养中青年学术带头人那样有方案地对实验人员进展各种业务培训，鼓励老师学习深造，使实验老师具有更广泛技能，包括实验技能、管理技能和教育技能，全面进步实验老师队伍素质;二是加强与企业之间的合作，聘请局部动手才能强、理论经历丰富的技术人才，以优惠的政策吸引他们担任兼职老师;三是鼓励老师学习新技术运用新技能，到消费第一线去锻炼，增加“双师型”老师的比例。3完毕语实验教学是研究生培养过程中的一个重要环节，其在现代教学体系中的地位越来越突出。哈尔滨工业大学、同济大学等国内知名工科院校已相继将实验教学列入研究生培养方案中，明确规定工科研究生必须完成一定学分的公共实验，并鼓励学生跨学科选修实验工程。许多研究生利用在实验中掌握的先进技术解决了科研中的关键问题，为所在院校科研程度的进步发挥了良好的促进作用。目前，我校环境工程专业研究生培养中，涉及实验的课程占课程总量的70%。以往由于实验室和师资等因素制约，研究生实验教学的开展并不理想，随着这些制约因素的改善，开展研究生实验教学成为可能。探究适应自身特点的研究生实验教学将是一项长期的任务。第 9 页 共 9 页
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