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1、浅谈班主任工作中的情感教育论文浅谈班主任工作中的情感教育论文情感教育作为一种新的教育教学理念，近年来已经被越来越多的教育工作者运用于实际教育教学工作之中。多年的教育工作理论证明，情感是学生欣然承受教育的根底，同时也能激发学生学习的兴趣。在教育教学过程中，老师以“教”的热情去激发学生“学”的激情，就会产生情感共鸣，从而“亲其师，信其道”，到达知、情、意、行的和谐完美。一、班主任工作中，亲近学生有利于师生心灵交流班级管理中，老师的表情、动作、眼神无不与学生建立着广泛的交流和碰撞，要表达平等民主，老师的一言一行都会感染学生，影响学生，使学生情感愉悦，精神振奋，消除学生紧张情绪。有道是：眼睛是心灵的窗
2、户，老师假设擅长用眼睛走近学生的心灵，或暗示、或提醒、或鼓励、或支持、或赞美、或信任，对学困生、后进生以期待、信任的目光，会使他们看到希望、增添无穷的力量。亲近学生也会让学生对老师产生亲近感，学生的活动，学生也会主动邀请老师参加，老师参与其中，认真倾听，真心真意对待学生，思学生之所思，想学生之所想，走近学生心灵深处，探求学生内心渴望，增进师生间情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。二、班主任工作中，饱含深情的语言有利于师生情感互动在教育教学活动中，老师饱含深情，幽默幽默，生动形象的语言最能使学生乐在其中，从而陶冶学生的性情，美化学生的心灵，引起学生的共鸣。假设班主任工作中语言简单，甚至粗暴，
3、条条款款，要求学生要怎么做，学生说不准会产生逆反心理，与班主任抬杠，班级活动可能难以开展，与学生单独交流，可能不欢而散，难以到达预期的效果。所以班主任平时要锤炼自己的语言，掌握必要的语言艺术，教育活动中，老师的语言以饱满的热情，或高亢热烈、或深沉凝重，或惊涛骇浪、或柔声细语，感染学生，有时可能会收到意想不到的教育效果。三、班主任工作中，联络实际生活有利于丰富学生情感前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“把知识加以应用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来。“这就要请教育者要联络社会生活实际，从而使学生获得情感体验的重要性。在教育学生爱惜粮食、节约水电时，让他们认识到节约资，就是保护生态；保护环境就是保护自己的家园，珍爱自己的生命，同时使他们认识到我国资环境等方面面临的严峻形势与挑战。让他们从身边的事例中知道，一个人只有将自己融于社会，从我做起，从小事做起，用三国刘备托孤之词要求自己“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在教育工作中，教育者要重视学生情感因素的培养，关注学生情感体验和感悟，构建情感教育气氛，注重学生情感的积累，由量变到质变，实现认知和情感的和谐开展，从而进步教育教学效果，实现自己的教育理想。第 3 页 共 3 页
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