《三年级语文《好汉查理》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《好汉查理》教学反思（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、三年级语文好汉查理教学反思 导语：让学生分角色读，边读边想象人物说话时的心理，也可以比照读，通过查理前后不同的比照，读出人物的变化。下列是小编给大家整理的三年级语文?好汉查理教学反思，喜欢的过来一起分享吧。三年级语文?好汉查理教学反思1?好汉查理是一篇略读课文，写的是自称好汉的淘气孩子查理，在帮忙一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮忙中，查理也改变了自身弱点的故事。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮忙人，举止言行很有“好汉的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充斥希望，在她的理解、尊重中，查理改过了缺
2、点。在教学中，从课题入手，让学生感受好汉的言行，在此根底上，让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西，然后重点去研读杰西的话语。在教学中不是单调的呈现这些文字，而是借用一些平台来进行过渡，连贯，让学生写对查理“荣誉证书，最后让学生写查理对杰西的感激信等，借助这些平台，让学生学在其中，乐中其中。在整个教学过程中，一开始导题就让学生理解好汉形象，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫，然后运用了动画范读课文，创设了情境，让学生根据提示说说课文讲了一个什么故事，这样不仅降低了学生学习的难度，更让学生感受到查理与杰西的美好心灵。第二个设计是在引导学生研读杰西的话语时，让学生联系自己的
3、实际，与杰西进行二次比拟。杰西的话语其实非常简单。“你想把它拿走吗？和“你想把它拿走？进行比拟，让学生用不同的语气读出不同的对待。“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。在学习杰西这二句话时，我这样引导：这句话是杰西在什么情况下说的，如果是你，你看到一个从窗台进来，你会怎样？而杰西呢，你跟杰西比一比，这一比你比出了什么？如果是你，看到这种情景，你又会怎样，你跟杰西再一次比比看，你比出了什么？这二次具有实效的比拟，让我们看到了杰西的善良、宽容与大方。在一节课中，学生对课文的感知主要的来源是让学生多读，但给学生潜心会文的时间明显不够，一些重点句的朗读也不够到位，没有做好很好的引导作用。同时由于预设
4、得过多，导致了生成缺乏，学生的自主性也不能进行很好地体现。三年级语文?好汉查理教学反思2?好汉查理这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好汉的淘气孩子查理，在帮忙一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮忙中，查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，根据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点
5、问题。这样即考虑了学生的个性差别，又确保了学生自主学习的时间教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原那么，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆激励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动的思考、主动学习的习惯。在我的帮忙下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。阅读教学的过程中注重开展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的
6、同学、搭档，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与开展学生的个性有机的结合起来。在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。?好汉查理这篇课文是一篇独立阅读课
7、文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示?苏珊的帽子这个故事，让学生自主阅读，既扩大了阅读量，丰盛了学生语言积累，又培养了学生独立的能力。三年级语文?好汉查理教学反思3?好汉查理是义务教育课程规范实验教科书语文三年级上册的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。课后自己的反思如下：、成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，合乎略读课文的课型特点。运用传统的教学方式结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的办法，合乎该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充沛引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。、缺乏：安顿的时间里，没有充沛考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮。总之，成功与缺乏皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处用于日后的积累与提高，缺乏之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中画龙点睛。
三年级语文《好汉查理》教学反思
